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摘要：
中学是我国教育体系的重要组成部分，是九年义务教育的核心。而在中学教育阶段，思想品德教学发挥着重要的教育职能，是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观的重要手段。但一直以来，由于受经济基础和教学环境的制约，农村中学思想品德教学面临诸多困境，无法获得预期的教学效果。本文对农村中学思想品德教学如何走出困境展开了研究。
关键词：
农村中学；思想品德；教学困境；研究
我国一直十分重视农村建设，尤其是农村教育。农村中学是开展农村教育的主要力量。而思想品德教学对提升学生综合素质，培养学生正确的价值取向有重要的作用，其育人功能是其他学科无法替代的。然而，当前农村思想品德教学质量并不高，仍然沿用传统的教学模式，走理论灌输和说服教育路线，难以调动学生的积极性，无法获得预期的教学效果。所以，加强教学改革势在必行。
一、当前农村中学思想品德教学的困境
中学生涉世未深，思想和心智尚不成熟，易受到不良风气的影响，养成不良的行为习惯，很多学生的坏习惯都是在中学阶段养成的。所以，加强中学思想品德教育具有重要意义。中学思想品德教学目的是教会学生自尊、自信、自强，掌握相关的法律知识，促进学生良好品行的形成，培养学生正确的价值取向。然而，当前农村中学思想品德教学状况并不理想，没有受到应有的重视，其教育地位在农村中学中没有得到明确。另外，由于受到传统教育观念的影响，教学内容空洞枯燥，抽象难懂，侧重理论讲解和说服教育，缺乏与实际生活的联系，无法有效发挥思想品德的教育职能。在这种教学模式下，忽视了学生身心的协调发展，没有给予学生关爱，缺乏与学生的良好沟通与互动，仅把思想品德教学作为教学任务来完成，已偏离思想品德教学的初衷。当前农村家庭的学生80%-90%为留守儿童，缺乏父母的关爱和管束，学生的自由度高，易养成不良习惯。而且在思想品德教学中，一部分学生表现出对思想品德课的厌倦情绪，不愿意接受这种说服教育。显然，当前农村学生更需要的是教师的关爱，而不是说服教育。因此，农村中学思想品德教学应对教学模式进行改革创新，基于学生的心理需求展开教学。
二、农村中学思想品德教学的改革创新
思想品德教学发挥的教育功能毋庸置疑，思想品德教学是素质教育的核心内容之一。现代教育的实质并不仅仅在于知识的传递，更注重对学生人格的培养，教会学生如何做人，进行育人育智教育。育人是育智的基础，素质教育中的“德、智、体、美、劳”，“德”排在第一位。所以，进行有效的思想品德教学非常重要。通过前文对当前农村中学思想品德教学困境的分析，可以知道当前农村中学思想品德教学存在的诸多问题。教学效能难以发挥，进行教学改革创新势在必行。农村中学应明确思想品德教学的位置，突破传统的教育思想，走出传统的教学模式，更新教学理念，正确认识思想品德教学的内涵，树立以学生为中心的教学思想。通过思想品德教学引导学生形成正确的价值取向，使其养成良好的行为习惯。在具体的教学活动开展中，一方面，教师应尊重学生的个体差异，尊重学生的人格与智慧，与学生良好地沟通，及时了解学生的心理、生理动态，及时调整思想品德教学策略，加强教学与实际生活的联系，帮助学生形成正确的价值取向，帮助学生解决生活中、学习中遇到的问题。另一方面，应构建与时代相符的思想品德教学体系，加强对现代教育技术的应用，构建多元化思想品德教学课堂。当前，虽然很多农村中学都进行了信息化建设，但在教学活动的开展中，综合利用率却非常低，教育资源浪费问题突出。思想品德教学中，应加强对信息技术的应用，展开多媒体教学，从而丰富课堂内容，调动学生的积极性。此外，在教学内容与课程设置上，要遵循思想品德教学规律，基于农村中学生的认知特点和心理需求，有针对性地进行教学，加强教育内容与实际生活的联系，拓宽学生的视野，丰富学生的见闻，以浅显的道理引导学生思考，让学生对知识理解得更透彻，记忆更牢靠。另外，教师作为开展教学活动的核心力量，应加强自我提升，更新知识储备，提升自身的综合素质。
自古以来，对于思想品德教育就十分重视。思想品德教学在素质教育中占据重要位置，是促进学生良好品德形成的重要课程。但当前农村思想品德教学的质量堪忧，很多时候无法获得理想的教学效果，面临诸多困难。因此，农村中学应加强对思想品德教学的改革创新，构建新型课堂模式。
作者：吴锋 单位：三穗县第三中学
参考文献：
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