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摘要：
实施生本理念思想品德教学，应尊重学生主体地位，确保学生身心健康发展；采用启发式教学方法，注重学生探究精神的培养；处理好讲与练的关系，提升学生实际应用能力；加强小组合作学习，深化学生的协作意识。
关键词：
生本理念；小学思想品德；教学；研究
随着教育改革的不断深入，生本理念越来越受到高度重视。所谓的生本理念指的是尊重学生主体，并极力满足其求知需求的一种教育理念。如何加强生本理念在教学中的应用，成为摆在教育工作者面前的又一重要课题。
一、尊重学生主体地位，确保学生身心健康发展
对于生本教育而言，要尊重学生的主体地位。也就是说，教育要服务于学生，主要依托学生自身，以促进学生身心健康发展。由此可见，在实际教学中，思想品德教师务必树立以学生为本的教学观念，并规划、设计更好的教育，以满足学生的求知需求。切实落实生本理念的首要任务是积极转变教学思想，做到与时俱进。与此同时，加大研究生本理念的力度，正确把握生本理念，以确立学生主体地位，进而提升教学成效。此外，教师在开展教学活动时须遵循“因材施教”的原则，充分考虑学生主体在个性、学习能力、兴趣爱好等方面存在的差异性，从而引导学生更好地参与学习。教师应有针对性地设置教学内容、目标等，以提高学生的学习兴趣，从而推动素质教育进程。例如，可以采取分层教学法，根据学生的兴趣爱好、学习实际情况等将其划分为优秀、良好、一般三个层次，并分别对其设立不同的教学目标，以提升学生的学习效率。如苏教版六年级上册“感受村民选举”，在实际教学过程中，应根据学生的学习情况、个性等将其科学、合理划分为不同层次，并对其设置不同教学目标（优秀层次的学生：自主学习、理解、掌握村干部、居委会民主选举制度知识，并能结合案例进行详细分析；良好层次的学生：采取小组合作学习，理解、掌握村干部、居委会选举制度知识；一般层次的学生：在教师的引导下，理解村干部、居委会选举制度知识），从而有效贯彻生本教育理念。
二、采用启发式教学方法，注重学生探究精神的培养
长期以来，受应试教育的影响，我国教育一直采用“灌输式”教学方式。此种教学方式，教师作为教学主体，忽视了学生思维能力、主动意识培养，对教学成果、学生身心健康发展产生了严重的负面影响。因此，传统教学模式要有所创新，应注重培养学生自主学习的能力，发挥学生的主体作用。生本理念环境不但有利于促进学生更好地理解、掌握知识，而且有利于提高其探究能力。培养学生的探究精神，具有深远的战略意义。为达成此目标，教师可采用启发式教学方法，通过适宜的引导，以加强学生发现、处理问题的能力，从而提升教学质量。例如，在开展五年级上册“男生和女生不一样”教学活动时，教师可以采取启发式教学方法。在课堂上，通过设立“在运动会中，男生、女生分开比赛是何原因”“请结合生活实例例举男生、女生在体能方面存在的差异性”“请分别列举男性、女性杰出人士”等问题，以启迪学生的思维，进而激发其强烈的学习兴趣。继学生自主思考、学习之后，教师应充分发挥向导作用，引导学生正确认识男生、女生之间的差异，从而促使学生关系更为和谐、融洽。
三、处理好讲与练的关系，提升学生实际应用能力
实践证明，理论与实践是相互依存、不可分割的。重理论轻实践，不利于学生巩固、应用知识；重实践轻理论，不利于达成预期教学效果。因此，在小学思想品德教学中，教师须把握好讲与练的度，确立学生的主体地位，以促使其全面、健康发展。如此，便能增强学生的学习热情，对切实落实生本理念，提升教学成效具有积极的影响。例如，在进行“自画像”教学时，可以要求学生在课堂上进行自我肖像绘画，并将其制作成档案。此外，为学生提供自我展示的平台。通过将理论知识与实践有机结合，能够提高学生的自我意识，进而形成自我认同，以及良好的生活态度。
四、加强小组合作学习，深化学生的协作意识
生本理念对培养学生的协作意识、能力等提出了更高的要求。因此，在开展教学活动时，教师应加大提升学生合作能力的力度。在实际教学中，教师可根据学生实际学习情况、个性等将其合理分组，而后将学习任务、分工等明确传递给学生，使其通过相互协作完成学习内容。这种方式，有利于加强师生、生生之间的交流、互动，从而构建和谐、融洽的班级氛围，以深化自身合作意识并提高合作能力。此外，教师应给予学生恰当的鼓励，以促使学生团结友爱、互帮互助，进而实现学生的共同进步。例如，在“办一张自己的报纸”课堂教学中，小组合作学习显得格外重要。继合理分组之后，学生应认真完成各自的任务：设计报纸主题、组织稿件、编校稿件等。在此过程中，能够加强学生的团队合作意识，进而提升其协作能力。
五、结束语
总而言之，生本理念在思想品德教学中的应用，对推动我国素质教育进程具有积极的意义。广大思想品德教师要能够科学认识生本理念，并在实际教学中切实做到尊重学生，以促进其全面、健康发展，为学生成长成才奠定基础。
作者：宗杨 单位：江苏省宜兴市官林实验小学
参考文献：
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