前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中思想品德教学策略思考(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
公民教育是一项系统工程，包括公民知识教育、公民能力教育、公民意识教育等。初中思想品德课程作为一门学科，直接影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成。在思想品德课程中渗透公民教育，能够为公民教育的实施架设完整框架，使公民教育真正成为一种提升公民道德水平、公民意识及价值观的教育方式。
一、营造民主生活课堂，培养公民意识
杜威在《民主主义与教育》一书中认为，教育的根本目的就是要通过实施民主教育塑造民主社会所需要的合格公民。公民教育注重“民主、平等、合作”的理念，与新课程提出的“以人的发展为核心”的理念有高度的一致性。初中思想品德课程要力争构建民主课堂，改变传统的学生唯师是从的教学模式，开展师生平等双向、多向对话的互动教学。如，在开学初第一节思想品德课上，让学生自己制订思想品德课的上课、作业、纪律等要求，规定好具体的惩罚、奖励措施，并依此贯彻执行。在期末的评优评先活动中，按照学生一学期的思想品德考核分数，挑选出前5名优秀学生作为候选人，让学生结合这些候选人平时的政治学习、作业、同学合作等情况，选出自己认为的“优秀学生”。所有的评选过程本着公平、公开、公正的原则，强调学生的平等、合作、公平竞争，学生通过民主选举、民主决策、民主参与等方式共享民主发展成果，强化学生的“民主、平等、合作”等公民理念，增强学生的主体意识、参与意识等公民意识。
二、充分利用学科课程资源，提高公民能力
《义务教育思想品德课程标准》前言部分指出，初中思想品德课程旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展……做负责任的公民是课程的核心。为此，可以充分利用思想品德综合探究等课程资源，特别是“道德推理”，激发学生学习兴趣，培养学生公民意识，提高公民能力。八年级思想品德上册《行为与后果的关系》一课的探究活动：在意大利有个名叫海因茨的人，他的妻子得了重病濒临死亡，医生认为只有一种药可以挽救她的生命……制造这种药的费用很大，而药商又将药的售价定为成本的10倍。海因茨想了各种办法，也只筹到了药价一半的钱。他向药剂师恳求把药便宜卖给他或允许他以后将药钱补上。但药剂师拒绝了，因为他的药是用来赚钱的。课本设计了一个“两难选择”：海因茨该不该去偷药呢？为什么？其实偷还是不偷都有合理的理由，教师的重点应该在明确行为与后果的关系之后，进一步让学生懂得，海因茨的遭遇值得同情，但是法律的权威不容侵犯。每个人都是社会的一员，我们不能因为某些人道德上的“可怜”就去纵容违法犯罪。身为社会公民，要增强主人翁意识、社会责任感，把对国家、社会应尽的职责和义务放在首位，维护社会的规则和秩序。面对如此错综复杂的情形，人的行为不只是“偷药”与“不偷药”这两种选择，对人的行为的判断，也不能仅仅用对和错加以概括。人的价值观念是相对的、没有定论的，采用这种“道德推理”法，让学生进行生动形象的讨论，经过价值判断、价值澄清、道德推理等过程，形成自己的价值观，促进道德水平的提高、公民意识的形成，从而指导以后的行为。
三、借助社会热点开展社会实践，建立开放性教学模式
要培养适应社会发展需要的合格建设者和接班人，思想品德课教学就不能只局限在课堂上的理论教学，而必须开放教学模式，让学生由“思想走向社会”升华为“行为走向社会”。为在未成年人中培育和践行社会主义核心价值观，从2014年春季开始，江苏在全省开展文明礼仪养成教育，这在全国尚属首次。以此为契机，我们政治组教师在学生中开展“八礼四仪”相关的公民教育活动。通过选题、调查、采访、听证会等一系列活动，学生的“游览之礼”公民教育实践活动取得丰硕成果。比如，在远足、社会实践等活动中，针对师生中、校园中存在的“游览之礼”问题，让学生设计调查问卷及采访稿，走出校园走向街头，走进相关职能部门，了解常州“游览之礼”现状，并将收集到的资料汇总分析，找出问题提出解决措施，邀请有关领导参加听证会，将形成的建议书向有关部门递交。学生在与社会的亲身参与中，在课堂上学到的死的理论知识，应用于实践，应用到社会现实问题的解决上，从中深深体会到作为一名公民的光荣与责任。
总之，公民教育不能只停留在口头上，而应该应用到具体的行动中，不能只关注课堂、学校的公民教育，而应该将公民教育推广到社会，深入每一位公民的灵魂。
作者：胡忠梅 单位：江苏省常州市新北区实验中学
参考文献：
刘淑嫒.思想品德课如何进行公民意识教育的研究［D］.上海师范大学，2007.
第二篇：初中思想品德教学问题与方法
摘要：
随着我国基础教育课程改革的不断深入，初中思想品德课程在教学模式、教学方法上也不断发展创新，但由于传统观念以及外部环境等因素的影响，目前初中思想品德教育工作还存在一定问题。本文详细分析了当前初中思想品德教学过程中存在的问题，并就如何做好教学质量创新，培养学生的学习兴趣，提高教学质量提出了相应的解决措施，为进一步推动中学思想品德课程改革提供一定的参考。
关键词：
网络；思想品德教育；教学研究
随着经济的发展和社会的进步，各种新鲜事物不断涌现，使青少年的身心健康受到很大的影响，各种思想问题层出不穷，给当前中学生思想品德教育工作提出了新的要求。青少年的思想和身心健康处于不断发展的阶段，还不成熟，受新事物、新思想的影响较大，是中学生思想品德素质和各种价值观念形成的重要时期。基于此，国家提出了全面提升青少年道德素质的号召，深入开展基础教育课程改革，这给初中思想品德课程改革提供了新的机遇，同时也带来了更多的挑战。先进的思想品德教育理念和教育方法，对中学生养成良好的思想品德素质起着非常重要的作用。作为初中思想品德教师，应该有高度的责任感和使命感，将思想品德教育与本职工作紧密相连，求真务实，开拓创新。传统的思想品德教育工作枯燥、乏味，学生不容易接受，所以必须找到创新方法，改变思想品德教育的手段及方法。
1当前思想品德教育工作存在的问题
1．1学生的主体地位往往被忽视：
当前是网络时代，信息量极大，社会发展迅速，一些学校的德育工作内容往往不够丰富，比较陈旧，只局限于老旧的教学内容上。目前，社会生活丰富多彩，学生的思想变化也很大，学生思想活跃，因此学校的思想品德教育内容应该与实际生活相联系，教材以及教学内容应该与复杂的社会现象相融合。
1．2教学手段单一：
以往的教学手段过于简单、单一，都是一味的灌输式教育方法。但是现在网络及多媒体的发展，同学更容易接受现代化的教学手段，这样学生们才能更感兴趣，更容易接受新知识。
1．3教师队伍的自身素质良莠不齐：
目前有很多教师只注重专业技术水平的提高与修养，不注重思想品德方面的修养提高。更有一些教师责任感不强，不够敬业，上课敷衍了事，不重视学生素质的提高，只重视学生的考试成绩。更有的老师不顾自身的教师形象，体罚学生，对学生身体造成伤害，给学生心理留下不良的阴影。对学生进行思想品德教育只是说教，没有做到以身作则，不能以自身的行动说服教育学生。
1．4学校、家庭和社会没有很好的配合在一起，形成合力：
由于面临升学压力，各学校和家长往往更加重视的是成绩而轻视德育，没有将德育教育放在比较重要的位置。德育教育一般很少安排专职老师，都是一些老师进行代课，所以教学质量不高，教学内容不够专业。初中生由于年龄小，思想不够成熟，家长也不重视德育教育，导致家庭与学校不能很好的配合，给学生过大的压力，导致学生思想压抑。社会影响也很重要，尤其网络上一些不良信息容易干扰学生，使学生的思想受到影响，从而对学校的思想教育产生厌烦心理。
1．5思想品德教育改革滞后：
初中思想品德教育改革需要紧跟时代的脚步，要符合社会的发展需求，对于社会的新生事物，要勇于接受，很好的利用，融入到教学中。新生事物的发展需要一定的过程，思想品德教育改革的创新也需要一个漫长的过程，所以发展就会存在一定的滞后性。初中思想品德教育应该加快步伐，紧跟时代的发展潮流，才能与时俱进。
2初中思想品德教育方法与手段的创新对策
2．1工作方法上要创新：
党对初中生的思想品德教育提出了新的要求，那就是“注重心理疏导，引导学生用正确的方法处理人际关系。”新时期要求学生全面发展，单纯的思想品德教育已经不能满足教育的需要，要向人文关怀方向发展。尊重受教育者的主体地位，培养他们理解、关心别人。引导和教育学生，塑造他们良好的人格，要讲究潜移默化，将先进的思想慢慢渗透给学生，逐渐成为学生的行为习惯，应采取学生容易接受的教育方式。由灌输式教育方式转化为渗透式教育方式，将有意识注入和无意识熏陶结合起来，重在引导，避免简单粗暴。
2．2教师是创新的关键：
要大力加强教师的职业道德培养。学校不能忽视教师职业道德培养，教师的职业道德素质反应出学校的德育素质，学校要想发展，必须有一支高素质的教师队伍。对教师的德育素质的培养，应该采取多种方式。对教师进行定期的培训，把职业道德素质培养放在工作的首位。对教师的培养也应该做到理论与实践相结合，让教师在参加实践活动中提高自身的素质。还要建立考核机制，将教师的职业素养表现纳入到年终考核的范围之内。建立监督机制，让学生、家长和学校共同监督教师的德育工作，一旦出现问题，学校要及时严肃处理。要注重教师业务素质的培养。教师在传授知识时要与时俱进，终身学习，身处知识时代，时刻不能放弃学习。对学生进行思想品德教育，要调动他们的积极性和主动性。教师要注重与学生的沟通，及时发现自身的不足，并能及时改进。教师要做到以身作则，以榜样的形象出现在学生面前，通过自身的言传身教，让学生很乐意的接受思想品德教育。
2．3工作手段要创新：
信息化发展的时代，原本的“一支笔、一张嘴、一本书”的教学模式已经不能满足时代的发展需求，这样呆板的教学模式，不容易被学生所接受，容易产生厌烦的心理。教师要充分利用互联网，使知识更具有吸引力和感染力，塑造出新型人才。网络目前是现代人生活必不可少的信息传播平台，是思想品德教育的重要基地，因材施教理念应该成为教育的主旋律。
总之，教育的本质就是培养人、塑造人、发展人，工作任重而道远。作为思想品德教育的执行者，教师应该以科学发展观为指导，弘扬艰苦奋斗的精神，研究创新的工作方法与手段，完成教师的神圣使命。教师为完成自己的教育使命，应该不断提高自身的素质，不断完善自己，将自己打造成为一流的思想品德教育力量，这需要一个漫长的学习过程和研究过程，培养专业素质，爱岗敬业，不断学习，克服自私心理，端正教学态度是至关重要的。教师的亲和力和感染力也是不容忽视的，给学生以温暖，思想品德教学工作才容易开展。
作者：王晶 单位：长春市第八十九中学
参考文献
［1］韩冰．互联网与中小学思想品德工作的创新［J］．开封教育学院学报，2005．（02）：55－57．
［2］王建佳．论网络环境下中小学思想品德工作的创新［［J］．民主，2008．（08）：30－31．
第三篇：新课改初中思想品德教学策略分析
摘要：
思想品德教育是培养学生良好道德意识和提高自身素质的重要途径。随着素质教育的开展，中学思想品德教学要顺应课改要求，转变教学观念，不断完善和优化教学方法，立足于教学改革的新标准和新要求，将教学改革真正落实到教学实践中，仔细总结教学问题，积极探寻创新之路。
关键词：
新课改；初中思想品德；教学策略
一、关注生活，理论联系实际
思想品德教学是一门以实际生活为基础的学科，目的是利用教学过程帮助学生解决实际困难，树立正确的人生观、价值观和世界观，提升我国学生整体的思想道德水平，因此，教师应重视将教学与生活紧密结合，不能将知识仅仅停留在表面，要充分挖掘教材，运用多元化的教学资源，利用理论知识指导学生生活中的实际问题。通过生活化教学，让学生达到学以致用的目的，提高实践能力。例如，在学习《我们的权利》一课时，讲到未成年人的消费权利，教师可以先让同学们回忆一下，在生活中有没有吃亏上当的例子，让大家讨论分析作为消费者，我们的哪些权益被侵犯了。通过生活化的课堂导入，提高学生对本节课的学习兴趣，并能够将理论知识与实际相结合，促进知识的理解和吸收。
二、利用现代科技，激发学习兴趣
随着信息技术的快速发展，越来越多的现代化技术应用在教学中，作为辅助工具发挥着积极的作用。通过信息技术的应用，将原本枯燥乏味的理论知识利用图文声像的形式更加直观地呈现出来，有利于教学活动的进一步开展。现代网络技术与计算机技术的日益普及，教师可以利用网络条件，让学生自主搜集并整理学习资源。例如，在学习《学会自我保护》一课时，如何让学生能够更加真实地了解危险在我们身边，面对危险要加强自我保护意识，教师可以利用多媒体技术，为学生播放相关的视频。同时，为了加深学生对教学内容的理解，提高防范意识，可以采取辩论会或小品等形式，让学生利用网络平台搜集相关的资料，丰富和完善自身知识结构，开拓眼界，提高分析能力与解决问题的实际能力。
三、采用激励性、启发性的正确评价机制
教师面对全班几十个学生，一定要顾及到所有人，不能只对成绩好的学生表扬鼓励，对学习成绩差的学生更要多加鼓励。戴着有色眼镜看学生势必会影响学生的学习热情和教学效果。教师要鼓励学生积极发表不同的见解，激发学生“想说”“敢说”，善于在学生既有的基础上进一步提出深层次的问题，促使学生思维深度的迁移。
作者：梅杉林 单位：吉林省长春市第四十五中学
参考文献：
张淑梅.思想品德课激发学生学习兴趣几点［J］.吉林教育，2011（05）.
第四篇：初中思想品德教学时政教学策略
摘要：
随着课程改革的不断深入，人们对于初中教学的要求越来越高，因此如何提高初中思想品德教学的质量成为一个重要的研究课题。时政教学在初中思想品德教学中发挥着十分重要的作用，加强时政教学在初中思想品德教学中的应用具有重大意义。基于此，对时政教学在初中思想品德教学中的应用意义进行了分析，然后在此基础上探讨了时政教学在初中思想品德教学中的应用策略。
关键词：
初中思想品德教学；时政教学；应用策略
随着时代的发展和进步，国家为了充分提高教学质量，开展了课程改革。在这种背景下，初中思想品德教学面临着新的挑战，同时也遇到了新的发展机遇。初中思想品德教学除了要求学生对基本的政治原理进行理解和掌握之外，还要求学生对党政方针和国内外基本形势进行理解。因此，加强时政教学在初中思想品德教学中的应用具有十分重要的意义。然而也是一个复杂的系统性过程，为此我们必须采取积极的措施，加强研究和分析，掌握时政教学在初中思想品德教学中的应用策略。
一、时政教学在初中思想品德教学中的应用意义
时政教学的主要含义是指时事政治和政策教学，具体的教学内容涉及政治、经济、文化、科技以及军事等许多重要领域。加强时政教学在初中思想品德教学中的应用具有十分重要的意义，主要体现在以下几个方面。
1.有利于学生形成正确的价值观念
随着市场经济的不断发展，极端个人主义和拜金主义等有害思想在社会上广泛传播。初中学生正处于成长时期，其思想和心智还没有完全成熟，此时很容易受到不良思想观念的影响。加强时政教学在初中思想品德教学中的应用，向学生分享典型社会案例，提高学生辨别是非的能力，使他们形成正确的价值观念，这样可以避免学生走上错误的人生道路。
2.有利于提高学生的综合素质
如今的社会生存压力不断加大，对于初中学生来说必须从各个方面加强学习，锻炼自己的能力，提高自己的综合素质，从而更好地适应这个社会。通过时政教学首先可以使学生获得良好的道德教育，使学生树立正确的道德观念，对学生一生的发展都受益无穷。其次，通过时政教学能够使学生获取大量的实时信息，丰富自己的精神世界，明确自己的人生目标，加强知识的学习和能力的锻炼。这对于提高学生的综合素质，促进学生全面发展具有重大意义。
二、时政教学在初中思想品德教学中的应用策略
为了充分提高时政教学在初中思想品德教学中的应用质量，我们要进行深入的分析和研究，然后在此基础上找出科学的应用策略。本文认为时政教学在初中政治教学中的应用策略有以下几个方面。
1.实现新闻学习的常态化
学习新闻是时政教学在初中思想品德教学中的有效策略，因此教师应当鼓励学生多学习新闻，并实现此活动的常态化。首先，教师要引导学生学会通过正确的渠道获取相应的新闻，保证新闻内容的正规性和时效性。其次，教师可以在每节课的前五分钟让学生轮流播报当天的重要新闻，这样既可以督促学生加强对新闻的学习力度，同时还有利于实现新闻的共享。
2.引导学生开办时政板报
首先，教师要给予学生充分的自由空间，并帮助学生对相关的时政新闻进行搜集和筛选，获取大量的实证材料。其次，教师要鼓励学生通过自己的力量进行设计和抄写，办好时政板报。通过这个过程可以使学生对时政知识进行深入了解，并提高学生对时政知识的运用能力，同时还能提高学生的创新能力。第三，教师要积极开展时政板报的评比，通过评比使学生发现自己的长处和不足，然后进行反思和总结，使自己不断提高。
3.着重加强对社会热点问题的深入剖析
加强时政教学在初中思想品德教学中的应用，除了要传播时政知识以外，更重要的是加强对社会热点问题的深入剖析，从而培养学生对时政信息的敏感度，促使学生树立正确的价值观，提高对社会问题的分析能力。比如，针对我国的“十三五”规划，教师可以帮助学生了解“十三五”规划的具体内容，然后在此基础上鼓励学生思考“十三五”规划对我们的生活带来的影响和改变，并鼓励他们运用政治理论和知识对此问题进行分析，找出最后的答案。这对于锻炼学生分析问题和解决问题的能力具有十分重要的作用。
综上所述，时政教学的内容涉及政治、经济、文化、科技以及军事等许多重要领域，加强时政教学在初中思想品德教学中的应用具有十分重要的意义。一方面有利于学生形成正确的价值观念，另一方面有利于提高学生的综合素质。因此，我们要积极采取有效措施，实现新闻学习的常态化，引导学生开办时政板报，着重加强对社会热点问题的深入剖析，这样才能真正提高时政教学在初中思想品德教学中的应用质量。
作者：陈美群 单位：江西省寻乌中学
参考文献：
黄廷敏.提高初中政治课堂教学有效性策略探究［J］.科学咨询：教育科研，2009.
第五篇：初中学生思想品德教学完善
摘要：
随着新课改的不断深入推进，新课改为现阶段的教育教学工作带来了新的生机，这些新的教育教学理念为现阶段的课堂教学带来了全新的活力，这样能够激发教师的教学热情，同时，在现阶段的初中思想品德教育教学过程中，教师应当不断地更新自身的教学理念，树立以学生为中心的教学思想，不断促进师生间的平等交流，从而更好地凸显学生的学习主体地位，全面提升初中思想品德教育教学质量。
关键词：
初中思想品德；主体地位；教学质量
新课改为教师提供了全新的教学理念，随着新课改的不断深入推进，教师不仅应当及时更新教学理念，更应当全面拓展自身的知识储备，全面转变自身在教学中所扮演的角色，不仅仅是单纯地重视知识的传授，更要重视提升学生的综合素质，让学生能够更好地参与到教学实践活动中，真正地体现学生的综合能力，激发学生学习的积极性。
一、更新教学理念
在现阶段的初中思想品德教育教学过程中，尽管大部分教师已经认识到学生才是教学中的主体，但是在实际教学过程中，教师并不能完全将这种教学理念运用其中，究其根本在于，教师在长期的教学实践中，已经习惯了引导学生的教学模式，习惯了学生跟随自己的教学方法，这样使得学生丧失了对新的知识的探究的欲望，同时，也磨灭了学生学习的积极性。针对这样的教学现状，教师应当从自身做起，更新教学理念，全面培养学生的学习能力，更好地凸显学生的主体地位，充分地培养学生学习的积极性，让学生主动地投身于学习中，更好地提升学生的自主学习能力以及创造能力。
二、创设良好的学习氛围
在现阶段的初中思想品德教育教学过程中，教师应当鼓励学生大胆地发表自身的见解，更好地发挥学生的主体作用，为此，教师应当为学生创设一个更加和谐、民主的学习氛围，充分地融入学生中间，作为学生学习的引导者，建立良好的和谐的师生关系。在整个初中思想品德教育教学过程中，教师应当作为学习的引导者，引导学生进行学习，同时，应当同学生进行共同学习，充分调动学生的学习积极性，全面提升初中思想品德的教育教学质量。
1.开展丰富多彩的教学活动
在现阶段的初中思想品德教学中，大多数教师仍然是教学的主角，教师为了让学生获取更多的知识，往往会在课堂上滔滔不绝，即使部分教师能够允许学生发表一部分自身的见解，在遇到与教师不同的看法时，也会被教师予以阻止，这样的教学模式还是以教师为主体的教学模式，并没有充分发挥学生自身的主观能动性，课堂教学氛围较为严肃，学生也不活跃，为此，教师应当改变这样的教学氛围，营造更加和谐愉快的教学气氛，例如：在学习“依法治国”这一主题时，教师可以先组织学生进行一场辩论赛，辩题是依法治国和以德治国哪个才是真正的治国之道。让学生进行分组学习。通过这种辩论赛的方式，不仅能够培养学生合作学习的能力，而且能够有效地让学生得到学习的快乐，从而有效地培养学生的学习兴趣，进而提升初中思想品德教学质量。
2.小组合作学习的开展
在新课改中要求教师在进行教学的过程中，鼓励学生学会学习，学会合作，并且根据这一要求，教师应当有意识地设计一系列适合小组学习的学习任务，以此来培养学生的自主学习能力以及合作的能力。例如：教师在讲解“可持续发展战略”这一章节时，应当同学生先学习我国水资源受污染的情况以及防止污染的情况，然后分小组进行讨论调查，进而让学生从不同的角度来进行资料的收集，在课堂上进行详细汇报，通过这样分小组的各项活动，能够让学生认识到可持续发展的重要性，让学生能够更好地体会所学知识，全面提升初中思想品德的教学效率。
三、培养学生的资料搜集能力
在现阶段的初中思想品德教育教学过程中，教师应当不断地更新自身的教学理念，树立以学生为中心的教学思想，不断地促进师生间的平等交流，从而更好地凸显学生的主体地位，全面提升初中思想品德教育教学质量。正所谓授之以鱼，不如授之以渔，而教师的教学工作更是这样的，教师教授学生现有的知识并不是进行教学活动的最终目的，而教授给学生相关的学习方法以及培养学生的学习能力才是教学的最终目的。在以往的教学中，教师作为教学主体，对学生进行填鸭式的教学，这样的教学模式不仅束缚了学生的思维，同时也限制了学生自主思考的空间，使得学生自身的自学能力不能得到有效的发展，因此，教师应当转变观念，传授给学生良好的学习方法以及技能，让学生掌握正确的学习方法。为此，教师首先应当培养学生看书的习惯，正所谓课本才是学习最基本的资料，只有充分地了解了教材中的内容，才能对初中思想品德教学有一个总括性的体会。教师应当鼓励学生多次认真地阅读课文，构建相关的知识框架。其次，教师应当教会学生提出质疑，不断地提出问题，解决问题，进而获得知识，这样能够更好地培养学生的学习能力。
综上所述，随着新课改不断深入推进，教师不仅应当及时更新教学理念，更应当全面拓展自身的知识储备，转变自身在教学中所扮演的角色，不仅要重视知识的传授，更要重视提升学生的综合素质，让学生能够更好地参与到教学实践活动中，真正体现学生的综合能力，激发学生的学习积极性，进而有效地提升初中思想品德教育教学质量。
作者：熊天文 单位：重庆市丰都县董家中学
参考文献：
［1］夏婷.确立学生主体地位,打造高效课堂：初中政治教学中几种能力的培养［J］.考试周刊，2013（14）：126.
［2］沈烨.初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位［J］.学苑教育，2013（15）：84-85.
第六篇：微课在初中思想品德教学的运用
【关键词】
初中思品；微课；策略
微课具有短小精悍的特点，能够在短时间内集中教授某一个知识点，再加上视频、音频的配合，能起到较好的教学效果。在初中思想品德教学中，如果能够适当地使用微课教学，将使教学的效果更为突出。通过教学实践尝试，笔者认识到，在初中思品教学中使用微课时，教师要围绕教材，设计条理清晰、形式多样的课件，并掌握好使用微课的时机，才能更好地促进教学。
一、围绕教材，条理清晰
微课主要运用视频将教学中的某个知识点用更具象的方式展现给学生，由于播放时间不是很长，所以能使学生的注意力更加集中。教师在设计微课课件时，要把握好微课的内容，围绕教材条理清晰地展现知识点，这样才能够起到更好的效果。微课一般都比较短，只有五六分钟，最长不超过十分钟，所以在设计微课时要注意围绕教材，将主要知识点在教案中有条理、清晰地呈现出来。如在教学《假如我是你》（教科版思品七年级上册）一课时，教师首先要清楚这篇课文的教学目的是要让学生知道在法律面前人人平等，学会换位思考，同时还要让学生感悟相互宽容，养成乐于助人的品德。在设计这个课件时，笔者围绕教材主题，通过身份贵贱、财富状况、人种差异等方面展现了人与人之间的差异，呈现法律未健全之前人与人之间的不平等，以及随着人类的发展和法律的健全，人类渐渐变得平等的发展历程。制作课件时，主要通过图片、视频来呈现主题，如通过黑人曾经遭受贩卖和奴役等老照片反映人与人的不平等，再用奥巴马当选美国总统的视频说明随着人类的发展，任何人都是平等的。这样的课件主题鲜明，而且围绕教材的内容展开，同时有一定的条理性。通过各种图片和视频，学生一下就能理解人的平等是怎样的概念以及人在哪些方面是平等的。由于微课具有内容聚焦、主题明显等特点，所以教师在制作微课课件时，要围绕教材内容展开，还可以将相关的内容设计成一系列的微课资源包，将教材中的学习重点用形象而真实的素材在课件中展现出来，帮助学生自主学习。
二、形式多样，精于设计
要提高微课教学的质量，首先要提高微课课件的质量。在设计微课时，为了更好地激发学生的学习兴趣，可以在符合教材内容的情况下，选择更为形象的图片或视频，以多种形式来呈现学习内容。例如在设计《人类的朋友》（教科版思品八年级下册）这篇课文的微课课件时，笔者就采用了图片、影像资料等多种形式来呈现教学内容，促使学生更好地理解“地球是人和动物共同的家园，我们应该保护环境，爱护大自然”的主题。首先，笔者给学生呈现了一组动物的图片，通过对比动物在大自然中生气活泼的形象和被关在笼子里的凄凉场景，让学生理解应如何善待这些人类的朋友。在此基础上，笔者又展示了一些图片资料，包括齐白石画的虾、徐悲鸿画的骏马等，让学生理解动物为人类的精神世界提供了不少的帮助，促进了人类精神文明的发展。然后用一些动物的杂技、才艺表演等视频来展现人类与动物和谐相处的场面。最后用狗的写生图来结束这个课件，并让学生尝试根据微课的内容画出自己心中最喜欢的动物。这样的微课课件形式多样，能让学生始终保持学习兴趣而不会产生厌倦感，让他们在欣赏微课的同时理解这一课的教学主题。值得一提的是，想在短暂的时间内尽可能地吸引学生的注意力，微课课件的设计就需更加合理，用清晰、布局合理的图片或视频来激发学生的兴趣，用简明扼要的文字来阐述知识点中的关键信息，适当地添加声音，同时将一些和学习内容无关的背景去掉。只有精于设计才能够优化微课课件，起到更好的教学效果。
三、适时引入，助力教学
在教学中，什么时候使用微课是一门学问。“人脑不是一个要被填满的容器”，教师满堂灌的教学方法是无助于学生学习的，把握好引入微课的适当时机，才能对教学起到良好的辅助作用。在初中思品教学中，教师可以运用微课促进学生预习，点燃学生的学习兴趣；或者在授课的关键环节用微课来促进学生深入理解，进行知识点分析。例如，在教学《法律初探》（教科版思品七年级下册）一课时，为了让学生对法律这个抽象的概念有具象化的认识，笔者在预习的时候就给学生展示了课件，在课件中用动画的形式展现了“獬豸”这个独角神兽帮助皋陶审理案件的过程，一下便吸引了学生的注意力，让他们顿时感到法律原来并不枯燥。在正式上课时，笔者给学生解释道：“独角兽遇到有罪的人就会去顶撞他们，而不管他们的身份如何，这正好体现了法律的精神，体现了公正公平的司法观念。”将独角兽的特点与司法公正联系起来，形象易懂，激发了学生的学习兴趣。而笔者在讲述法律的四大原则、法律的含义、法律和其他规则的区别之后，又适当引入了一个微课片段，展现了某事件之后肇事者主动自首的场景，向学生提出疑问：“为什么这些肇事者后来去自首了呢？大家能否结合课文的内容来说一下自己的观点？”这个微课片段与本课学习的内容紧密相关，将真实的事件展示给学生看，扩展了学生的视野，让他们能够通过对实例的分析，更好地掌握知识点，思维也得到进一步发展。在适当的时候引入微课课件能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生思考。使用微课，不仅能够起到促进学生预习的效果，更能够帮助学生弄清楚学习的关键点，在脑海中形成完整的知识体系。
四、课后拓展，自主学习
好的学习不仅发生在课堂，促进学生在课后进行知识扩展、自主学习也是教学的重要组成部分。有了微课课件后，学生回家后能够在网络上下载相关微课来观看，将学习的内容和日常生活联系起来，起到更好的教学效果。在教学《世界舞台上的中国》（教科版思品九年级）一课后，笔者让学生在课后观看与这篇课文相关的课件，并参考课件中的内容思考：还有哪些例子能够展现中国的风采，体现中国在世界舞台上的作用？笔者让学生分小组探究这个问题，通过自主学习来扩展学习。有的学生从《世界舞台上的中国》微课中关于“国内生产总值”增长情况的图表出发，分别找到中国在1952年、1978年、2001年、2009年、2012年的经济数据，很好地验证了表格中所写的内容。还有的学生从课件中有关世界500强的内容得到启迪，上网查找了中国的世界500强企业，分析了这些企业的经营项目、在国际上的地位等，从另一个侧面证明了中国在世界舞台上的地位。还有的学生在网络上找到了一些外国知名人士对中国的看法和评价，并与课件中的“印象中国”相呼应，收集了相关的素材。微课让传统教学中封闭的课堂走向开放和高效，同时也让学生发现课堂学习原来与日常生活密切相关，促使他们在课后利用微课进行扩展学习。作为当前的热点之一，微课正越来越被频繁地运用于教学。在教学中，教师要合理地使用微课，根据实际情况进行取舍，把握好使用微课的度，设计出更多、更好的微课课件，让微课能更好地服务教学。
作者：何翠 单位：玉林市博白县宁潭镇第二初级中学
第七篇：初中思想品德教学问题与对策
摘要：
社会发展的核心意义包含共建和谐社会。创建和谐发展的社会，需要通过教育工作来共同协作，聚焦受教育者的学习发展。还应从学生的思想品德方面进行改善教学对策，初中思想品德教育正是固定学生良好思想素养的教学阶段，教育者应重视初中思想品德教学，发现当下存在的主要问题，努力探索解决问题的相关对策，提升初中学生思想品德素养。
关键词：
探析；初中；思想品德教学；对策
思想品德教学不但是教学的主要任务，还是学生自身思想素养修行的主干道，思想素养的高低决定了学生立身社会的人格地位高低。本文将揭示初中思想品德教学中的一些不足并提出应对策略。
一、初中思想品德教学中的问题所在
1.教学目标不明确
初中思想品德教学现状存在教学目的不清晰的现象，没有从实际的例子入手教导学生，限制了教学效果的发挥。比如，在学习“父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱”内容时，部分教师将教学目标确立在父母表现在某一事情上的行为，没有从多个方面引导学生，拓展学生的理解，忽略了知识与实际的对接，没有很好地接轨生活例子，限制了学生的学习效果。
2.教学模式单调
整个教学课堂上的表演全是老师来实现，几乎没有师生问答互动的活跃环节，使得课堂气氛紧张，是教学中的一大不足。
3.教学内容之间没有关联
教学中，只是一路前行，没有充分将内容生动化，将某部分的知识讲完就草率收场，更不用谈回顾前面所学习的知识内容了。温故而知新，回顾章节，总结理清知识点，可以更好地巩固学过的知识。
二、提高教学质量对策
1.构建三维教学体系
新课标明确指出教师应该充分利用好三维教学目标，将知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标紧密联系在一起。比如在辨析社会、分辨是非时，老师应通过章节内容提高学生的集体荣誉感和社会责任感。
2.革新课堂教学方法
教师可以有效利用多媒体教学法、任务促进法，充分认识到学生的学习情况，因材施教，有效提高学生学习的积极性。
总而言之，细腻观察学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，不断优化教学模式，提高初中思想品德教学的有效性。
作者：刘冰 单位：吉林省梨树县第四中学
第八篇：初中思想品德教学的愉快教学法
摘要：
作者从初中思想品德教学如何实施愉快教学法切入，从四个方面阐述了愉快教学法在初中思想品德课的运用方式方法。
关键词：
初中思想品德；愉快教学；学生
愉快教学是一种通过创设愉悦的育人环境调动学生内在学习动力、提高教育教学效果的教书育人思路。它实质上是一种在愉悦的教学气氛中更有效地贯彻启发式教学原则。在初中思想品德课中实施愉快教学，符合中学生的身心特点，易于形成和谐的课堂氛围，能够激发学生的兴趣和积极性，从而提高教育教学效果。那么如何在思想政治课中实施愉快教学法呢？概括起来讲，就是动之以情，晓之以理，导之以行，尊重学生。
1把握学生的真实感情，根据学生的情景特点动之以情
教师要创设一种愉悦的教学氛围，首先自已必须保持愉悦的心境。教师对学生不仅要有爱心、诚信，还应当培养一颗童心，理解童趣。教师只有真诚热爱学生，面对学生时才会产生新切感，形成自身愉悦的教学心境和良好的教学情感。这样，教师的课堂形象就会亲切自然，课堂语言就会情真意切，把课讲得绘声绘色，情理交融，给人以深刻的教益和感染，才能把握学生的真实感情，塑造一个与学生期望一致的教师形象。而感情的投入是双向的，教师的感情投入定会影响学生，能沟通师生的心灵。这种与学生心意相通情感共振的心里状态是实施愉快教学的前提。这种情感投入和交流，不仅在课堂，而且要延伸到课外。平时，教师应积极组织和参加学生们喜爱的各种生动活泼的有益活动，如春游、联欢会、辩论会、兴趣小组等。在同学们眼里，教师不仅是他们的教师，更是他们的良友。无论课内外，师生相见，总会产生愉悦亲近的感情。这时会出现情感的迁移，从学生喜欢老师，发展到喜欢老师教的这门课以及所讲授的知识上，教育教学效果是明显的。只有保持一颗童心才能真正地把握学生的“兴趣点”，而只有真正地把握学生的“兴趣点”才能有效地把握课堂取得实效。教师要真正地把握学生的“兴趣点”就要在课堂设计中努力地从“同理心”的角度去组织教学，这种“同理心”源于教师自身的生活阅历和对学情的精准把握。这就要求教师在平时的生活中观察了解学生，掌握学生的思维特点。在教学策略上，一方面是要让知识贴近学生的生活实际、激发心理共鸣；另一方面是将学习内容与社会热点相结合。
2注重形象化教育，根据学生思维发展特点晓之以理
初中学生的思维，正处于形象思维向抽象思维过渡阶段。在这个阶段中，他们虽然具备了一定的逻辑思维能力，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。他们对一些缺乏感性经验作反衬的学习内容理解起来比较困难。如果不考虑学生的思维特点，讲授知识只注重科学性、逻辑性，忽视形象化和趣味生，久而久之，就会使学生对所学的内容丧失兴趣乃至产生反感。正确的方法是遵循学生认识发展的规律，通过生动形象有趣的实例，为学生架起一座从不知到知，从具体到抽象的桥梁。为了使课堂更形象有趣在初中思想品德的教学方法上，可以将情境小品引入课堂，让学生去演，在演中体味，在评中讨论。不仅激发了学生的学习兴趣也从使学生从表演与讨论中明理。另一方面可以依据教材内容引入“精品故事”，“精品故事”一定要是学生难得一见的、发人深省的、引人入胜的……总之“精品故事”的引入一定要让学生留下深刻印象。还可以将具有教育意义的视频、音乐素材积累下来在课堂中使用。
3贯彻理论联系实际的原则，从学生的现实生活出发导之以行
现在的初中生大多是独生子女，父母长辈的溺爱，使得他们之中出现了许多令人担忧的现象，如不爱劳动，不爱惜劳动成果，铺张浪费；有的自私自利、唯我独尊，不知道尊重师长和他人；有的孩子独立生活能力差，不能吃苦耐劳等。在思想思德课的教学实践中，我们应运用教材观点联系实际，有针对性地指导学生良好行为的养成。例如，在教学“感恩父母”中主要让学生懂得为什么敬爱父母长辈和怎样敬爱父母长辈两个问题，不能直接照本宣科，而是让几个同学说说从记事到现在父母在我们学习生活中为我们做了那些难忘的事。然后把他们的意见综合，再反问同学们，父母为我们付出了那么多的心血，我们该不该敬重父母。再引导同学们在实际生活中该怎样去敬爱父母长辈。同时找到几个同学说说自已在现实生活中是怎么做的，问其他同学有没有这样做。如果这样做了便是正确的，如果没这样做，则在今后的日了里努力去做，并且比一比看谁做得好。这样就克服了学生学习政治课只会讲而不会做或者会讲、能做而不去做的言行脱节状况。在初中思想品德课教学中，导之以行的方法有：
（一）树立榜样。思想品德教材中为学生提供了许多榜样。但光靠这些还不够，还要发掘贴近学生生活的德育榜样，既要树立正面榜样也应树立反面榜样。
（二）通过布置实践性作业导之以行，如“为父母过生日”、写体验日记等。
（三）利用活动导之以行。如开展辩论会、擂台赛、评选劳动能手等。
4必须爱护、尊重学生的自尊心、自信心
初中学生正在由幼稚走向成熟，由依赖走向独立，这两个过程特别需要爱护、鼓励和肯定。这一点对那些有过过失、成绩落后的“差生”更为重要。这些同学在家里受到家长的指责甚至打骂，在学校里受到个别教师的讽刺挖苦和同学们的“冷眼”，会产生强烈的孤独感和自卑感，缺乏应有的自尊和自信，心理及情感特别脆弱。教师应当以特别的细心与耐心，给予他们特别的关怀、特别的爱。只有在这种爱的氛围里，才能使学生产生愉悦的心理感受，对自已的老师产生信任、亲近、尊敬和感激之情，心悦诚服的接受老师的教诲。所以要开展愉快教学必须要爱护、尊重学生的自尊心、自信心。在初中思想品德的课堂实践中爱护、尊重学生的自尊心、自信心的方式因人而异。但主要的原则是：在学生犯错误时就事论事，“绕”过伤害学生的自尊心。在学生遇到困难时耐心教导，让学生的自尊心、自信心在知识的增长过程中更加坚韧。努力发现学生的闪光点，让学生在课堂中感受到自身的价值从而愉快地参与到学习活动中。愉快教学作为教育教学的一种新思路，尽管还不成熟和完善，但在推行素质教育的今天已显示出勃勃生机，我们每个教育工作者应在教学中很好地运用。
作者：张玉双 单位：吉林省双辽市第五中学
参考文献
［1］《大学生价值观教育中民族精神培育研究》海莉花
［2］《寄宿制高中学生人际交往现状的研究》李宇青
［3］《探索作为整体的教学艺术———以国语教学为例》金永得
第九篇：初中思想品德教学网络伦理道德教育
摘要：
现代化社会发展的初级阶段，网络时代的到来真实地改变了人们的生活，对学生的学习生活影响深远。尤其是中学生正处于人生观、价值观、世界观等思想情感重要的形成阶段，网络传播的影响既有积极的一面，又有消极的一面。比如网络色情的传播、价值观扭曲以及网络成瘾等社会化问题已经严重危害到中学生的学习生活。中学生的德育也因此成为社会关注的重点。
关键词：
社会发展；网络时代；初中
初中思想品德教育对于引导初中生形成正确的人生观、价值观等品德素养，为社会培养更多符合社会需求、合格的人才。针对网络时代的到来，初中思想品德教育课程主要引导学生正确地使用网络、形成网络伦理道德教育的正确观念。为此，初中思想品德教学课堂要有针对性地培养学生网络伦理道德素质。
一、使用讨论教学法
在初中思想品德课堂教育过程中，讨论教学方法的应用使学生在讨论过程中容易发现有趣味的知识点，促使学生形成思想教育意识。通过教师组织学生进行分组合作讨论，促使小组内成员相互发表观点和意见，对于不同的观点进行认真的讨论，使得学生相互影响、相互启发，在讨论中寻找解决问题的办法。对于任何一个讨论的话题都可能会引起学生讨论的兴趣，打开学生的思维空间，让大脑中的思想细胞活跃起来，从而使得学生形成分析问题、解决问题的能力。另外，通过小组合作学习也在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力，激发了学生的创造力和想象力，对思想品德课堂教学质量的提高具有一定的推动作用。
二、用案例故事展示
网络时代的到来，使得社会生活中的人们的距离越来越近，很多关于网络真实的案例影响着我们的生活。初中思想品德课堂教学中要充分利用这些生动、想象的案例进行教学引导，不仅实现了吸引学生的注意力和集中力，也有助于对教学知识的讲解和传授，使得学生更容易理解和运用于生活实践中。案例展示法需要学生收集相关案例资料，在课堂上进行讲解和分析。通过教师的讲解，学生可能学到了很多课堂教学内容中学不到的知识。但是，教师要对案例的选择做好筛选，尽量选择符合教学内容及目标的相关案例，适合中学生了解的进行教学引导。
综上所述，在初中思想品德教育过程中，需要多方力量的引导和支持，其中不乏教师、学校、家长以及社会的关心和帮助，为初中生创造一个健康、和谐的网络环境，为初中生的未来发展提供有利的条件。
作者：王石 单位：梨树县万发镇中学
第十篇：初中思想品德教学改革与实践
一、案例教学法的可行性分析
案例教学法的优点首先就在于它的运用有利于调动学生学习的积极性，使学生成为课堂教学的主角，有利于培养学生独立思考和分析推理的能力，学生通过自主的探索不仅获得了一个基本的法律常识，而且还亲身感受到了获得知识的过程，体验到了法律的思维方法。其次，以案例教学法通过给学生创设真实的问题情境，锻炼他们法律的思维能力和技能。与此同时，通过案例教学法我们更可以提高八年级思想品德课的教学信度，而解决这个信度问题正是理解基础知识、掌握基本技能、提高思想觉悟的关键。思想品德八年级的课程标准强调教师要采用以例说法等方式，对学生进行法律常识的教育，使他们了解法律在治理国家中的重要作用，懂得法律与公民生活的密切关系，帮助学生初步形成适应现代社会生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。
二、案例教学法中的“案例”选择
1.概念的界定。
有关教学信度的理论分析：“信度”的内涵是指政治课教学中教师希望引起的学生认识、信念上的变化与学生实际发生变化的一致性。也就是说信度是一个达到目标，而这一目标受学生年龄层次、认知水平的制约。所以在不同的年级段，教学信度就会有不同的层次，初中主要定位在一些外化的指标上，如行为、情感、觉悟、信念等；信度是一个可操作的动态过程，必须与课堂教学内容、教师教学艺术、学生已有的认知水平相联系，不能把信度看作是一个静态的指标。
2.案例的选择。
首先，案例要具有典型性。这里所说的典型性首先是所选主题的典型性。其次，案例要具有生动性。案例的生动性会激发学生的学习兴趣，对学生理解抽象的知识也有所帮助。第三，案例要有时代性。为了真正体现思想品德课的实用价值，教学中的案例取材密切联系社会实际，关注社会问题，有时代感。
三、案例教学法的实践操作
1.案例教学内容的系统化。
我们在实际的教学中，要充分考虑整本教材的教学体系特点，将所有教学中的案例作一个整体规划，让他们与教学内容大体接近和对应，而且还应当考虑到要保持教学内容的连续性。我们这样做的目的就是，能较好地克服案例教学中所出现的分散性缺点，从而实现形式和内容的有机结合，这就是我们所说的案例教学内容的系统化。
2.个别案例分析的系统化。
由于我们受学生的学习时间、智力水平和法律知识本身的一些特点的影响，学生对知识的掌握往往依靠个别案例的分析才能掌握。运用系统分析的方法，我们就能较容易达到好的教学效果。系统性地运用个案分析，我们可以从以下两方面开展：第一，在具体分析某一个案件的时候，我们要从学生所熟悉的内容着手，慢慢到达较高难度，在学习过程中使学生能循序而进，从而达到贯通的效果；第二，在案例涉及到一些法律制度时，我们要尽可能多地向学生介绍相关方面的具体的法律规定，使这样学生就能够通过个案学习相关的法律条文，了解基本的法律常识。
四、案例教学的效果和反思
1.效果比较。
通过案例教学的方式，加强直观性，这样有利于发挥学生学习的积极性，让学生成为课堂学习的主角。有了直观的案例做铺垫，学生的思考更加积极主动，回答也能更加切合主题，不会像直接回答问题时显得茫然而不知如何下手。通过案例教学的方式，我们更强调知与行统一。还是在《对未成年人的司法保护》的教学中，我们曾根据本节课的内容设计知识竞赛，分必答题、抢答题，在活跃课堂气氛，调动学生学习积极性上起了一定的作用，但是由于题目基本上是课本知识的重现，所以这样的竞赛突出了学生的“知”，为了强调“知”与“行”的统一，我们增加了案例分析题，虽然给老师增加了负担，但是对学生的发展却起了良好的作用。
2.教学反思。
鉴于学生从八年级起最容易出现违反纪律和轻微违法的现象，对这个阶段的学生进行纪律和法制教育，使其树立法制观念和意识，是非常必要的，而运用案例教学法进行纪律和法制教育又是被证实的最佳教学方法。所以，我们会继续在这方面进行研究，不断完善思品课中运用的案例教学法，从而提高法制课堂的教学信度。
作者：单小丽 单位：吉林省长春市东光学校
