前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学思想品德教学探析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
爱国主义教育是学校开展思想品德教育的永恒主题，思想品德课程是教育学生培养爱国主义情感的重要渠道之一。老师应借助恰当的教育资源开展活动，将爱国主义教育落实到实际生活中。老师可以从充分挖掘教材、营造教学氛围、开展适当的课外活动等方面对学生实施爱国主义教育。
一、充分挖掘小学思想品德教材
思想品德课教师对培养学生爱国主义情感具有义不容辞的责任，因思想品德课融会学生价值观、各种情感等多方面内容，对学生日后的发展起着重要的作用。小学思想品德课包含丰富的内容，课本中渗透爱国主义情感。因此，小学教师必须充分挖掘思想品德教材内容，宣传思想品德教育的重要性及必要性。同时，学校教师必须树立以学生为本的教学观念，有效调动学生日常学习的积极性和主动性，重点培养学生的民族精神和爱国主义情感。要想充分挖掘思想品德教育资源，必须从学生学习及生活实践入手，从学生关心、了解的问题入手，用事实说话，采用通俗易懂的语言加深学生对民族精神的理解，充分了解爱国主义、民族主义思想和情感，逐渐内化成自己的精神思想和品格。如老师讲授全面建设小康社会有关知识点时，老师引导学生讲解家乡的风貌及变化情况，借助直观实例展现社会发展情况，让学生自小树立远大的理想，培养爱国主义情感，立志为国家和家乡的发展做出贡献。同时，老师要正确指导学生树立远大理想，珍惜当前来之不易的学习机会，努力学习，长大后为家乡的建设做出贡献，这种教学可以达到良好的效果。
二、营造爱国主义教学情境
讲解思想品德课时，老师要创设培养学生爱国主义情感的氛围，要善于运用富有激情的语言，讲述的内容能吸引学生的兴趣和注意力，实现与学生情感上的共鸣。具体教学时，老师以饱满的感情讲述我国历史长河中的变化、讲解感人肺腑的革命英雄和历史事件，让学生真实了解革命事业的艰辛，让学生受到深刻的思想教育。在思想政治课堂教学时，老师可以借助部分热点事件和重大事件，正确引导学生借助已有的知识分析、认识到如何做祖国优秀的接班人，将来为祖国的建设做出贡献。时事政治内容是思想品德课教学的主要内容，也是对学生实施爱国主义教育的主要途径。时事政治教学可以把社会热点问题引入课堂教学中，丰富教学素材，并拓展课堂知识，从而形成生动有趣的思想品德课堂，有效提升学生学习的积极性和主动性。同时，老师可以鼓励学生看“新闻联播”，时时关心国家大事，感受国家翻天覆地的变化，激发学生爱国主义的自豪感和成就感，借助这些时事教育，帮助学生加强爱国主义的情感，形成时时关心国家大事的良好习惯。同时，可以采用英雄事例对学生进行教育，如：清明节组织学生去烈士墓园扫墓、献鲜花；讲解、、雷锋等英雄人物的事迹，教育学生今天的幸福生活是无数革命烈士用鲜血换来的，应格外珍惜，增强学生建设祖国、振兴中华的使命感。
三、借助多媒体开展教学
多媒体包含丰富的教学内容，借助生动形象的画面、配合恰当的音乐，吸引学生的注意力，提高学生思考、分析问题并主动解决问题的能力。采用多媒体课件开展思想品德课程教学，宣传爱国主义精神，激发小学生爱国主义情怀。小学生思想比较直观，多媒体教学能吸引学生的学习兴趣和注意力，借助声音、图像、动画激发学生视觉、听觉感官，将爱国主义情感传播到学生心中。多媒体教学效果是单一语言教学无法实现的。如老师向学生播放一系列优秀影视作品：《》《南京大屠杀》《汶川大地震》等，对学生进行爱国主义情感教育，学生感触良多。播放《南京大屠杀》这部作品时，学生看到侵华日军残忍地屠杀手无寸铁的平民，他们无比气愤，感受到国家必须不断发展壮大，少年强则国家强！他们立志好好学习，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而奋斗。观看《汶川大地震》相关内容后，学生犹如身临其境，看到人民军队的大公无私、感受到在党的领导下万众一心、众志成城、战胜灾难的伟大精神，培养了感恩报国的思想情感。
四、开展丰富的课外活动
学校应开展丰富的课外活动，配合课堂教育，将爱国主义教育内容有效地传授给学生，变为学生爱国主义的思想和情感。学校可以每周一举办升国旗活动，它成为对学生实施爱国主义教育的重要途径。学校所有师生抬头仰望国旗，播放令人热血沸腾的国歌，看着五星红旗在国歌声中冉冉升起，感受祖国强大的力量，感受祖国强大的凝聚力。同时，老师可以组织学生进行社会调查，让学生书写简单的调查报告；开展“班荣我荣”相关活动，鼓励学生为建设班集体做出应有的贡献。学校还可以组织各种活动，渗透爱国主义教育，培养学生高尚的情操、优秀的品质。
作者：黄修龙 单位：安徽省铜陵市杨家山小学
第二篇：小学思想品德教学走出课堂融入社会
摘要：
思想品德与社会是为小学生思想品德的健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，其重要性毋庸置疑，它能端正学生的思想，帮助学生树立正确的品行。常言道：良好的开端是成功的一半。处于学习初级阶段的小学生心智尚不成熟、自制能力较差，教师在思想品德教学过程中应注重与生活实践的结合，通过科学、适切的教学方法有效地引导儿童去体验他们生活中的阳光和愉悦，帮助他们树立正确的思想价值观。
关键词：
小学；思想品德与社会；生活实践
作为小学必备的一门教学课程，思想品德课程是培养小学生优良品德的重要环节，其目的在于培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的思想价值观。随着我国教育改革的不断深化与发展，青少年的品德教育也越来越受到社会的关注。俗话说：万丈高楼平地起，小学阶段的德育教育是帮助他们培养健全人格，优良品质的非常时期和黄金时期。小学阶段的学生充满猎奇心理，对外界事物充满着求知欲，因此，小学思想品德课不应仅局限于课堂，局限于三尺讲台、一方圆桌的道德说教，而是要走出课堂融入社会。水无常形，教无定法，只在乎教师所教学生所得。在课改不断深入的形势下，如何让思想品德教学走出课堂融入社会，提高小学思想品德课的教学效果是值得我们深思的。
1.当前小学思想品德教学存在的问题
随着社会与学校对小学生思想品德教育的不断重视，我们的德育教育取得了一些进步，但就目前来讲，在传统教学思想的影响下，我们的思想教育课程仍然是以“说教”为主，缺乏必要的“实践”，导致课程设置上存在偏差，与社会脱节，这严重桎梏了我国小学思想品德教育的健康发展。其问题主要表现在以下几个方面：
1.1思想观念僵化：
随着社会的发展，教育观念也要与时俱进，当前观念的僵化主要表现在以下两个方面：一方面，家长作风太浓，固守着大人管教小孩的旧思想。思想品德的教学过程应是引导学生体验生活中阳光和愉悦的过程，但在实际过程中，由于学校和教师缺乏对小学生心理年龄特征和主体地位的足够重视，导致教育效果不甚理想；另一方面，过分关注分数与排名。受众多因素的影响，许多学校将升学率、生源以及学校的声誉放在首位，重“智”轻“德”，将与应试无关的思想品德课程“束之高阁”，这严重阻碍了品德教育的发展。
1.2课堂效果不理想：
由于品德教育不在应试的范畴之内，导致学校对相应课程设置和师资配备的短板。主要表现在以下三个方面：首先，课程设置不合理，在实际情况中品德教育课时安排严重缩水，其课时甚至在临近考试时期被数学、语文等“征用”；其次，师资配备的短板。有关资料表明，大部分思想品德任课教师自身缺乏心理学方面的知识，部分学校的品德教育的教师甚至是由其他科目老师“兼任”的；最后，教学方法缺乏新意。许多教师以单向说教为主，缺乏师生之间的交流互动。教师在课上给学生灌输了大量的品德道理，但没有给学生提供相关的“理论”与“生活实践”相结合的机会，导致学生对品德教育产生抵触情绪，严重影响了课程的时效性和针对性。1．3 资源整合不够全面：我国有悠久的历史文化和众多的传统节日，大部分学校忽略了传统文化的教育，那些传统节日在小学生心中的印象就只剩下了“放假”。同时，良好品德的养成仅靠学校的努力是远远不够的，思想品德教育是需要家庭、学校、社区和社会的共同协作，其中任何一个环节的断裂都会影响小学品德教育的发展。
2新背景下小学思想品德教学发展的新方向
2.1创新教学手段，让课堂贴近生活：
学生品德的培养，靠的不仅是教师的口传心授，更重要的是让他们自己去体验、去品悟，这样才能是思想品德内化为自己的行为。例如，在《我的一家人》的教学过程中，将学生家长请入课堂，让学生介绍自己的家庭成员，聊一聊家里发生的趣事，并以家庭为单位开展亲子游戏，时间充裕的情况下还可开展“我想对你说”活动，让学生说出自己内心的想法。通过一些列活动，增进学生与父母的感情，增强与父母的沟通。在教学方法上要一改以往“灌入式”教学方式，采取“启发诱导”相结合的启发教育。在课堂上营造愉快、活泼的思想氛围，可以适当的将游戏，小品的元素引入课堂，加强师生、生生之间的互动交流。在教学中突出学生的主体地位，使学生在教师积极、正确的引导下主动对生活化的思想品德课产生兴趣，从而引发思考和感悟。
2.2将课堂与生活有机渗透结合：
小学是思想的启蒙阶段，其思想品德的基础对以后人格的发展以及心理的健全将产生重大的影响。常言道：百闻不如一见。教师在授课的时候一定要考虑好学生的理解程度，将思想品德教育与具体的生活实践相结合。例如，课本所讲到的：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。这时鼓励学生为长辈做一些力所能及的事情，让学生感受到孝顺是一种美德，体悟美德的传承。在《劳动不分贵贱》的课程中，带领学生举行了一次大扫除，让学生在劳动中体会。看着焕然一新的教室，孩子们脸上露出了开心的笑容，在扫除中他们感受到了劳动的不易，体会到了劳动的重要性。劳动是光荣的，劳动成果是值得尊重的，从而引导学生树立正确的劳动观和价值观。
3.总结
学生的品德教育需要家庭、学校、社区和社会的共同协作，通过社会舆论的引导，媒体的宣传，为品德的形成、发展提供一个良好的社会环境。在社会大家庭的氛围中，结合学校、家庭对小学生思想品德的教育，润物于无声，在潜移默化中塑造他们的道德行为，促进他们德智体美劳全面健康的发展。
作者：陈雪 单位：吉林省第二实验高新学校
第三篇：生本理念下小学思想品德教学探讨
摘要：
生本理念是一种比较新颖的教育理念，倡导一切教学活动的出发点和落脚点都是学生，对我国传统的以教师文本的教学理念提出了挑战，更有利于提高教学的有效性。基于此，本文笔者将以小学思想品德教学为例，阐述生本理念在教学活动中应用的有关问题，希望可以发挥一定的现实意义。
关键词：
生本理念 小学 思想品德教学 策略
思想品德课程是小学教育阶段的重要课程，有利于帮助学生树立正确的人生世界观，提高学生的思想道德水平，因此提高思想品德教学的有效性是十分必要的。在小学思想品德教学中，坚持生本教育理念有利于提高教学的质量，让学生积极主动地投入到思想品德课程学习种类，培养学生的自主探究精神，在这种情况下，研究生本理念应用的策略具有重要意义。
一、生本教育理念的涵义
所谓的生本教育简单来说就是在教育当中坚持以学生为本的原则，转变教育的思想，一切教育活动的最终目的都是为了提高学生，并给以学生高度的尊重，提高学生学习的兴趣和热情，促进学生全面发展。生本教育理念和师本教育理念相对应，总之，生本教育理念就是坚持学生是一切教学活动的出发点和落脚点。生本教育理念具有自己独特的特点，更加突出学生的学习主体地位，更加强调合作学习，提高学生的团队合作能力，更加重视培养学生自主探究的能力，使自主学习成为学生的一种常态。
二、生本教育理念在小学思想品德教学中的应用策略
1.坚持以学生为本的原则，加强小组学习
一方面，教师在思想品德教学活动中要真正贯彻以学生为本的原则，做到新中国有学生，保护学生的基本能力，鼓励学生积极的表现自己，并给予嘉奖和肯定，从而保护好学生的求知欲望。同时，教师要认真备课，做好教学设计工作，注意加强对学生的引导和启发，培养学生的探究意识，让学生在探究的过程中学会知识，提升能力。另一方面，教师要按照同组异质的原则对学生进行分组，以6人组为例，可以按照2个优等生、2各中等生和2各差生进行分组，分组完成之后，教师要对小组内的每一个成员进行明确的分工，让学生合作解决教师提出的问题，培养学生的合作意识和能力。但是需要注意只有在面对合作才可以解决的问题时进行小组学习，否则就不需要进行分组，以节省课堂教学的时间，提高学生独立解决问题的能力[3]。
2.注重培养学生的自主学习能力
一方面，教师一定要让学生进行课前预习，在预习的过程中将自己不懂的知识标出并进行自主思考，从而提高自主学习的能力，要想让学生进行自主学习，教师一定要激发学生学习思想品德的兴趣，并教授学生自主学习的方法，制作一些自主学习卡片，引导学生做好课前预习工作。另一方面，教师在课堂上要注意节约时间，对于学生已经懂得并掌握的知识要少讲，而对于学生有疑问的地方进行重点讲解，在讲解的过程中要加强对学生的引导，让学生始终处于思考的状态，这样一来，教师教学的有效性将大大提高，学生学习的质量也大大提高。另外，教师还要引导学生进行多方面的思路，开阔学生的思路，并对学生进行创新思维训练，鼓励学生将自己的见解和看法勇敢的表达出来。例如，在学习《诚信做人到永远》这一章节时，教师就可以为学生分发自主学习卡，训练学生的基本能力，让学生了解这一章节的主要内容，提出自己的疑问，并和其他的学生进行讨论，让学生感受到诚信对一个人的重要性，在这个过程中教师一定要进行重点点拨，保证学生真正理解。同时，教师也可以让学生分享自己在生活中发生的有关诚信的事情，加深学生对诚信的理解[2]。
3.制定合理的课堂评价标准，不仅重视结果，还要更加重视过程
在生本教育理念下，学习的结果不再是评价学习质量的唯一标准，它更加强调学习的过程，希望让学生在学习的过程中感受到多种学习体验，在这种情况下，课堂教学的评价标准也需要改变。首先，教师一定要提高自己对生本教育理念的认识，制定多元化的评价标准，，并对评分等价进行合理的划分。其次，改变以思想品德成绩为唯一评价标准的做法，在评价的过程中还需要结合学生在日常的思想品德课程学习中的表现以及学生在生活中的表现，给学生足够的展示自己的机会，并让家长、学生也参与到评价活动中来，促进师生和家长的共同发展和进步。例如，教师可以为学生建立思想品德学习成长档案，将评分的标准确定为四个等级，在评分的过程中需要将学生的其中考试成绩、期末考试成绩以及平常的课堂表现等都考虑进来，从而提高平凡的科学性和客观性[1]。
4.加强题目训练，提高学生学习的积极性
一方面，教师在日常的教学活动要根据教学的目标和任务设置一些练习题目，提高学生的基本能力。在题目设计时还需要增加一些实践类的题目，让学生对自己所学的知识进行灵活的应用，提高学生实践能力。另一方面，由于小学生正处在青春叛逆期，自尊心较强，希望获得别人的肯定，所以教师一定要注意维护小学生的自尊心，多发现学生的优点，对学生进行肯定，保护学生学习的热情和欲望，并注意开发学生的潜能，促进学生综合素质的全面提高。
三、结语：
总而言之，在小学思想品德教学中贯彻生本教育理念具有重要的意义，有利于提高教学的质量。因此，教师一定要转变自己的思想，坚持以学生为本的原则，并积极采取有效的措施，只有这样才能提高教学的有效性。
作者：满庆国 单位：吉林省吉林市高新区新北实验小学
参考文献：
[1]王永新.生本理念下的小学思想品德教学探讨[J].新课程（教研版）,2012,(8):153-154.
[2]曾荣.生本理念下的小学思想品德教学[J].教育教学论坛,2014,(27):156,157.
[3]王传胜.生本理念下的小学思想品德教学[J].新课程学习（学术教育）,2012,(9):178.
