前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学思想品德教学浅议(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、以生活实际为着眼点，开展思想品德教学
首先，随着新课改进程的深入，教师需革新传统的思想品德教学理念，以新课标为指导，更新和强化素质教育理念，从根本上帮助学生养成良好的道德品质和心理素质。其次，教师在思想品德教学中，要灵活的运用教材，令教学内容与学生生活经验、社会实践能够有机融合，紧密相连。教科书是教师进行教学的主要依据，是教学内容的重要载体。想要有效的提升小学思想品德教学的时效性，教师必须灵活的运用教材，以教材内容为基，结合学生思想认知、知识水平、心理特征、生活实际等因素，确定教学短期目标、教学内容和知识传授的深度。最后，教师应根据小学阶段学生身心成长特性，探索和创新教学模式、方法，将教学内容与生活实际相结合，并发挥学生主体作用，令学生积极主动的发现、感受、思考、总结生活现象和感悟，增强小学生对生活的认知、体验和感悟，进而促进学生良好道德品质的养成。这就要求教师要善于捕捉生活现象，并将其与思想品德教学相融合，以激发学生学习兴趣和积极性。
二、贯彻落实情境教学，激发学生道德品质意识
情景教学是教师在教学过程中通过创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激发学生学习兴趣，增强学生体验、感悟，帮助学生理解教学内容，促进学生身心发展的教学方法。因此，在新课改下，教师更应在小学思想品德课堂教学中贯彻和落实情景教学，以激发学生道德品质意识，令学生在切身的情境、情感体验的形成良好的道德品质，并有效达到教学目的。教师可以在思想品德课堂教学中，根据小学阶段学生思维活跃、精力旺盛、好奇心重、好胜心强、注意力容易分散等成长特征，创设富有趣味性、生动性、参与性的教学情境，增强学生道德情感体验、道德品质认知。此外，教师还可以利用现代多媒体教学技术强化情境教学，通过色彩丰富的图片、视频等增进学生的直观体验，令学生在生动形象的教学内容、故事情节中感悟生活道理，强化道德建设。
三、注重行为习惯培养，促进学生知行统一
小学教学作为基础教学其核心应是养成教育，同时，这一阶段也是培养学生形成良好道德行为习惯的最佳阶段。因此，小学思想品德教学不仅要注重学生道德认知、道德情感的培养，还需重视对学生道德行为习惯的培养和训练，以达到学生知行统一的目的、效果。教师在小学思想品德教学过程中，应加强对学生行为规范的指导和锻炼，令学生在理解的基础上付诸实践，帮助学生养成良好的行为习惯。例如，教师可以在授课过程中，引导学生用所学的思想品德知识，对课堂行为、授课内容进行分析、评论，并对学生的评论给予鼓励和表扬，赋予学生更多展示自我的机会，通过发挥榜样的作用，提高学生分辨是非的能力。教师还可以定期开展教学活动，在活动中向学生讲述先进人物传记、英雄事迹，或同学生分享身边好人好事，增进学生道德情感的认知，进而强化学生行为养成。
四、开展课外活动，延伸思想品德课堂教育
开设思想品德课的主要目的之一就是培养学生的优良品质。因此，小学思想品德课，不仅要激发学生的情感，更重要的是要让学生明白道理。但是，习惯的养成并不是一朝一夕的，因此，这就需要将思想品客的课堂教育进行延伸，通过课后的巩固，来有效拓展思想品德课堂的教学空间，激发学生的学习热情。教师应注意教学内容的延伸性和实践性，从而实现课堂教学和课外实践有效对接，学生既学习到了知识，又提高了他们多方面的能力，从而使学生的思想和习惯的内化。此外，教师应基于社会实践足够的重视，除了课堂知识的学习外，还要有计划地组织学生积极参与到社会实践中去，加深他们对社会的认知，帮助他们树立真确的人生观和价值观，促进他们辨别是非能力的提升。
五、总结
综上所述，通过提高小学思想政治课堂的实效性来提升学生的思想政治水平是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段在开展实际工作的过程中还存在着一些问题，但是只要教师树立新的教育理念，创新工作方法，以生活实际为着眼点，注重对学生行为习惯的培养，就能提高小学思想政治课堂的教学质量和效率，从而促进学生思想政治水平的提升，为他们的全面发展以及综合素质的提升夯实牢固的基础。
作者：姜志东 单位：江苏阜宁县合利中心小学
第二篇：小学思想品德教学问题及策略探析
1当前小学思想道德教育中出现的问题
1．1教学过程中对思想道德教育的重视程度不足：
当前小学思想道德教育中，最普遍出现的问题就是对于思想道德教育的重视程度不够。很多学校知识关心升学指标，对于思想道德教育流于形式，实际的执行效果形同虚设。并且，很多学生的家长过于重视学生的学习情况，忽视对孩子思想道德素质的培养。这就导致，不管是学校还是家长，都把关心孩子的重点放在了学习成绩上，而忽视了孩子思想道德素质的教育工作。
1．2在教学中缺少相关专业的授课教师：
在现在的小学教学中，大部分学校并没有专业的思想道德课程的教师，即使有，也并不具备专业的教学知识。另外，由于学校对思想道德教育的不重视，导致学校教师缺少相关专业知识的培训机会，进而教师的教学方法比较老旧，不能在课堂上有效吸引学生的学习热情，导致课堂教学效果底下。学校教师仍然比较重视学生的智力发展教育，单一的关注学生语文、数学、英语的成绩分数，对于学生们平常的思想行为表现毫不在意。
1．3思想道德课程内容脱离生活实际：
在现阶段小学思想道德教育中，即使有些学校开设了专门的思想道德教育课程，但是由于教学内容脱离生活实际，导致教学效果并不理想。小学教学中所用到的思想道德课本教材，虽然内容比较全面，但是却过于理想化，不能与生活实际相结合，对于学生的实际操作能力不能起到良好的促进作用。
1．4教学过程忽视了学生的主体作用：
在当前的小学教学中，思想道德的教育形式单一，只是单方面的进行说教，进行理论知识的灌输传授，而忽视了学生学习的主体作用，忽视了学生的现实生活体验。在现在的小学思想道德课堂教学中，只是由教师进行理论知识的讲解，学生只能被动地接受，不能够主动地进行知识的贯通学习，没有很好地发挥学习主体的作用，对于学习效果不能很好地保证。
2怎样更好地进行小学思想道德教育
2．1树立起重视小学思想道德教育的观念：
小学思想道德教育是帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要基础，能够有效帮助小学生的思想道德健康的发展，形成健全的思想道德素质。所以，不管是学校还是学生家长，都应该积极的改变自己的观念，重视起小学生思想道德的教育工作。这样，才可以在思想道德教育中，帮助小学生全面提高自身素质，才能在未来担当起建设祖国的重任。学校应该提高思想道德教育在教学工作中的地位，不能单一的看重语文、数学、英语的成绩分数，还应该重视思想道德的考评成绩。
2．2重视提高教师的思想道德素质和教学能力：
在小学生的心目中，教师就是他们最好的榜样，因此，教师必须要有良好的思想道德素质，这样才能在教学中给孩子们带来正能量，促进孩子的学习。相反的，如果教师在教学过程中，表现的不尽如人意，那么不仅不能促进孩子们的学习，甚至会对他们的健康发展产生不利影响。所以，教师一定要加强自身思想道德素质的提高，这样就能够在教学中以自身影响学生，教会学生怎样才是做人的道理。同时，教师应该着重加强自身的教学能力，转变教学观念，学会运用多种教学方式吸引学生的学习兴趣，增加学生的学习热情，这样，才可以有效促进教学效果的提升，促进小学生思想道德素质的发展。
2．3教师应该灵活运用小学思想道德教育的教材：
在小学思想道德教育的过程中，教师很容易犯的错误就是把教学内容和生活实际分开，这样就很大程度上阻碍了学生的学习效果和热情。所以，教师在进行小学生的思想道德教育时，要充分考虑小学生的学习特点和生活实际，并且灵活运用社会现象和科学技术成果，为小学生展示不一样的思想道德教育课程，这样，不仅让小学生学到了思想道德的理论知识，还见识到了现实生活中的各种现象，帮助小学生增强解决实际问题的能力。并且，可以让学生在学习理论知识的同时，掌握到知识的运用，进而帮助学生可以正确的认识生活中的各种问题。
2．4进行小学思想道德教育模式的改革：
教师应该针对现阶段小学思想道德教育的现状，分析教学模式的不足，并且进行改革，寻找合理科学的教学方法进行教学工作。教师应该考虑到小学生的的实际情况，结合学生的学习特点，创设一种以学生为中心的教学模式。这样就要求教师能够想到小学生的心理特点，设计能够吸引到他们的教学内容，灵活运用多种教学媒介，帮助学生更加直观的理解理论知识。同时，在教学过程中，教师应该关注每位学生的听课表现，并且进行积极的课堂互动，让学生能够参与到课堂教学中，提高学生听课的注意力，增加学生思考的积极性。此外，教师在教学过程中，要放弃传统的“灌输式教学”模式，要充分发挥体现出学生的主体作用，要让学生认识到自己的学习主体的身份，培养学生的主动性和个性发展，从而提高学生的学习兴趣，促进学生学习效果的提升。
3总结
小学思想道德教育是一项漫长复杂的工作，必须持之以恒的坚持进行，才能有效发挥出在塑造思想道德素质方面的重要作用。因此，各方都应该重视小学生的思想道德教育。这样，才能够有效提高学生的全面素质的发展，才可以帮助培养新一代“四有”接班人，才可以有效促进我国文化软实力的提升。
作者：李平 单位：河北省任丘市西环路小于庄学校
第三篇：小学思想品德教学教育游戏有效运用探讨
1小学思想品德教学中教育游戏的有效运用
1．1情景游戏的运用：
对于小学阶段的学生而言，其无法全面理解大多事物，行为习惯也不够规范，因此教师在进行小学思想品德教学活动时，应让学生对良好行为习惯和正确认知培养的重要性具有清晰的了解。教师可以利用情景化游戏，帮助学生在轻松自由的氛围中进行学习，从而深入理解相关知识，形成正确的认识。如教师在对《花钱的学问》这一内容进行讲解时，可以在课堂上组织游戏，创设购物消费情景，将学生分成若干小组，并选出每组的代表人员，使其扮演文具商店的售货员，其他学生扮演消费者。在买卖的过程中，教师可引导学生利用人民币进行交易，让学生自由发挥，游戏结束后，对于结算又准又快的小组予以相应地奖励。这样的方式会激发学生参与的兴趣，让学生对人民币币值具有深入的了解和掌握，并对花钱具有进一步的认知，树立理性消费的意识。
1．2看图说话游戏的运用：
教师在进行小学思想品德教学活动时，应对教育游戏的特征进行有效利用，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生自觉主动参与到教学活动中，从而提高学习的效果和效率。如教师在对《走进大自然》这一内容进行讲解时，可以从学生的性格特点和实际教学需求出发，设计与教学内容相关的教育游戏。首先教师应做好课前准备，利用多媒体技术将春景图加以展示，如蔚蓝的天空、飞翔的小鸟、明媚的阳光、清澈的湖水、飞扬的杨柳、绿油油的麦田等。其次教师可在课程开始时提出问题：通过观察这幅春景图，你们想到了什么？并将学生分成不同的小组进行讨论，让每组学生依次快速回答问题，第一小组学生回答完后，第二小组学生应立即接上，不能拖延时间。最后教师对每组学生的发言情况加以评比，并适当予以物质奖励和精神奖励，从而活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，确保教学活动的正常进行。
1．3角色扮演游戏的运用：
小学思想品德教育有利于学生形成正确的世界观和价值观，养成良好的行为习惯，增强自身的文化素养，促进学生的健康成长。目前，大部分学生多属于独生子女，相对较为娇惯，导致其不尊重父母长辈，对劳动成果不够珍惜。因此教师在教学过程中应积极引导学生，科学导入游戏环节，使学生扮演不同的角色来强化自身的情感体验，促进良好行为品质的形成。以《读懂爸爸妈妈的心》这一内容为例，教师可引导学生对妈妈与爸爸的角色加以扮演，并将日常生活中爸妈和自己发生的小故事进行模拟。教师可在学生角色扮演的过程中，让学生将自己与父母的对话应用在游戏中，如“过马路要注意安全”、“天冷加衣服”等。这样学生在角色互换过程中，能够深入理解和感悟到父母对自己无私的爱，从而对父母和长辈更加孝敬和尊敬，强化学生的情感体验。
2小学思想品德教学中教育游戏的运用效果
2．1促使学生形成良好的品格：
教育改革对学生素质的培养更为重视，“人性化”理念被广泛应用在小学思想品德教学活动中，而教育游戏是提高学生意识品质和道德素质的重要方式。教育游戏主要是以小组为单位，全体学生积极参与到活动中，从而增强学生的凝聚力和集体荣誉感。同时部分游戏需要学生相互配合才能完成，这对学生团结互助精神的培养具有重要意义，能够增强学生的自信心，促进其道德素质和人文素质的提升。
2．2促进学生身心健康发展：
由于网络和家庭环境等因素的影响，部分学生存在心理承受能力差、自我高傲、性格孤僻等问题，并且同学之间相互猜疑，缺少友爱和关系，学生对教师不信任和畏惧，这些都表明了学生身心健康方面存在较大的问题。小学生处于成长阶段，游戏是其自我表达和沟通的重要方式，学生在游戏中会全身心投入，能够与同学和教师尽情的沟通和交流。教师在教学过程中有效运用教育游戏，能够增强学生对知识的认知和体验，拓展学生的思维，促进学生身心健康发展。
2．3促进学生学习积极性的提高：
教师在小学思想品德教学过程中，由于传统教学观念的影响，多采用灌输式教学方法，自己讲解相关知识内容，学生处于被动学习状态，导致课堂教学过于单调沉闷，学生产生抵触和厌学情绪。对于小学阶段的学生而言，其往往追求新奇，较为活泼好动，喜好游戏，因此将教育游戏运用在小学思想品德教学活动中，能够激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性和积极性，创造良好的学习氛围。
3结束语
教师在小学思想品德教学活动中，应以学生的实际情况和教学内容需求为依据，对游戏环节进行科学合理设计，有效运用情景游戏、看图说话游戏和角色扮演游戏，不断创新游戏的形式和内容。这样才能提高学生的学习主动性和积极性，使学生形成良好的品质，满足学生身心健康发展，实现育人目标，促进教学实效性的提升。
作者：张汉林 单位：枣阳市新市镇前湾小学
