前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的思想品德教学人文素养初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、提高自身修养，树立新型理念，唤醒学生人文意识
俗话说，身教重于言传。教学实践中，教师要以自身良好的道德品质、高尚的人格修养、得体的言谈举止影响和带动学生学习、生活，让学生以自己为榜样，学习和领悟提高自身人文素养的方式方法。同时，教师要改进和优化教学方法，使教学方法更能满足学生成长进步的需求，满足学生提升自我的需要，从而激发和唤醒学生的人文意识。教师要树立“以人为本”的理念，尊重学生的主体地位，让学生学会学习、学会生活、领悟生活，培养学生的人文精神。教学中，教师要注重从现代媒介中学习新理念、新方法、新经验，丰富自身的知识体系，提高自身的人文素养，并在教学实践中加以利用，形成自己的教学风格。同时注重为学生创设一种“民主、平等、宽松、和谐”的教学氛围，让学生在课堂上、生活中张扬个性、活跃思维，让人文精神在教学中得以渗透。如笔者在教学《换个眼光看老师》一课时，运用多媒体课件为学生补充了“万世师表”孔子的史实趣闻。接着笔者话锋一转，对学生说：“未学做事，先学做人。在学习与生活中，我们要改变思维方式，换个眼光看老师，老师何时何地都是你们的良师益友。你们在今后的生活中，无论在怎样的境遇里，都要协调好自己的知情意行，要主动地适应环境，保持乐观的精神状态，才能成为适应时展的人才。”
二、尊重主体地位，改进教学方法，突出学科人文魅力
传统的思想品德教学过程中，“教师教，学生学”成为教学的主导，教师教得辛苦，学生学得枯燥，理论与实际相脱离，难以提高学生的思辨能力和创造能力。斯普朗格曾经说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。”为提高学生的人文素养，教师要充分挖掘思想品德学科中蕴涵的人生观、价值观，并对教学内容进行整合梳理，注重改进和优化教学方法，为学生提供一个“学习、思考、实践、熏陶、感悟、内化”的平台，调动学生自主学习、合作探究的主动性，使教学方法更能满足学生的发展需求，诱导学生参与学习、研究的积极性。如笔者在教学《人不能选择父母》时，列举了古今中外大量事例，充分说明父母对子女的爱是无私的。接着笔者为学生播放了歌曲《时间都去哪了》，使学生陷入了深思，接着引出孟郊的《游子吟》诗句，组织学生讨论“父母是怎样关心自己的”。学生纷纷说出了生活中、学习上父母对自己的无私关爱。笔者自然而然地咏颂了“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，不但突出学科人文魅力，而且用思想品德知识引导学生健康成长。
三、发挥学科功能，把握感知动态，彰显教师人文关怀
使学生从小树立正确的价值观、人生观、世界观是广大教师追求的目标。初中生已进入青春期的敏感阶段，他们对人生、学习、生活等都有了自己的见解与看法，但在学习与生活中难免会遇到一些棘手的问题，有些问题仅靠学生自身难以解决。教师要走到学生中间，俯下身子看学生，彰显教师的人文关怀。要与学生开展对话交流，了解掌握学生的情感爱好、心灵困惑，帮助学生解决生活学习中的困难，成为学生的良师益友，从而促进学生的全面发展，整体进步。在此基础上，教师要发挥自身的主导作用，有机地整合和利用教学资源，坚持用蕴涵着学校精神、人生信仰、审美情趣、理想道德等积极向上、丰富多彩的文化因素去引导学生，建设文明、健康、和谐的校园文化，用校园文化熏陶学生，帮助学生树立良好的道德观念，提高人文素养，树立积极的人生态度。在组织开展学习活动时，教师要注意对学生进行有针对性的示范引导与教育管理。如在教学有关爱国主义内容后，教师可组织学生开展观看爱国主义影片、写爱国主义教育征文等主题教育活动，以丰富学生的精神世界，让学生在活动中彰显个性特点，汲取精神力量，养成健康的人生态度，形成良好的道德情操。
四、结语
综上所述，在思想品德教学中，教师要树立“以生为本”的理念，尊重学生的主体地位，发挥思想品德学科的人文优势，用积极的人生态度学习、生活，丰富自己的学识，提高自己的素质，引导学生活学活用思想品德知识，全力促进教学相长。
作者：王龙权 单位：江苏滨海县五汛中学