前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体验式思想品德教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、情境体验，让学生身临其境
在讲授“迈好青春的第一步”框题时，我创设了男女在一起活动的不同情境，通过六个环节的创设，提出六个不同情境的问题，让学生在情境中找出解决问题的方法，从而把握好自己的青春。讲到“消除烦恼快乐成长”这一框题时，针对初中生进入青春发育期之后其生理发育十分迅速，但心理发育的速度相对缓慢，身心处于一种不平衡的状态，易引发心理矛盾、与父母发生冲突这一情况，我设计了“爱的冲突”小品环节，由学生自导自演，把自己与父母的冲突通过言语或者肢体表现出来。先让学生直观感受，然后我再进行分析引导。父母对子女教育的方式方法可能会存在问题，但是出发点却是因为“爱”。冲突的背后恰恰体现出父母对自己的关心，作为子女的我们应该理解这些“爱”的矛盾。教学情境的设计应该随着课堂内容的变化而改变，这样才能活跃课堂气氛，烘托教学主题，使学生身临其境地体会教学内容；才能拨动学生的感情线，让学生在体验中达到情感上的共鸣，以此强化情感的体验，实现情感、态度、价值观的升华。
二、角色体验，实现自我感悟
在讲到“调节和控制好自己的情绪”这一框题时，我根据现在初中生生活中普遍面临的问题，设置情景剧表演。先把学生分成小组，让他们分别扮演小英、小红和小英妈妈。一天，小红找小英玩，小英妈妈出来干涉，情景剧围绕让去玩还是不让去玩的不同情境，展现了前后小英情绪的不同变化。各小组成员扮演不同的角色，性格的差异会使得情绪的反应各有不同。正是由于不同的情境会产生不同的情绪反应，学生认识到需要采用不同的调控方法来调节情绪。在讲授“孝敬父母”这一内容时，我设定了角色扮演的情境，让学生体会母亲怀胎十月的不易，感知母亲的伟大。活动时，事先准备好重达3公斤的沙袋，并招募了4名志愿者。在同学的大笑声中，两个男同学的肚子上被绑上了事先准备好的沙袋，并被要求绕着课桌在教室中走三圈。这个过程中，两位同学明显感到走动困难并且很不舒服。接着，请这两位同学谈自己的感受。一位同学说：“感觉肚子有坠落感，又沉又不舒服，做母亲真不容易！”另外的同学说道：“走上这三圈倒还能吃得消，可是要是几个月都这样，那就太痛苦了。我妈妈好伟大，好勇敢啊。以后再也不惹妈妈生气了！”这两位同学发自肺腑的发言赢得了同学的一阵掌声。随后，我又请另外两位女志愿者进行了体验，女生的体验相比男生，感受更为明显和强烈。角色体验中，学生通过扮演不同的人物，完成不同的任务，可以更好地进行感悟、认知，从而达到领悟知识、深化情感的目的。相比于情境体验，角色体验更容易让学生在体验感受中加强认知，增进了解。
三、操作体验，实践出真知
在讲到“悦纳自己的生理变化”框题时，我教给学生如何预防和控制青春痘。先出示图示，然后根据图示演示洗脸的具体做法。在音乐的伴奏下，学生根据图示演示的每一个步骤，把脸的各个部位都洗得特别干净，以防止痘的产生，同时纠正了平时错误的洗脸方法，真正感受到了课堂就是生活。“调节和控制好自己的情绪”导入新课时，我让学生用手和脚，根据不同雨点的大小来变换不同节奏，学生的情绪时而紧张，时而松弛。由此导入：情绪不同，结果不同，那么应如何调控好自己的情绪，使自己快乐成长呢？这就是本节课研究的问题。这种变换雨点的不同方法，引起学生学习的浓厚兴趣，课堂效果较好。在思品课堂中，体验式学习的应用顺应了课程改革发展的要求。体验式学习有利于充分发挥和尊重学生在学习中的主体地位，保证学生学习的主动性，激发学生学习思品的热情；也有利于构建民主平等的新型师生关系，营造和谐生动的课堂教学，从而达到教学相长的共赢局面。
作者：王宝刚 单位：潍坊第八中学