前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术思想品德教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、激发学习兴趣，优化教学效果
对初中学生来说，兴趣是做一件事最大的动力，也是做好一件事的重要因素。教师要依据学生的年龄特点和认知规律，调动学生的学习积极性，激发其对思想品德课的兴趣。随着科学技术的发展，现代教学设备普遍运用于课堂教学，用多媒体展示手段教学，改变了传统教学中枯燥乏味的教学模式，教学形式活泼生动。多媒体教学是根据教学目标和内容的需要，以班级授课为形式，合理选择和应用多媒体技术，使学生多种感官共同参与感知，形成教学信息的传递与反馈，优化教学过程，取得理想学习效果。现代多媒体信息技术，给学生提供的不是单一的刺激，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，获得更好的教学效果。多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起。教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习。教师把生动有趣的故事、活泼可爱的动画、活灵活现的生活素材，配以启发性的提问，提高了学生的学习积极性，以学生为主体，学生身心愉悦地投入教学内容。形象生动的动画、适时的提问，激发了学生的学习兴趣。可爱的人物、优美的画面、生动的解说，营造出和谐快乐的学习氛围，枯燥的内容变得生动有趣，为学生自主学习奠定了基础。教师根据教学需要，把教学内容再现于课堂，引起了学生的兴趣，有利于学生理解、掌握、运用知识，有利于其突破教学重难点。信息技术可以获取、传输、存储大量的视频信息，补充教材中一些观点理论或引入与教材有关的热点和焦点问题，激发学生的学习兴趣。
二、调动学生的探究意识，优化学习过程
思想品德学科概念抽象、道理深奥，学生学习积极性不高。多媒体教学手段的运用，打破了政治事件发生的时间和空间限制，可以再现事件发生的场景。通过创设全新教学的情境，将抽象的概念变得生动形象，把深奥道理变得深入浅出，把枯燥的论证展现得淋漓尽致。优化思想品德课堂教学，教师根据教学内容，利用信息技术设计多样化的教学活动，激发学生参与意识，扩展课堂教学的空间和内涵。利用信息技术创设问题情境，学生参与讨论分析中主动探究，学生上网搜集资料、或进行社会调查，把思想品德课的基本观点与社会实践活动有机结合起来，有利于加深学生对知识的理解，用所学的知识指导自己的行动。多媒体技术使学生在短时间内可以学习到更多的知识，增长了见识，拓宽了视野，节省了学习时间，实现了学习过程的优化。例如，在《了解社会》的教学中，教师用多媒体展示残疾人沿街乞讨的视频，播放社会上的流浪儿的图片，用“爱心与梦想”的歌曲进行渲染，通过视觉上的刺激，直观生动地展示教材内容，枯燥的知识变得鲜活，唤醒了学生的爱心和同情心，提高了教学效果。
三、运用多媒体教学，发挥学生的主体地位
多媒体课件可以将抽象的现象转化为生动形象的画面。发展了学生的抽象思维能力，培养了学生空间想象能力。通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念理解。教师利用多媒体技术，将抽象的教学内容形象地虚拟出生活场景，让学生身临其境感受生活中的数学，提高学生的实践能力。把教材内容改变成学生熟悉的事例，努力寻找贴近学生生活的问题情景。在学生生活经验中寻找切入点，把知识渗透到生活情境中，创设出学生熟悉的直观教学情境，寓教于乐，在情境的启发下，学生的思维受到激发，培养了问题意识。因此，教师要善于挖掘生活中的素材，把生活问题知识化，把知识问题生活化。通过知识的运用，促进学生对知识的更深层理解，形成良好的思维品质。学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习知识，学以致用，有利于培养学生的问题意识及解决实际问题的能力。在实际教学中，教师应根据教学任务和学生的需要，利用多媒体技术删减和修改教学环节，调动学生自主学习的积极性，加强能力的培养，在完成教学任务的同时，学生获得了满足感和成就感，自主获取知识，提高了教学质量。例如，《享受健康的网络交往》教学，教师利用学生喜欢上网的特点，课前，让学生利用网络了解本节课的教学资源，整理出自己的预习成果，教师对每个学生的预习成果总结归纳；课上，利用多媒体集中展示给学生。学生自己解说知识结构，充分发挥了学生的主体地位，提高了教学质量。
四、结语
总之，思想品德课具有很强的实践性和时代性，多媒体技术与思想品德课的有效整合，促进了思想品德教师的教学思想、教学方法和教学手段的变革，优化了课堂教学结构，提高了学生学习的兴趣，取得了很好的教学效果。
作者：聂俊 单位：安徽省庐江县第四中学
