前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学思想品德教学论文（4篇），希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、小学思想品德教学中的问题
1.课本中的插图没有被充分利用
小学的课本中都印有较多的插图，原因就是，相对于文字，小学生对图片更加敏感，图片具有更大的吸引力。在课堂中没有利用好插图的作用，就会使课堂变得枯燥乏味，学生学习没有兴趣。插图是大多数小学课本的重要组成部分，它不仅可以对课本的内容进行进一步的补充，还可以利用图像的优势，生动形象地描述大量的教学信息，便于学生对知识的理解和掌握。然而在教学中，很多老师都忽略了插图的功能，仅仅是带领学生学习课本的文字信息，忽视了插图的作用。
2.缺乏教材与外部信息的有机结合
思想品德课程的教学内容是很宽泛的，它包括教材内的知识，也包括教材外的资料。教材以外的教学资料是老师自己搜集的，比如时事政治、时事热点也可以是最新的发明，还可以是老师找的教学习题。教材以外的资料很重要，它可以帮助学生了解这个世界，让学生的眼光不仅仅局限在课本中，开阔学生的视野。而在教学中，大多老师都只顾教材中的内容和事例，不进行知识的扩展，教材外部的资源没有得到利用。
二、小学思想品德教学问题的解决方法
1.结合课本插图教学，激发学生兴趣
小学思想品德课本中插图是一大资源。小学生活泼好动，图像更能引起他们的注意力。充分利用插图可以激发学生的学习兴趣，又可以锻炼学生的观察能力，为孩子以后的学习奠定基础。
2.做到教学与实际相结合
在教学中，老师可以利用生活实例与课本知识相结合为学生讲课。网络也是庞大的资源，老师可以利用网络资源为学生拓宽知识面，为学生开阔视野。小学思想品德教学对学生的重要性不言而喻。所以，我们老师要不断学习新的教学方法，理论联系实际，提高小学思想品德的教学质量，为孩子以后的发展打下基础。
作者：方康 单位：浙江省义乌市前店小学
第二篇：小学思想品德教学创设情境研究
一、讲述故事，使学生入情入境
爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理蕴涵于具体形象的故事之中，则有利于学生“听中喻理”。1．以讲述故事作为学生入情入境的导线。学生入情入境了，再晓之以理。例如，我在教学《抗日小英雄》一课时，上课的第一个环节就是给学生讲述这个故事，真挚的情感，生动的语言，亲切的声调把学生引入了情境，使学生的心中不由自主地树立起了一位为祖国争光，为人民立功的英雄形象，接着我让学生围绕“抗日小英雄王璞为什么能这样为祖国献身”展开发言，最后我以强烈的感情对中心加以总结，同时对学生提出深切的希望。这样以情激情，以情动人，既让学生的思想产生了共鸣，又使学生在课堂上真正受到了教育。2.以故事作为教育学生的主体教材。在教学过程中边讲故事边议论，在讲义中使学生入情知理，受到教育。3.以故事来深化学生的情感，深化学生的认识。例如，在教学《科学创造奇迹》一课时，我首先向学生介绍了二十一世纪知识爆炸，科学技术迅猛发展的形势特点。接着向学生提出了新时代主人要做创造型人才的要求。然后向学生讲述了古人司马光“破缸救人”“曹冲称象”的故事，向学生讲述了小发明家五年级学生方黎发明“多用升降篮球架”，已有好几家工厂投产，受到国家有关部门的赞扬的事迹。最后号召大家都做这样胸怀大志、勇于创造的人，其效果是人人深受鼓舞，个个跃跃欲试。
二、借助音乐使学生入情入境
音乐是一种声音的艺术，听觉的艺术，音乐能丰富学生的精神生活，陶冶学生的思想感情。将音乐引入思想品德的教学中，必会创设良好的情境，引起学生的高度兴趣。例如，在教学《礼貌待人》一课前，我先请学生跟随伴奏带齐唱歌曲《礼貌歌》，唱后，问学生这首歌的名字是什么，接着我因势利导，传授教学内容。
三、组织活动使学生入情入境
道德情感是小学生道德认识与道德行为的纽带，共产主义道德只有以激动人心的形象展现出来，才易于激发儿童的情感，易于使学生接受，进而受到教育。因此，当向学生进行某一思品内容的教育时，可以通过组织一些精心设计的趣味性、形象性、实践性的活动来进行。例如，在教学《自己的事情自己做》一课时，可以组织学生开展洗手帕、钉扣子等技能竞赛。孝敬父母是中华民族的传统美德，为了使学生领悟“可怜天下父母心”的深刻内涵，在教学《我爱爸爸妈妈》一课时，班内举行了《我爱爸爸妈妈》的演讲活动，活动中，学生们分别讲述了在不同工作岗位上的父母是怎样教育、关心自己的，讲述父母怎样辛苦，自己应当爱父母。当时，教室内异常肃静，演讲的学生和听会的学生均热泪盈眶，最后我向全体学生提出号召：1．悄悄地观察父母是怎样关心、爱护自己的。2．访问大哥哥、大姐姐和叔叔阿姨们是怎样尊敬父母的。3．悄悄地为父母做件事，做件使父母最高兴的事。
四、榜样分析，使学生入情入境
伟人、英雄、模范形象的针对性，典型性，生动性，易使学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的，一些道德形象甚至会使人毕生难忘，并可能成为学生产生类似的道德行为的强大动力，因此，在思想品德课的教学中，为学生树立各种榜样是非常必要的。例如，在教学《不挑吃穿》一课时，我给学生讲述了《爷爷的一件白衬衣》的故事。当我讲到，周爷爷的这件白衬衣穿了很多年，已经破旧了，但他舍不得丢弃，换一换领子、袖口仍然爱不释手，并且穿着它视察全国各地、接待外宾……学生都惊讶地睁大了眼睛。尤其是当我讲到这件白衬衣仅仅是周爷爷生前带补丁的衣服之一，他老人家还有很多衣服都打上了补丁时，学生都很受感动，有的甚至流下了眼泪。学生纷纷表示，以后要像周爷爷那样生活简朴、再也不挑吃穿了。在向学生进行关心他人的教育时，我给学生们讲述了雷锋叔叔的故事。其中雷锋给战友的父亲寄钱和把节约下来的钱支援灾区等事迹，在学生心中留下深刻的印象，并成为他们行动的榜样和动力。当学生得知邻班的一位家庭条件困难的同学家内失火后，都踊跃地为他捐钱捐物。
五、抓住时机使学生入情入境
抓住最佳教育时机，给予学生良好情境。例如，国庆节前讲《我爱祖国》，教师节前讲《师生情深》，新的班集体组成时，讲《可爱的班集体》。
六、利用电教，使学生入情入境
根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特征，思想品德课中可以利用电教手段创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，以情入理，情理交融。听广播、录音、看影碟、幻灯是最受学生欢迎的，教师应尽力多采用电化教学手段。例如，在教学《国旗国旗我爱你》一课时，我首先利用幻灯展示出灿烂夺目的五星红旗，同时播放“我爱五星红旗”的配乐诗，把学生引入到幸福欢乐的情境中。接着我讲述了国旗的构成和象征意义以及爱国旗就是爱祖国的道理，焕发了学生爱国旗的感情。最后我组织学生观看影碟《升旗仪式》，学唱“国旗国旗空中飘，五颗星，金光照，一颗大来四颗小，小星围着大星笑”的儿歌，跳《五星红旗我爱你》的舞蹈。课堂气氛十分活跃，学生思想受到陶冶，达到了知之深、爱之切的目的。
作者：赵秀春 单位：河北省南宫市第一小学
第三篇：小学思想品德教学小班化教学应用
一、小班化教学的介绍
1.小班化教学与传统教学的不同
随着学生数量的逐渐减少，小班化教育也逐渐走到了校园。小班化，顾名思义，就是班里的学生数量不是很多，一般是在25人左右，这样的教育模式有着自己的特点。首先，因为学生人数的减少，使学生与教师之间的沟通频率得到提高，因为师生之间加大了交流空间，使学生感受到教师对自己的关注，从而会使学生更加喜欢展示自我，对学生能力的增长很有效果。其次，传统的大班教学，因为人数多达四五十人，使教师不能很好地顾及每一名学生，教师在教学中也会感到力不从心。再有，小班化教学也为学生提供了更为广阔的空间，因为学生和教师有了更多情感上的交流，使学生与教师多了更多的双向沟通，相对传统大班化的合作学习、群体活动等等，多了学生更多的展示机会，能够提高学生的学习效率，会让学生在学习中体会到更多的参与感，使学生的能力得到更多的发挥。最后，小班化的教育模式更加民主、平等，让学生在更为轻松的氛围下学习。使学生的思想、头脑、空间等等，得到了解放，让学生自己去实践，去创新，这样的学习氛围，让学生的能力得到有效的锻炼。
2.小班化教学的特点
（1）平等性小班化教学模式的实施，很大程度上会让学生享有平等的表现机会，因为人数较少，这样也会使教师的注意力关注到每个学生身上，不会因为教师精力的有限，出现个别学生被忽略的情况。（2）开放性小班化教学，因为学生人数相对较少，课堂的气氛比较容易控制，所以教师在教学中可以选择一些比较开放的题目，使学生的思维得到发展，让学生的个性得到发展。（3）交互性教师在教学中要营造一种教师与学生之间、学生与学生之间的互动氛围，让学生的主体地位得到有效的发挥，从而在互动中，锻炼学生的积极性、创造力，从而使学生的学习效率得到有效的提高。（4）综合性小班化教学更注重对学生综合能力的培养，同时教师也会根据学生的情况，对学生开展针对性的教学，这样的方式，使学生的综合素质得到了教师的关注，从而使学生得以全面发展。
二、小班化教学在思想品德教学中的应用
1.小班化教学中的合作学习
小学思想品德更多的是培养学生的品质，让学生成为品德优秀的人，教师在思想品德教学时，要把教学重心放在学生的身上，让学生在学习中不仅收获知识，也要影响学生的内在，做到在学习中完善自己。合作学习模式在小班化教学中的运用，相对于以往的大班课更加能够增加学生的表现机会，使学生的学习能力得到有效的提高。例如，在学习《我和规则交朋友》这一课时，规则是让这个社会变得更有秩序，会让人和人之间的相处更加和谐。教师可以让学生就“我们身边的规律”这一话题进行讨论，教师将学生五个人一组进行讨论，有的学生就会说：上学不迟到早退，过马路必须看红绿灯等等，学生会说一些学校的规则或是交通规则，然后教师再根据学生的回答情况进行补充，然后教师再让学生讨论制定规则的重要性。这样，不仅让学生对这些规则加深了印象，了解了一些新的规则，同时，也会让学生在讨论时，激发学生的探究欲望，使学生尽力思考这些规则的重要性，使学生的能力得到了培养。
2.角色扮演，活跃气氛
小学时期，学生都比较活泼好动，尤其是对于像思想品德这种纯文字的科目，学生在学习的时候，很容易产生厌倦，从而使学生的学习效率得不到提高。在小班化的教学中，因为学生的人数相对较少，通过角色扮演进行教学，能够实现全员的参与，让学生都体会到思想品德课堂的乐趣。例如，在讲《生活不能没有他们》时，教师可以让学生说出这些人：医生、护士、警察、交警、教师等等，分别让学生扮演这些角色，并对自己所扮演的角色进行阐述，这样，不仅使课堂变得生动有趣，也使学生敢于表现自己，使学生的能力得到有效提高。
三、总结
总之，小班化的教学模式，能够让学生有更多表现自我的空间，对于思想品德课来讲，小班化的教学，更是给了学生畅所欲言的机会，让学生感受到学习的乐趣。
作者：王华宗 单位：甘肃省兰州市城关区上沟小学
第四篇：小学思想品德教学重要性思考
一、应试教育与思想品德
我国教育事业在改革开放以后得到了长足的发展。素质教育已经在全国范围内普及，德智体美劳全面发展是对少年儿童教育的基本要求，但实际教育现状却让人感到担忧。急功近利的心态和各地方教育系统以成绩为学生优劣评判的唯一标准让素质教育成为了一句空谈。主副课之分让孩子们从小就产生了如思想品德、美术、自然、音乐等课程并不重要的意识，这给以上课程教学工作从开展伊始就设置了非常大的阻碍。而更为严重的是，在当前实际以应试教育为主体的大环境下，我们学生的家长、老师都形成了主课成绩决定一切的思维定式。这也就不难看出孩子长大以后出现思想道德问题、生活自理能力差等原因究竟是什么。小学思想品德教育是一个多要素的综合系统。它是在孩子的各个成长阶段里，逐步培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的过程。通俗来讲，即引导教育孩子如何做一个合格的社会人。孩子的成长尽管受到家庭、学校、社会等大环境的综合影响，思想品德教育不可能担负起全部孩子正确道德观念形成的任务，但依旧是孩子成长中必不可少的道德灌输过程。我们需要反思当今社会道德缺失问题已经蔓延到青少年群体的原因。更要反思的是，作为青少年思想道德启蒙的重要课程，思想品德教学在当前应试教育环境中存在的缺失和教学误区。
二、思想品德教学存在的问题与误区探讨
上面提到，应试教育急功近利的心态与单一的学生优劣评判标准是导致思想品德课程教学严重缺失的问题所在。而在整个教学中，也同样存在较多问题。根据实地调研，笔者发现，小学思想品德教学中无论是教学内容、方法以及效果均存在诸多问题。很多地方的教育过程可以简述为:设定一个很高的道德标准，不区分课本中所呈现的道德榜样的环境与受教学生群体所处的实际环境，以填鸭式的教育方式向学生强行灌输枯燥的纯理论，不注重与学生的互动和兴趣培养。这种并不贴合实际的教学内容和呆板的教学方法，是教学效果不佳的根本原因。而教学误区方面，笔者认为教学态度是关键。思想品德成为小学教育课程中的“鸡肋”是不争的事实。学校与家长均把孩子成长中最为重要的道德观念灌输工作推给对方，而很多孩子就处于了道德教育的中间真空地带。在这样的前提下，家庭教育的缺失与学校思品教育不重要的误区，逐步导致孩子整体世界观的养成出现了偏差。
三、改变目前思想品德教学困境的相关建议
首先，思想品德课程并不重要的心态必须加以改变。从学校到家长都必须意识到，孩子成长过程中，比成绩更加重要的是给他们形成正确的人生观、价值观。教育工作者应该具有担负引导孩子成为合格社会人的责任感。思想品德教学效果差应该引起每个教师的反思，为什么孩子对思想品德课不感兴趣?是因为课程本身枯燥还是因为自身教学态度问题导致教学质量低劣。其次，教学内容和教学方法同样需要加以改变。教学内容上，各地教育部门应根据本地区实际，制订符合该地区学生所处实际环境的教材。反对设定极高道德标准和完美人性案例，课本中所用案例应是能够对学生产生实际影响的贴近生活的小事。当然，这项工作在短期内完成的难度相对较大，但希望相关教育部门能够对思想品德教学目前存在的教学困境引起足够重视，并在调研后作出应有的改变。而在实际教学当中，方法运用则显得更为重要。在教学过程中，教师要以负责任的态度摒弃原来照本宣科、强行灌输的教学理念。在现有教学大纲内，学会内容衍伸。例如，五年级上《诚信是金》一课，课本内容较为抽象地阐述了诚信的概念，并且以反面案例说明诚信的重要性。如教师不通过内容衍伸，通过更具象及正面的事例说明什么是真正的诚信，相信学生很难正确理解“诚信”的含义。笔者发现，我们的思品教案中所呈现的内容呈现出设置高道德标准和只在理论上贴合现实的案例。而实际情况是，这些案例与大量的农村地区、西部地区的学生所处环境完全不同。因教师所处环境与学生一致，所以教师需要通过以贴合当地实际情况的案例说明每节课程所要阐述的中心思想，这就要求教师必须通过结合当前环境和自身经历，对大纲内容进行再加工，以更为易懂的内容引导学生更好理解抽象的概念。课堂的教学形式也需要得到创新和改变。运用学生喜闻乐见的互动教学形式将会达到非常好的效果。以下例举一些可行方法以供参考:1．互动式教学，将课堂变为话剧、小品的舞台。以大纲内容为基础2．结合衍生内容，通过引导学生排练、表演话剧，活跃课堂气氛、引起学生兴趣的同时，使抽象的知识具象化，在学生的亲身体会中达到教学目的。需注意课堂秩序的保持和学生的参与度。3．开放式教学。社会是学生最好的课堂。通过走出校门，让学生以观察者、监督者、义工等的身份亲身感受思想品德各节内容在实际社会中的体现。教师在保障学生安全的同时，要注意引导学生形成对事物正确的是非观和基本判断能力。4．多媒体教学。教师自身应适应新媒体形势下的教学方法创新。通过利用视频、课件、网络分享等等方法，将更多富含教学意义的案例和知识传授给学生。该方法需要教师根据教学方案提前制定，教学内容应有明确的针对性。
四、总结
以上方法的目的是通过改变现有教学环境以引起学生强烈的学习兴趣，最终引导孩子们形成正确的道德观念。教学方法的改变相对容易，但这需要学校和家长双方都能够从根本上意识到思想品德教育的重要性，认可思想品德课程新的教学方法。相信在家庭、学校、社会的共同关注下，构建和谐的道德氛围，这将利于孩子的思想道德教育。而我们必须从根本上正确认识思想品德教育的重要性并迅速做出相关改变，才能从根本上解决目前所出现的青少年道德问题。
作者：林兆梅 单位：兰州市安宁区兰飞小学
