前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的媒介素养教育与初中思想品德课的整合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】如今的媒介素养教育已经成为初中生学习关注的重要内容，将媒介素养教育融入初中思想品德课，可以提高学生的学习兴趣，可以提高学生的学习思维和创新思维水平，促进学生的综合素质提升。
【关键词】媒介素养；思想品德；整合；创新思维
思想品德课，是保证初中学生思想及道德品质科学健康发展必修课程之一。思想品德课程是一个多要素的综合系统课程。而媒介素养是初中生必须要具备和加强的能力，增强初中生的媒介素养能力可以使得初中学生更好地获取、分析、评价和传输各种形式信息，增强自己对于所学内容的认知能力、学习能力，侧重于强化的是对于信息的认知过程能力的增强。两者的融合发展是一个漫长的实践过程，在此过程中学校和教师要主动面对问题、分析问题。
一、目前思想品德课中媒介素养教育存在的问题
（一）学生存在的问题
由于目前媒介传播方式的多样化，可供学生选择的媒介传播类型也从书本、报纸、杂志这样的纸质媒介变成了广播、电视、电脑、手机等新型媒介。因为媒介传播类型的改变，大多数的学生选择了新颖、方便的手机、电脑等作为主要的信息来源，且大多数的时间花在了使用手机和电脑上。因为初中生抵制诱惑的能力较弱，他们只是用一小部分的时间用这些媒介进行学习，其余的时间他们就会打开娱乐的软件，忘记学习，从而造成学生判断事物价值的能力下降。据调查分析，学生长时间接触的媒介都是具有娱乐性的内容。有些媒介以庸俗化、娱乐化造成了目前学生媒介素养缺失的现象。在我们的学习过程中，都需要媒介承载内容，进而进行更有效且方便的教学。思想品德课程是初中生的必修课程之一，为了更加高效地进行思想品德的教学，学校各级领导和教师就需要将媒介素养教育和思想品德课程进行研究整合，以媒介素养教育促思想品德的学习，以思想品德的学习促媒介素养教育[1]。
（二）教师存在的问题
由于近两年来媒介素养的快速发展，人们接受事物程度的有限性，有些教师不太了解新型的媒介传播方式，甚至不能熟练运用，更别说是去教授学生如何辨别网络世界的好坏。这就需要学校领导定期组织教师进行学习，让教师将新型的媒介传播方式运用到教学过程中去。运用新型的媒介方式将学习的内容呈现给学生，并从网络实时获取反映思想品德好坏的新闻，作为教学的案例，教学生分辨事件的好坏。
（一）增加时政教学案例、锻炼学生对媒介的分析能力
比如在学习“活出生命的精彩”这一课时，教师也可以利用视频的形式来展示雷锋修路、雷锋帮助老人等感人的事件。之后教师需要和学生一起回顾雷锋同志的一生，提出问题：雷锋受人歌颂称赞的原因，自己日常生活中做过的乐于助人的小事。教会学生以雷锋同志为榜样，在实践中不断丰富和发展这种精神。在进入社会之后成为全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献的人。
（二）积极创设现实情境，不断发展学生媒介认知能力
创设实际情境，又可称为教学情境、学习情境，它是帮助学生更好学习的现实环境。在媒介资源共享的现在，学生学习的目的就在于能够更好地认识和解读现实生活中接受的信息资源。以“青春的情绪”这课为例，教师可以运用媒介中的素材创设教学情境。可以首先播放歌曲《青春》，然后问学生感受如何。再将学生带入这个歌的情境，讲解一下这首歌的创作背景，告诉学生珍惜青春的道理。也可以用新闻案例教导学生正确处理自己的情绪。青春期的孩子容易冲动，教师还需要教会他们正确发泄压力的方式，如跑跑步、骑骑自行车。教导学生理解教师和家长，正确看待问题，珍惜自己的青春[2]。
（三）深入开展实践活动，不断培养学生媒介制造能力
媒介教育的根本目的就是提高学生认知媒介、分析媒介能力进而提高媒介素养。在这个过程中教师不能一直局限于课堂，还需要让学生们身处媒介活动之中，让学生自己不断探索。所以，教师在进行课堂教学之余，还需要积极主动地组织实践教学活动，激发学生的学习积极性和主动性。教师可以以“集体生活成就我”为主要任务，将学生分组，让学生在校园里调查，让学生走出课堂，让学生通过实地调查研究、考察、整合，运用网络技术制作视频、文字、课件。完成后让每组派出代表，分享成果，对学生通过集体实现价值进行探讨、分析。这样不仅可以使学生们对这一节课印象深刻，还可以使学生初步了解媒介的制作过程，使得教学达到最佳效果。这样可以提高学生的媒介素养，适应快速发展的信息化社会。还可扩大一下范围，以“法律在我们身边”为例，对学生进行分组，让学生在放学后采访街坊邻居或路人身边的法律都有哪些，最后让学生进行展示，并总结经验。通过这样的方式不断地提高学生媒介素养，培养信息化合格公民，也是思想品德教师面临的新课题。通过这样整合的方式一定会出现积极的结果，达到高效的学习。总而言之，思想政治与媒介素养都是初中生必须学习的，二者的整合完善是明智的选择。但二者的整合和发展也需要一个漫长的过程，这就需要教师和学生等多方联动，不断促进二者的整合完善。
【参考文献】
[1]王作丽.初中思想品德课教学中的媒介素养教育目标[J].内蒙古教育，2016（30）.
[2]李丽双.浅谈初中思想品德教学中学生媒介素养的培养[J].新校园（中旬），2015（04）.
作者:贾银波 单位:常州市第二十四中学
