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摘要：初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，而网络文化中一些消极因素将造成学生正确价值观的裂变，也对初中学生的思维进行了弱化。基于这一现状，需要初中思想品德教师正视网络文化对初中学生思想品德教育的一些消极影响，并采用积极有效的教学策略，增强网络文化对思想品德教育的实效性，从而使校园文化得到强化，促进初中学生更加健康地成长与发展。以下，本文就从网络文化背景对初中思想品德教学的一些不良影响与教学策略进行了探讨。
关键词：网络文化；初中思想品德；不良影响；教学策略
随着信息技术的不断发展，网络文化的持续兴起，丰富多元的、开放式网络文化为我们的学习与生活提供了更宽阔的平台。但与此同时我们也发现，网络文化的虚拟性与开放性就像一把双刃剑，在给我们带来丰富文化体验的同时，也带来了一些无法忽略的负面影响与冲击。在中学这个阶段，学生的思想和意志不够成熟与坚定，网络往往会传递给他们更多的不良信息。所以在初中思想教育工作中，我们必须认真对待这一现实，在丰富学生学习生活中，我们教师要引导学生通过网络来带给他们更广阔的发展空间，同时也要教导学生如何面对一些消极的、不健康的网络文化，我们更要防范网络对学生思想品德造成一定的负面冲击。因此，在初中思想品德教育工作中，要基于思想工作的特点，重视网络文化对思想品德教育的影响作用，通过占据网络思想品德工作阵地，适时疏导与网络环境优化，对初中学生的人格进行积极的培养与塑造。
一、网络文化对初中思想品德的消极影响
（一）文化影响
初中学生在网络上可以搜集到丰富的学习资料，但在搜索资料同时，学生也可能受到一些不健康的色情信息等内容影响。在网络环境下，通过网络技术进行的信息传播成本较低，一些非法的信息传播借助网络环境的快速性与隐蔽性特点进行了广泛的传播，如果初中学生不能正确分辨这些信息，将导致其出现一些不道德的行为，甚至造成一些青少年的犯罪行为。
（二）个人素质影响
教师作为教学活动的组织者与传授者，其教学内容的优劣将直接影响到学生思想品德的发展程度。而互联网环境的多元性，使得教师的权威与学生的个性产生了一定的冲突，网络环境下的教育权威资源不断重新配置，教师的专业权威在逐渐被稀释，而初中生群体在网络环境之下变得更加个性化。这样的环境之下，初中学生对于教师的思想教育灌输不能完全接受，而是基于网络文化不断地挑战教学权威，使得思想教育效果下降。
（三）心理认知影响
在日常的学习生活中，学生习惯于在网络上浏览大量的信息，这些信息不仅涉及了我们的思想品德，同时也涉及了文化、经济等诸多内容，在一定程度上有效拓展了学生的认知面。但是网络文化信息消散较快，对于学生的思考与价值取向将产生极大的干扰，对于学生的心理认知产生一定的麻痹反应，不利于学生的身心发展。
二、网络文化背景下的初中思想品德教学策略
（一）创造良好舆论环境，帮助学生树立正确品德方向
互联网环境十分复杂，不同的人群由于价值观念与个人爱好方面、学习经验等差异，形成了良莠不齐网络需求，也造成了各色的互联网文化环境。基于这一复杂的网络文化背景，教育工作者要发挥积极的引导作用，积极主动将思想品德教育融入到网络环境之中，先发制人，占据优势的教学阵地，主动结合网络文化向学生进行正确的价值观宣传。如开展丰富多样的互联网文化品德宣传教育，如在学雷锋月组织学生进行学雷锋活动，引导学生浏览优质的新闻、信息等网页，并根据初中学生的喜好进行学校网站与网页的建设。通过良好的舆论环境构建，将学生的兴趣逐渐向积极的文化方面引导，使初中学生具备明辨是非的能力，从而在网络文化背景中得到积极的思想品德教育。
（二）引导学生正确上网，培养良好习惯
初中思想品德教学是培养学生良好思想道德品质的重要途径，面对复杂多样的网络文化环境，教师要加强对初中生的教育与引导，关注学生良好上网习惯的培养，为学生在网络学习中找到一条正确的道路，避免学生走入网络的迷途。首先，教师要指导学生怎样合理安全上网，明确为什么要上网，是要搜集资料还是要消磨时间，该如何正确地上网。其次，主动向学生推荐一些有益、有趣的、符合初中学生认知的健康文明的网站。再次，指导学生如何正确运用网上信息与娱乐资料，避免选择对学生思想品德造成消极影响的内容浏览。最后，教师还可以通过建立QQ群、微信群等方法，与学生进行及时的思想沟通与交流，帮助学生解答思想困境，解除疑惑，坚持“疏”与“堵”的有机结合，促使学生形成良好思想道德品质。
（三）利用网络、挖掘素材，优化思想品德教育
互联网中取之不尽的信息资源，为我们的思想品德教育提供了极大的软件支持。教育工作者可以充分利用网络的优势，发掘网络中贴近时代环境，有较强针对性的素材，对初中思想品德教育内容进行丰富与充实。如网络上搜集最近的新闻热点，如网上炒得沸沸扬扬的留学生江歌被杀案，组织学生在课堂中针对案件中的主人公进行讨论，又如相应的时事热点，对主席提出的“坚持和平发展道路”内容进行学习等。通过利用网络环境，进行适时的思想课教育内容渗透，将使学生的视野得到拓展，也使学生在分析与讨论中得到思想上的触动，在生动的事实中把握时代的脉搏，教学时效性有效增强。
三、结语
总而言之，初中阶段学生处于身心发展的关键时期，这一阶段的思想品德教育对学生的成长发展具有十分重要的作用。互联网环境具有一定的复杂性，在带给学生积极的咨询与文化信息同时，也对学生产生了一定的消极影响。作为教育工作者，要正确发掘网络文化的优势，避免网络中的消极因素关系，积极培育与引导初中学生合理利用网络文化资源，坚持网上与网下的思想品德教育工作，通过合理的教学设计，使学生得到积极健康向上的思想品德，促使初中学生整体素质的有效提高。
参考文献：
[1]侯王芳.网络时代初中思想品德课学生责任意识培养研究[D].河南师范大学，2016.
[2]费晓婷.网络环境下初中思想品德课教学有效性提升研究[D].苏州大学，2015.
[3]孟薇.角色扮演型网络游戏对青少年思想品德的影响研究[D].东北师范大学，2008.
作者:李海亮 单位:河北省廊坊市第十二中学
