前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的现代化技术对创新数学教学的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、真正发挥现代化教学手段的优势，构建创新教学模式
信息时代多媒体技术、计算机技术都普遍运用到了教学的过程中，改变了以往传统僵化的教学模式，为学生积极参与教学过程和提高学习兴趣提供了有力保障。教学者可以利用现代教学手段为学习者提供丰富的学习资源，同时，现代化教学手段也是学习者主动发现知识和积极探究知识以及明确原理的得力助手。所以，现代化教学手段在构建创新数学教学模式中，已经越来越显示出其本身强大的优越性。现代化教学手段在构建创新数学教学模式中的应用主要体现在六个方面:
1．运用多媒体对信息的整合技术，创办并展现丰富的情境，提高学生分析问题、解决问题的能力。特别要利用多媒体现代教学手段的优势，创设学生熟悉的、生动的教学情境。创设情境的目的不仅是让学生积极参与教学过程，更主要的是让学生通过比较、观察、理解事物的特点来帮助学生思考，让学生自己动手亲身体验和发现事物与事物之间的外在联系和内部规律。
2．网络大容量的存储功能可以为学生提供丰富的学习资源，为营造良好的学习环境提供有利的条件。让学生学习如何从多媒体教学软件中得到多种学习材料，并通过各种探究过程来解决问题，养成思考、探究和发现的良好习惯，形成利用信息资源解决问题的能力。这正是形成创新思维和创新能力的最重要的基础。
3．利用信息组织结构的超链接技术构建符合学生思维发展的信息组织结构，使学生在学习过程中能从不同的层次、不同的起点、不同的角度思考问题，并利用发散性思维形成创造性的思路。
4．利用现代化技术可以做模拟仿真实验，使学生再交互操作，进行模拟实验，分析比较不同的实验结果，交流经验，培养科学探究的能力。
5．通过互联网便捷互通的优势，实现资源共享，协商教学。教师可以利用互联网跨地区跨界限地随时解决学生遇到的问题，了解学生的情况，及时对学生进行指导，同时学生之间也可互相讨论评价。教师还可以引导学生利用远程资源进行查询、分析、交流，使学生形成自主学习的能力。
6．利用各种工具、平台，让学生创新解题方式。例如，学生可通过画板软件对几何问题进行探讨，通过画图形象生动地再现几何图形的变换过程，通过分析、理解、论证正确地表达自己对问题的认识，并作出归纳总结，逐步把经验转换成自己对知识结构的正确理解与掌握。因此，有效利用现代教学技术可以较好地把传统的以教师为中心的教学方式转变为以学生为主体的创新教学模式。学生在教师的指导下进行自主探索性学习，通过多媒体信息技术形成发现问题、思考问题、积极探求解决问题的自主学习的良好习惯，这既是学生对自我潜能的开发与发展，也是培养学生创新能力的最佳手段。
二、积极实现教学过程要素的转变，构建创新教学模式
教学过程的要素包括教师、学生和教学内容三个基本要素。为了使学习者这个主体真正进行自主学习和主动发展，建构有利于培养学生创新精神的新的教学模式，必须努力实现教学过程各要素的良好转变。教师的转变是从知识的讲解者、传授者变为学生学习的指导者和活动的组织者、导演者;学生的转变是从传统被动式学习的接受者变为主动探究、发现知识的学习主体;教学内容的转变是以教书本内容为重点变为更注重培养学生的实践动手能力，重视学生学习方法的养成和培养。总之，教学过程的转变是由教师讲解变为教师合理创设情境，有效指导学生积极探索、合作学习过程的创新。为更好地探究创新数学教学模式，教师应力求做到以下几点。
1．要改变教学进程结构
积极有效地完成教学要素的转变必然要进行传统教学模式结构的改变，把教师讲解、传播式的教学模式转变为探究发现模式，转变为学生自主学习、合作学习的教学模式。主要目的是让课堂以学生为主体，为培养学生的创新精神和创新能力打下坚实的基础。
2．要认真探索创新教学模式设计
教学设计是应用系统方法分析研究教学问题和需求，确定教学策略、教学方法和教学原理，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。构建数学创新教学模式，突出对学生的创新素质的培养，应采用信息化环境和建构主义的教学策略。(1)创设问题情境，知道观察、思考。(2)提供学习资源，指导自主学习。(3)操作实践探索，进行发现、探究学习。(4)组织协商讨论，分组合作学习。(5)运用语言和文字进行表述。(6)意义建构，形成知识结构。(7)应用工具平台，开展创作实践。(8)学习者的自我评价反馈。
3．要建立科学的教学评价体系
科学的教学评价体系和指标应以以下特征为基础:(1)紧张而和谐、严肃而热烈的课堂氛围。(2)准确而合理的课时教学目标。(3)主体作用与主导作用的最佳结合。(4)呈现多渠道、多层面、多项信息交流的主体交叉网络结构。(5)具体而充分的思维训练和能力培养。(6)教学方法最优化，教学手段现代化。(7)构建模式，遵循模式，超越模式。(8)教学过程有序性和教学状态被动性的和谐统一。(9)适时反馈，有效调控。(10)大容量，快节奏，高效率。必须指出的是，创新数学教学模式应体现教师在新的教育思想和教学理论指导下，利用现代化教学手段，为积极实现教学目标而制定的如何组织教学活动，如何调控整个教学过程体系的模式。在教学过程中又要根据不同学科、不同学生的实际，灵活地运用模式而不拘泥于教学模式。灵活运用模式不是对模式的否定，而是对教学过程更为深刻的认识。设有固定教学模式的课堂教学，是没有生机与活力的课堂教学，而刻意地照搬教学模式，不知变通，没有创造，课堂也不可能是高效的课堂。在教学实践中学习先进的教学理论，研究适合自己教学实践的新型教学模式，在教学实践中既遵循模式又超越模式，有模式而不为模式所困，这样的课堂教学才称其为创新型课堂教学。
作者：鞠志峰 单位：黑龙江省肇东市第八中学校
