前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的分析中职数学教育问题情境创造，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
教学老师不了解学生的根基，摸不清楚学生的学习状况，教学方法过于主观，以讲课为重点，只是为了完成教学任务而速度过快，没有给学生留下思考的时间;老师与学生之间缺乏沟通，有些老师想下课后会马上离开，不给学生留询问的机会，久而久之，使学生不会的越来越多，而对数学失去信心;有些老师讲课毫无方法可言，生硬，只是照书念，让听者更乏味，使本就枯燥的数学更显枯燥.部分学校知识储备不足，无法让学生享有更多了解数学的机会，设施的不齐全也不能使老师讲得更加生动形象.加上扩招现象的严重，使分数线呈急促上升趋势，题型设置系数不断增大，中职教育不论是在结构设计还是性质要求，以至在数学教育的安排上都逐步向高职教育靠拢.
二、探索解决问题情境的方法与实施
在学生遇到新问题时，感觉用已有知识都尤法解决而呈现出的一种心理的当即状态即是所谓的“问题情境”.
1、激起学生学习数学的欲望
戴尔•卡耐基曾说过:天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事—给他想要的东西.人一旦有了想要得到某种东西的欲望，就会付{玛超乎寻常的努力去奋斗而最终得到.通过一系列的方法让学生对数学产生兴趣:把数学知识并用于各种案例、故事之中，让学生充分认识到数学的奇妙与它的高深;理论与实践并用，利用数学知识解决学生感兴趣的课题;利用多媒体或远程教育等辅助卜段帮助学生加深对数学概念的记忆，例如学垂线定理，可以编制立体图像，制作各种动画形式的幻灯片，让学生觉得即使是数学也可以让人陶醉其中;将数学问题与生活中的有关学生自己的经验相结合，使学生懂得数学与他们的生活是密不可分的;解决数学问题时要运用一些贴近生活的素材，最好是学产L们偏好又熟悉的，让学生深刻体会到数学也是我们社会的一种需要……让他们在学习数学的过程中体会到乐趣，逐渐加深对数学的兴趣，使他们想要掌握更多的数学知识!
2、根据学生需要改善教育
(l)教材设置:了解学生的生活情况，从实际出发，创设适合学生的问题情境，可以是现实的，可以是虚拟的，抑或是学生头脑中已有的，在他们的知识储备库中所能搜索到的.具体与抽象相结合，研究出与学生学习相适应的数学教程，并配置相应的辅助器械.
(2)授课思维:老师在创设问题情境时，要思想与情感并用，了解学生的心理，创设符合不同学生理解程度的教学方法，将更多的空间留给学生，提高他们的思考能力，使学生思维转换更加灵活.在学习新知识前，导人JIl知识，加深学生的印象，夯实基础.授课不只是单纯地向学生灌注老师的思想与知识，更主要的是引导学生自己去挖掘、探索、创新，深人r解认识与实践的关系.让学生自己发散思维，用所学知识找出生活中存在的原型.例如:在学习概率的时候，老师可以列举买彩票中奖，或者列举班级同学同天生日;角的学习可以运川各种实物、墙角、桌椅……这样让学生i己忆更加牢固，使他们对学习数学更有积极性，并能够自主学习更有助于数学知识的吸收.
3.扭转家长的思想家长的言行对孩子有着巨大的影响，一定对家长进行教育，摆l五态度，让他们对孩子学习数学给予极大鼓舞，并产生积极作用.
三、总结
在整个中职数学教育中，首先一定要了解学生的学习动向及影响学生学习的各种因素，并逐个进行解决.根据学生的需要选择最适合他们学习的授课方法.问题情境的探索与实施有助于国家素质教育的培养，并提高学生开拓创新的意识与能力.
作者：王霞 单位：江苏省通州中等专业学校
