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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，传统的教学形式已经不再适用于当前的教学工作，在数学教学工作中教师应采用多样化的教学手段，提升教学的有效性，其中微课的应用会将各种抽象系统的数学内容以更加直观形象的形式展现出来，方便学生掌握知识重点，激发学习主动性和积极性。因此，本文将围绕运用微课提高数学课堂教学实效性展开分析，通过详细了解在数学教学工作中应用微课的价值和作用以及存在的各种问题，提出运用微课提升数学课堂教学实效性的可行性对策。
关键词：微课；数学课堂教学；实效性
信息技术的发展衍生出各种现代化的教学技术，现代化教学技术在数学教学工作中的应用会达到理想的教学效果，提升整体教学质量。在素质教育背景下，教师应发挥出各种现代化教学手段的应用优势。微课具有广泛性、直观性、多样性的特点，在数学教学工作中合理运用微课将会显著提升整体教学效果，还有利于激发学生的自主学习意识和能力，让学生主动融入学习过程，实现数学教学工作的创新和改革。
一、在数学教学中应用微课的价值和作用分析
在数学教学工作中采用微课教学是具有现实意义的，微课是信息时代下的产物，能够把各种教学内容全面直观地展现出来，包括丰富的教学资源，其具有短小精干、重点突出的优势。在数学教学工作中，合理应用微课将会显著提升整体课堂教学质量，确保教学的实效性，其优势和价值主要体现在以下几点。第一，培养学生形成良好的自主学习能力。微课具有各种应用优势，方便分享，内容多样，所以教师能够在互联网上下载和上传微课视频，将微课分享给学生观看，而学生就能够利用业余时间进行学习，在这一潜移默化过程中形成良好的自主学习能力。第二，激发学生的学习积极性。微课教学工作主要是以视频为载体，将各种数学教学内容以图片、声像的形式展现出来，将数学知识点更加生动形象地展现出来，改变以往枯燥乏味的教学形式，所以能吸引学生的注意力，让学生主动融入学习过程中，具备现代化的学习体验。第三，显著提升数学整体教学质量。在新课程改革不断深入的背景下，教师要注重改变传统的教学手段和理念来进行授课。如果一味沿用传统的手段教学，那么很难满足学生的个性化需求，从而导致教学质量降低。而且部分数学学习内容具有抽象系统的特点，学生在学习时很难全面掌握，传统的教学手段很难将各种教学重点凸显出来，无形中增加了学生的学习压力，而微课则可以将各种抽象的数学内容以直观的形式展现出来，方便学生理解记忆，降低学习难度，达到理想的教学效果[1]。
二、针对当前数学课堂教学基本现状的分析
虽然在素质教育不断深入的背景下，教学工作更加注重采用多样化的手段授课，微课的应用空间也越来越广泛，但是由于部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，并未将微课的应用优势全面体现。在实际的数学教学过程中采用的教学手段较为单一，沿用说教来开展灌输型教学、填鸭式教学，导致学生处于一种被动的学习状态，很难融入学习过程中。而且在这一背景下，学生和教师缺乏有效的沟通和交流，教师对学生的学习情况很难全面了解和掌握，未能依据学生的实际情况设计教学环节，导致教学缺乏针对性。微课是一种新型的教学手段，在数学教学工作中的应用时间较短，依然处于摸索阶段，部分教师缺乏对信息技术的正确认识，也就导致教师未重视微课教学，认为微课教学效果并不显著，产生一种错误的教学观念。
三、针对运用微课提高数学课堂教学实效性对策的分析
（一）引入创新思维提升微课制作质量。为了促进在数学课堂教学工作中运用微课提升教学实效性，教师应实现在微课制作环节中引入创新思维来显著提升整体制作质量。在数学教学工作中采用微课开展授课，的确能实现教学工作的顺利开展，让学生更加全面掌握重点内容。但是教师要想体现出微课的应用优势，提升教学的专业性和实效性，就要落实在运用微课的同时，注重创新，实现对微课运用形式的优化完善，最大限度地丰富微课教学内容，让学生在接受微课学习时，能够被其中丰富的内容所吸引，激发学生的学习兴趣，提升学习积极性，这也体现出提升制作微课水平的必要性。教师要全面掌握信息技术，具备信息技术素养，在为学生制作微课视频时，对所教学的知识重点全面理解，实现对教学内容的细致划分，依据不同类型的知识内容开展教学，制作出更具针对性的微课教学内容。需要注意的是，在制作微课内容时，还要融入学生感兴趣的元素，让学生在接触到微课内容时，主动获取知识，通过微课学习来提升学习质量和学习效率[2]。
（二）依据学生的特点提升微课适用性。依据学生特点来提升微课的适用性，确保数学教育具有实效性。教师要意识到要想提升数学教学质量，就应实现在各教学环节中提升学生的逻辑思维能力以及思考意识，让学生对数学重点产生探索欲望，才会主动进行学习。而在以往教学工作中各种数学教学内容都较为抽象，很难激发学生的探索欲望，所以教师要转换学生获取信息的形式，使学生具备学习热情，在这一潜移默化的过程中提升逻辑思维。部分学生还处于形象思维阶段，因此在开展数学教学时应采用微课视频将各种重点内容展现，让学生接受更加直观形象的学习，通过观看视频分析内容，逐步掌握知识重点，高效提取有效信息，久而久之学生获取信息的能力会逐步提高，那么其数学问题处理能力也将会显著提升。中学时期的学生正值青春期，部分学生很可能会对数学学习产生抵触。当教师发现这一问题时，应善于引导学生，提升学生的自我控制能力。在学习难度较高的数学内容时，采用合理手段让学生对学习产生热情，利用微课吸引学生眼球，将数学教学内容融入趣味性色彩，避免学生对学习产生抵触。这就要求教师在制作微课视频时，要综合考虑各个学生的学习特点，制作具有针对性的微课，提升微课的实用性。还要在教学任务开展中综合考虑学生的发展特点以及当前的学习水平来选择微课制作素材，最终确保数学课堂教学工作具有实效性、专业性的特点。
（三）依据学生理解能力制作微课内容。学生之间是有差异的，对部分逻辑思维能力较差的学生来说，在学习数学时很难对衔接性较强的知识全面掌握，而部分学生却对这一类知识的学习具有浓烈兴趣，会主动探索，深入学习，因此在班级中会出现两极化现象，有的学生成绩名列前茅，而有的学生学习能力较差，很难跟上教师的授课节奏，更不能够掌握各种知识重点。所以，教师要想利用微课来提升数学教学的实效性，就应当依据学生的理解能力来合理制作微课内容，实现微课内容的设计不仅能够促进成绩优异的学生再进一步提高学习能力，同时还要帮助一些数学学习能力较差的学生构建完善的逻辑思维，对各重点内容加强理解和认识。需要注意的是，教学任务布置也是至关重要的，通过布置教学任务来检验学生的学习成果，并帮助学生复习巩固内化知识重点。教师在布置教学任务时，要注重层次性，依据学生的学习能力、兴趣爱好来设置难易程度，在完成不同的学习任务后，让各个层次的学生都能获得不同程度的进步。
（四）落实在实际教学中建立微课平台。要想实现运用微课提升数学课堂教学的实效性，应建立微课平台，良好的学习习惯以及家庭教育影响着学生的学习习惯，这也体现出落实家校合作的必要性，学生家长要积极配合数学教师的教学工作。当教师在制作微课视频时，要在第一时间和学生家长取得联系和沟通，积极地询问家长的建议，而有条件的家长也可以直接参与到教学工作中。在当前社会快速发展的背景下，互联网技术应用范围也越来越广阔，在我们的日常生活中都会看到信息技术的应用，教师可以构建线上交流平台，让家长在该平台中提出建议，教师也可以将制作好的微课内容发给学生家长，让家长陪同学生在业余时间一起巩固复习，最终提升数学教学工作的实效性[3]。
（五）利用微课创设教学情景和收集教学资源。在新课程改革不断深入的背景下，数学教学工作中应坚持遵循以生为本，最大限度地体现出学生的主体地位，让学生有更多自主探究的时间和空间，实现在这一过程中养成良好自主学习能力。因此，教师要落实创设特定的教学情景，让学生在各种教学情景中确保思维始终处于活跃状态，还应将各种生活元素融入微课教学工作中，利用微课视频展现出日常生活中存在的各种数学问题，并设计生活化教学情景，让学生依据自身生活经验开展自主分析或者合作探究，处理实际问题。对于数学教材来说，其内容具有广泛性，但是其形式较为单一，很难满足学生对数学教学资源的个性化需求，这时教师就应利用微课把互联网中的各种有价值的数学资源引入到数学教学工作中，为学生提供动态学习资源，满足学生的个性化需求。
四、结语
通过上述问题分析，我们应充分意识到在数学课堂教学工作中落实采用微课的重要性。而教师则需要以正确的眼光看待当前数学教学工作中存在的问题。如教学手段单一以及对微课教学手段的理解较为片面等问题，在后续教学工作中，应对微课这一教学手段有更加全面的认识，将其应用优势体现出来，并通过引入创新思维提升微课制作质量，依据学生特点提升微课适用性，根据学生理解能力制作微课内容，在实际教学工作中建立微课平台提升数学教学工作的实效性，让学生接受更加专业的教育，从而为促进数学教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘雪婷.初中数学课前预习式微课的教学设计研究[D].重庆师范大学，2016（3）.
[2]张玲.小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（11）：76.
[3]李世燕.试卷讲解讲出精彩———浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：114.
作者:罗建梅 单位:甘肃省民勤县南关小学