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［摘要］课程教学改革应响应国家号召，朝“知识传授与价值引领相结合”的趋势发展。中职数学作为一门公共基础课程，也不例外。中职数学课程不仅应将数学知识传授给学生，让学生掌握定义、公式的应用，还应发挥它的思政育人功能。以“有限区间”为例，探究思政教育在中职数学课程的应用，挖掘数学课程的思政元素，将“思政课”融入数学教学及数学课堂管理中，提升中职数学教师的育人能力，明理入心德育为先，充分发挥数学课程的育人价值。
［关键词］思政教育；中职数学课程；课堂教学
中职数学作为一门公共基础课程，是中职学校每个专业的公共必修课，涉及学生面广，如果在数学课程中能适当融入思政教育，那么对学生良好思想品德的形成将有很大作用。数学教育一直以来都是注重知识的传授，轻育人的融入。在课堂教学中我们不仅应将数学知识传授给学生，让学生掌握定义、公式的应用，还应发挥它的思政育人功能。因而，推进中职数学课程教学改革，应结合数学知识、数学知识的应用、数学发展史等把社会主义核心价值观融入课程中，无论是上哪一个专业、哪一个内容，都应想想能不能结合专业特点以及生活问题与数学知识的联系把思政教育融入课堂中，真正做到全课程育人。如何将思政教育融入中职数学课程教学中，值得我们去探索和实践。
二、思政教育融入中职数学课程的途径
（一）提升中职数学教师的育人能力，明理入心德育为先。在教育的过程中，离不开教师的引导，所以在日常工作中，教师应与时俱进，不断给自己充电，拓宽思政教育的知识面，学习国家政治教育文件，关注时事政治，提高思想觉悟，坚定为社会主义培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人。如观看央视频道的“一堂好课”，学习先进的思政教育理念和方法，并把学习的思政育人方法结合中职数学课程，想想如何将数学知识传授和价值引领相结合，在中职数学课程中适时合理地融入思政教育。
（二）创新教学方法，让思政教育润物无声。中职数学教师除了要丰富自己的专业知识，还要牢记教书育人的根本任务。坚持教育为人民服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，扎根中国大地办教育。在进行教学设计的过程中，针对不同的教学内容，创新教学方法，应努力寻找新的适合将思政教育融入数学课堂的教学方法，不断践行社会主义核心价值观。根据不同的教学方法做好教学设计，尤其教学活动的各个环节，思考把思政教育融入课程，让学生既掌握知识又可以运用知识解决问题，并无形中接受思政教育，使思政育人润物无声。
（三）挖掘中职数学课程的丰富。德育资源，结合数学知识、数学应用、数学发展史等，从数学的内涵和外延挖掘思政元素，进而形成相关的教学设计中国在一千多年以前就形成了比较系统的数学知识模块，还刻录了《九章算术》数学课本，比欧洲早，《九章算术》很多是对现实生活应用的积累，很好地体现了应用性，可以从中挖掘思政内容，提高我们自己的文化自信，不盲目崇拜外国，培养学生的民族自豪感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。教学设计是落实育人教育的重要抓手，我们应当着力组织和鼓励教师编写和制作融入思政教育，并体现价值引领作用的教学设计和微课。同时组织教师听有经验的教师的课或观看其他类型的融入了思政教育的课，通过榜样的示范、引领作用，让教师感悟到数学课也可以实行思政教育，丰富教师的阅历，提高他们实施教学改革的信心，确保教学改革落到实处，实现“课程思政”。
三、思政教育渗透中职数学课堂的实践教学
推进中职数学课程教学改革，应结合数学知识、数学知识的应用、数学发展史等把社会主义核心价值观融入课程中，无论是上哪一个内容，都应想想能不能把思政教育融入课堂中，真正做到教书育人。
（一）生活问题数学化，挖掘思政元素。例如，在学习“有限区间”一节课时，课前，精心设置任务，学生利用手机或电脑搜索与汽车有关的限高、限重、限宽、限速等问题，将生活问题数学化，激发学生的学习兴趣。同时，通过查询，学生了解了交通法规，增强了法律意识，让思政教育润物无声。在动手写课前任务的过程中，还可以意识到数学与生活常识的联系，感受到数学的应用价值。
（二）关注时事与数学的联系，挖掘思政元素。在讲区间这节课，讲到限重与数学知识的联系时，播放2019年10月10号江苏无锡几辆大卡车超重导致桥塌了的视频，通过视频画面的震撼，引起学生共鸣，生命是伟大的，但是也是脆弱的。引导学生遵守交规，是对他人生命的尊重，也是对自己的负责。数学来源于生活，又高于生活。生活与数学息息相关，在引入区间的概念时，播放2019年3月15日外媒记者采访总理的视频，根据总理的回答，找到关键问题，让学生思考：总理说的“区间”和我们数学上说的“区间”是一样的吗？通过学习，学生知道是一样的，都是表示范围的一种方法。将时事政治与数学知识结合起来，用总理对我国经济发展的自信，展示了我们国家的道路自信、理论自信、文化自信、制度自信，激励学生立志肩负起民族复兴的时代重任，来感染学生学习数学的自信，思政育人。
（三）小组合作探究，融入思政教育。区间概念引入和讲解结束后，各小组展开讨论，做中学，学中做，完成集合的交集和并集运算，教师巡视指导，最后由小组派代表上台展示成果。在这样的教学活动中，学生的团队合作意识得到了培养，口头表达能力得到了提高，自信心也得到了增强，育人作用不言而喻。在团结合作的环节，教师厚植团结一心爱党、爱国、爱人民的理念。我们必须头脑清醒，团结一心不仅要爱山水、爱花草，更要爱党、爱人民，立志跟党走、立志扎根人民，没有共产党就没有新中国，引导学生树立正确的历史观和国家观。
（四）总结评价，强化思政教育。理想信念是精神支柱，社会发展中精神调节力一般有三种：宗教信仰、政治信仰、职业信仰，我们国家主要是政治信仰和职业信仰，所以在总结这个环节多融入这两种信仰，培养学生坚持唯物主义的思想以及脚踏实地为中国的复兴奋斗终身的理想信念。师生共同归纳、总结，既巩固了所学知识，又有助于学生养成善于总结的习惯，这对他们今后的工作有帮助。同时，通过四维评价表进行自评和他评，教师提示评价标准和要求，让学生逐渐形成客观、公正的评价态度，有助于他们形成正确的价值观。
（五）课后作业，融入思政教育。课后作业生活化，再次巩固所学新知识。学生应用区间定义、区间端点取法来解决实际问题，发现数学的乐趣，激发学习动机，也在无形中让学生知道一些常识，例如（1）一列动车的运行速度定在180公里/小时与300公里/小时之间，用区间表示为［180，300］；（2）某男学生的身高在160cm到170cm之间（包含160cm，不含170cm），用区间表示为［160，170），则可得区间的左端点是160；（3）北京奥运会举重冠军陆永参加的比赛级别，要求选手的体重在77.01kg到85kg之间，用区间表示为［77.01，85］，则可得区间的左端点是77.01。看似简单的问题，不但可以体现数学知识与生活问题的联系，而且对学生起到了思政教育的作用。如开车应注意限速标志，不能超速；举重比赛，对运动员体重有要求等。因此，本节课在课前、课中、课后，都巧妙地将思政教育适时融入了教学活动中，学生不仅学习了有限区间这个知识点，掌握了数形结合的思想，还懂得了遵守交规的重要性。同时，通过生活实例，学生感悟到学好数学的重要性，课堂气氛活跃，小组讨论激烈，主动回答问题，提高了学习效率，实现了知识传授与价值引领的有效融合，教学质量显著提高。
四、思政教育走进中职数学课程的意义
1．“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”，响应国家教育教学改革需要，改变教学方法，把思政教育融入中职数学课程是当今中职数学教学改革的发展趋势。之前中职数学教学主要以数学知识传授为主，较少融入“思政课”的内容，把思政教育忽略了。有人认为只有做领导才要思想政治觉悟高，但是国无德不兴，人无德不立。因此，将思政教育适时融入中职数学课程，是必然的发展趋势。2．思政教育融入中职数学课程，可以促进高素质技能型人才的培养，是中职生成长成才必不可少的教育。中国经济的不断强大，使工业迈入4.0的初级阶段。许多企业生产、服务和管理的各个环节对人才的思想提出了更高的要求。现代企业或用人单位选人、用人都看重职业道德和价值观。中职生想求职成功、职业发展顺利、晋职成功等都离不开自身拥有健康、正确的价值观。因此，将思政教育融入中职数学课程，是大势所趋，是中职生自身发展的需要。
五、结语
通过“有限区间”这节课的实践，我明白只要我们努力探寻，思政教育可以与中职数学课程有效融合，为实现全课程思政育人出力。但受传统教学观念的影响，中职数学“课程思政”施行缓慢。为了顺应国家教育教学改革的发展，思政育人刻不容缓。中职数学课程要将思政教育落到实处，离不开广大中职数学教师的共同努力，我们每位数学教师应当担起思政教育的职责，尽心尽力挖掘中职数学课程中的思政元素，真正做好思政育人工作。
参考文献：
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作者:高大美 苏秀清 单位:广西机电工程学校
