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摘要：本文主要对数学游戏在小学数学教学中的设计与应用进行了具体的分析。通过分析，笔者发现，要想更好地发挥数学游戏在教学中的作用，教师需要依据学生的特点及教学目标，不断丰富数学教学方式，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
关键词：数学游戏；小学课堂；教学策略
引言
在新课程改革的背景下打造高效小学数学教学课堂成为当前小学数学教学的重要内容之一，但是在实际教学过程中，仅依靠教师在课堂上的知识传授是很难实现这一数学教学目标的。此外，随着新课程改革的推进，学生在教学中的主体地位作用越来越受到重视，所以要想打造小学高效数学课堂，教师就要根据小学生的学习规律不断创新教学方法，从而提升小学数学教学效果[1]。由此可见，加强对数学游戏在小学数学教学中的应用分析具有重大的意义。
在步入小学之前，学生大部分的时间都花费在“玩”上，让他们全身心地投入学习之中并不是一件容易的事，然而在小学数学课堂教学中融入数学游戏，在一定程度上可以实现“寓教于乐”的教学目的，从而让学生顺利地过渡到数学学习之中。将数学游戏融入小学数学课堂教学的作用主要表现在以下几个方面。第一，有效激发学生的数学学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围。在传统小学数学教学模式中，教师往往采用单一的教学方式方法，这导致小学数学课堂教学出现沉闷、枯燥的现象。然而通过数学游戏的教学方式能够有效地改变这一教学现象，进而使小学数学课堂变得更加轻松、愉悦。这种教学模式也符合小学生的心理发展特点，能够在符合小学生学习规律的基础上开展教学，进而激发学生的学习积极性。第二，有助于解决数学教学中的难题与重点。小学生的理解能力有限，因此，数学教材中的定义、概念及公式等教学内容对学生而言有着一定的难度，数学游戏教学之所以能够解决数学教学中的难点与重点，最主要是因为其能“化繁为简，化难为易”。例如，在讲解“分数”时，教师如果在课堂上直接讲解概念，会在很大程度上增加学生对概念的理解难度，然而如果在教学过程中教师采用数学游戏的教学方式，则能在很大程度上降低数学知识的理解难度，从而使学生高效掌握分数的知识内容。第三，有助于提高学生的数学思维能力和实践能力。在小学数学课堂教学中，运用数学游戏进行教学有助于在教师与学生之间搭建一座沟通的桥梁，加深师生之间的关系，进而提升师生之间的互动效果。此外，教师在实际教学中运用数学游戏教学，能够激发学生的思维，从而培养其良好的数学思维能力。与此同时，数学游戏将现实生活与数学知识进行了有机的结合，有助于提升学生的数学实践能力。
二、数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略
（一）以“学生的特征以及教学目标”为标准选择合适的数学游戏
将数学游戏融入数学教学中有助于吸引学生的注意力，提升小学数学课堂的教学效果。但是在实际教学过程中，部分教师虽然在数学课堂上融入了数学游戏，然而并未产生相应的教学效果，导致数学课堂教学表面上看似“风风火火”，却无实质性进展，学生并没有从中学习到相应的数学知识。究其原因，主要是教师未能选择正确的数学游戏进行课堂教学。因此，要想提升数学游戏在小学数学教学中的效果，教师必须选择合适的数学游戏，只有这样才能够实现小学数学的教学目标。随着新课程改革的不断推进，学生在教学中的主体地位逐渐得到了强化，因此，在实际教学过程中，教师只有充分发挥学生的主体地位，才能够实现教学效果的提升，进而提升数学游戏与学生之间的锲合度。这在一定程度上也证明了数学游戏的选择应当以“学生的特征”作为数学游戏选择的依据。此外，在开展数学游戏教学的过程中，教师应当明确数学游戏与数学教学两者的关系，充分认识到两者之间的关系，并厘清二者之间的主次关系，切勿将游戏作为数学课堂教学的重点而忽视了对数学知识的传授。因此，教师在数学教学中应当以“学生的特征以及教学目标”为标准选择合适的数学游戏。
（二）合理利用数学接力游戏，集中学生注意力
从某种程度上来讲，小学生学习数学有着较大的难度，学生在学习过程中很难将注意力集中在课堂上。具体而言，一节数学课堂的时间只有45分钟，在课堂开始前10分钟学生的注意力依然停留在课间与同学之间玩的游戏，或者是课间吃了什么零食、零食是什么味等遐想之中，而在距离课堂结束的10分钟时，部分学生开始盼望着下课并想着下课之后去做什么、玩什么等，所以留给教师真正上课的时间只剩下了25分钟，然而教师需要在这有限的课堂教学时间中教会学生大量的数学知识，这无疑给教师增加了教学难度，因此，如何将那浪费的20分钟找回来成为当前小学数学教师教学中亟待解决的问题之一。而合理地融入数学游戏教学能够有效地解决上述问题。在小学数学应用题教学中，教师可以利用游戏接力的方法，让学生积极参与到课堂教学中，从而吸引学生的注意力。以苏教版小学四年级数学中的应用题“《故事大王》每本12元，《十万个为什么》每本25元，买8本《故事大王》和8本《十万个为什么》一共需要多少钱”为例开展数学接力游戏，在课堂上，教师随机抽选9名学生开展数学游戏，每名学生只能够回答一个问题，并将这道应用题拆分为9个问题，下一名学生需要根据前面同学给出的答案进行问题解答：（1）《故事大王》每本多少钱？（2）《十万个为什么》每本多少钱？（3）买了几本《故事大王》？（4）买《故事大王》一共花费了多少钱？（5）计算公式是什么？（6）买了几本《十万个为什么》？（7）买《十万个为什么》一共花费了多少钱？（8）计算公式是什么？（9）买书共计花费了多少钱？教师采用这种游戏接力的方式不仅能将学生的注意力集中在课堂上，从某种程度上来讲也有助于培养学生的数学思维能力，从而提升小学数学课堂的教学效果，并最终实现提高学生数学综合素质水平的教学目标。
（三）丰富游戏教学形式，增强学生创新意识
新课程标准要求教师通过课堂教学不断培养学生的创新能力，因此，教师在运用数学游戏教学过程中也应通过不断丰富数学游戏化教学方式来培养学生的创新意识，从而为学生以后的全面发展奠定良好的基础。想要通过数学游戏增强学生的创新意识，教师需要从以下三个方面进行具体的设计与实施。第一，开展生活化数学游戏，使数学游戏与现实生活进行紧密的结合，在数学游戏的设计与实施过程中融入大量的生活元素，从而使学生能够快速地融入数学游戏教学之中。例如，教师在讲“图形的拼组”一课时，可以引入“过生日”这一生活元素，让学生用蜡烛摆出不同的形状。第二，增强数学游戏的实践性，通过实践活动提升学生对数学知识的理解与运用能力，使学生在实践活动中逐渐培养学生的创新意识。例如，在讲“对称图形”时，教师可以引导学生用笔在纸上绘制对称图形，然后进行评比，看看谁画得好。第三，增加数学游戏的竞技性，基于小学生争强好胜的特点，教师在开展数学游戏过程中应当增强数学游戏的竞技性，这样能最大限度地吸引学生的注意力，提升教学效果。
三、结语
总而言之，将数学游戏融入数学教学中有助于提升小学数学的教学质量，因此，教师应当加强对数学游戏的认知和重视程度，从而最大限度地发挥数学游戏在教学中的作用。
[参考文献]
[1]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师,2015(01):29-30.
作者:龚卫权 单位:江苏省启东市新港小学
