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摘要：随着时代的发展以及教育体系的不断深化改革，小学的教育教学也越来越受国家政策上的支持，尤其是新课程教育改革实施以来，课堂教育教学也得到了更快更好的发展。小学数学作为一门基础性学科，在加强学生基础知识教育与探索新的教育教学模式时，更要加强学生数学创新思维的培养，探索精神与逻辑能力锻炼。本文以不断提高小学学生在课堂学习中的综合素养为目的，进而对新时期小学数学教育教学方法做出初步的探讨。
关键词：小学数学；教学方法；有效创新
在现代信息化飞速发展的今天，我们应该考虑从小学开始，就积极探索能够有利于培养符合现代化发展复合型人才的教学教育方法。小学是学生踏入知识殿堂的初期阶段，也是为学生以后学习打基础的重要阶段，所以在此阶段的教育方式方法尤为重要。小学数学是小学阶段最重要和最基础的一门学科，因此教师更应该积极改变教育教学方法，并在传统教育模式下有所创新。在新课程改革中要求在小学教育教学中重视学生的主体地位，所以在新课程改革要求下，教师要敢于突破原有的传统的教育模式，创新符合新时代的教学教育模式，从而提高小学教育教学质量。
一、我国当下教育教学观念问题
我国教育发展历史源远流长，虽然我国改革开放已有四十余年，但是，无论是教师还是家长的教育观念身受我国传统教育教学观念的影响，教育教学目的功利化严重，严重偏离我国教育教学指导方针与指导思想，急切期望学生试卷成绩的提高，而往往容易忽视学生学习的素质教育，甚至有的家长完全不重视对孩子的素质教育。在这种教育教学观念培养出来的学生在成长过程中慢慢脱离社会，有的学生以高分进入名校，但由于进入社会后受传统教育观念的影响缺失了独立性。虽然这种学生知识渊博，但是因为不能融入竞争性较大的社会，最后难以适应社会的生活，甚至被社会淘汰。在现代经济高速发展的时代，我们教师应该转变传统的只注重学生成绩的教育教学观念，并在小学阶段为学生的综合素质的提升以及全面发展奠定良好的基础。转变创新教育教学方式就必须先转变教育教学思想，在先进思想的引领下积极探索新的教育教学模式。数学教育作为贯穿整个学校教育教学阶段的重要学科，亦是如此。
二、创新教育教学的有效方法
（一）把课堂主体由教师转变为学生
在传统教育模式下，教师一直都是课堂教学的主体，在教学过程中从课堂开始到结束都在讲台上拼命地讲解，而学生又不一定明白教师的讲解内容和目的，这样的教学方式何谈效率？在这样的授课状态下，学生处于被动地位，强行地被教师灌输基础性数学知识。小学生处于一个自己认知正在形成发展的年龄阶段，再加上大多数小学生理解能力有限，在学习过程中听课效率低下，就更谈不上能不能锻炼到学生的创新能力、探索精神以及逻辑能力了。这样的教学方式，导致教师累，学生也累，使得学生无法提高自身的综合能力。显然，这种传统式的教学已经满足不了现代化小学教育模式。在学习中，教师的引导作用固然很大，然而现在的时代背景更需要的是具有创新能力和探索性思维的复合型人才，所以，教师要主动将教师为主体的课堂模式转变为以学生为主体的课堂模式，将课堂学习的权力交到学生的手中。首先，预习是学生有效学习的前提，教师要让学生自己在预习的过程中找问题，在课堂学习中积极提出问题。而后，教师引导学生互帮互助，最终解决问题。这样，学生们带着问题来听课，可以最大限度地提高课堂效率。有的学生在帮助其他学生回答问题时得到了教师和同学认可，增强了学习自信心，也培养了自身的合作意识和团队意识。这样的教学方式不仅提高了教学效率，也在潜移默化中使得学生积极思考主动探索问题。
（二）重视学生创新意识的培养
在信息化时代高速发展的今天，我们需要从小学开始为培养创新型复合型人才做准备。所以，在现代教育教学中，我们不仅要注重学生成绩的提高，还要注重培养学生的创新意识。教师在教育教学中一定要多与学生在课堂上以及课后交换意见，不仅要树立教师在课堂上的权威，更要做学生的朋友。只有在树立良好的师生关系根基之上，我们才能更好地鼓励学生大胆地说出自己的想法，才能将学生的学习能动性调动起来。另一方面，教师在完成课本中的教学任务后，也要积极寻找一些有趣的课外活动，提高学生学习数学的积极性，同时也拓展学生的思维空间。在日常教育教学中，教师更积极鼓励学生，使其多思索问题，勇于突破惯例，突破原有的阶梯套路，去寻找不同的解决问题的方法。教师还要积极引导学生合理假设、大胆创新，进而锻炼学生发散性思维和意识。例如，教师可以将火柴堆成两种不同的图形，让学生用不同的方法移动火柴，拼成另一种图形。学生可以对相图形进行研究，设计一些图形供其他学生解答和探讨。这样的教学教育方法可以使课堂变得更加活跃有趣，提高学生对数学的兴趣，进而也在无形中锻炼了学生的创造性思维和发散性思维。
（三）利用多媒体进行现代化教学
随着现代教育技术的不断深入发展，我国对教育投入比重也越来越大。中小学基本已经实现多媒体教学。现代化多媒体教学已经成为现代教育教学的重要手段，也是必不可少的教育教学方法。因此在信息化时代背景下，教师必须掌握多媒体教学方法。数学教师可以充分利用计算机存储大量的数学教学信息，并利用计算机高效强大的计算能力按不同的信息组建立多媒体教学数据库，可以按照图片、习题等等分类建立不同的数据库，大大提高数学资源的利用率，进而提高教学质量。在小学阶段，数学教师要充分利用好多媒体网络，可以在教学网络上快捷便利地检索各种学习教育教学方法，不断提高自己的教学能力。学生可以在多媒体学生机上共享教育教学资源。这种高效率的教学手段，可以让学生在同样的时间内学习到更多的数学知识，大大提高了学生的学习效率。学校可以利用其他时间开展第三课堂教育，丰富学生学校学习生活。学校也应该加快改革步伐，敢于打破常规，积极推动教案电子化，鼓励教师运用多媒体技术开展教学，并在教学过程中不断学习，不断进步。
（四）小组学习，鼓励课堂互动
小组教育教学模式是一种内涵丰富，有利于学生主动参与教师课堂之中的多样化教育教学模式。有效的小组学习可以让学生在学习的过程中营造思维开放、小组成员之间相互包容的学习氛围，从而使小组成员之间相互鼓励激励，相互促进提高，在小组之间竞争的模式下更好地促进学生之间共同进步。所以，在现代的教育教学中，教师要激发锻炼学生的团队协作，要适应社会发展需要、要符合教育改革需要以及新课标的需要，在小学数学教育教学中利用小组教育教学模式是最好的选择之一。现在已经有一部分学校开始实行小组的教学模式，教学效果有了显著提高。我在转变课堂主体时提到让学生自己在课后寻找问题、发现问题、探索问题，那么在课堂中教师可以依据学生意愿或者以成绩好的学生带动成绩中等的学生进行小组分配，让学生们自己来给小组起名，并以平时答题的表现来积分，并在学期末以积分的形式进行小组评比，以此激发学生的学习热情。在小组教学模式实践中，教师可以通过梳理学生小组探讨和学习的思路，将学生的问题收集起来，引导学生自己积极寻找答案。在此之后，教师可以让每一组派出自己小组代表，进而代表小组对问题进行解答，然后教师根据每个小组给出的答案进行不同程度的补充解答，还可以让组与组之间进行探讨，交流思维思考方法。在这种不同思维模式的碰撞下，可以锻炼学生思维的广度和深度。最后，教师再系统地对于这些题中所包含的知识点进行讲解。这样的教育教学方法不仅提高了学生的探索意识，也间接地锻炼了学生的自主解答问题能力，以及培养了学生互帮互助的精神。
（五）重视课外教育，提高学生学习兴趣
在应试教育大环境下，学生的成绩固然重要，但在中小学的教育教学实践中，教师为了提高教学质量和学生成绩往往更加重视课本知识的教育，容易忽视对学生的课外知识教育。对于学生来说，在学习一门课程时，兴趣往往是最好的老师。所以，教师也不能一味地追求好的学习成绩，而忽视了课外课程教育。这样，学生在学习的过程中会感到枯燥乏味，学习也越来越力不从心。教师在教学中也感到乏味无力，教学质量反而会下降。教师可以在课前找一些关于本节课知识点的历史渊源，然后编成小故事，以此提高学生学习兴趣和学习热情，拓宽学生的知识面。再者，教师不应该将小学数学仅仅局限于课堂之中。根据调查发现，大多数小学生只知道学习数学是考试的需要，没有意识到数学知识的实用价值，因此教师可以利用周末课余时间组织学生去科技馆、实训基地等地方，让学生了解数学在科研以及生活中的应用价值。在课外活动中教师也要重视学生自主参与与自愿组合，从而促进学生的个性发展。在课外学习中，教师不仅可以让学生意识到数学在今后学习阶段的重要性和数学对国家发展的重要性，还提高了学生的独立性、责任心以及参与意识。
三、结语
在现代小学数学教育教学方法创新中，我们要以人为本，层层突破，敢于突破传统教育教学方法，打破常规，合理创新，与时俱进，利用好现代教育教学技术创新符合现代化的教育教学方法。在提高学生的学习兴趣和培养学生的创新意识的同时，教师应该多与学生交流，更要与学生相互学习，主动转变课堂主体，将学生放在教育中心位置，以重视学生全面发展为目的。这样的教学教育模式才能更适合现代教育发展的趋势，才能让中国的教育与国际接轨。
参考文献：
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作者:刘维汉 单位:甘肃省会宁县汉家岔镇西南联大双庙希望小学
