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［摘要］大数据时代，数据“爆炸”对新时代小学数学教育体系产生了革新性和创新性的影响，教师教授知识的维度、学生吸收知识的深度、家长及社会提供学习条件的广度都发生了翻天覆地的变化；学习不再是机械性、盲目性、单一性及无趣性的行为；与大数据相结合，课程资源动态化、丰富化，富含趣味性。但新时代背景下，小学数学教育体系仍不完善，我将从大数据的内涵和外延展开讨论，分析大数据之良处；以大数据课程资源、师资力量、学生情况、社会现状等为切入点，剖析其不足之处；且对当代小学数学教学体系之不足提出自己的见解，并对相关问题展开讨论，研究应对策略，以谋求更好的解决方案，推动我国小学数学教育体系的发展。
［关键词］大数据;小学数学;教育策略
教育是国家之根本，是培养新生代的必由之路，也是祖国知识文化之集成与继承，小学数学教育就是其中一大模块，大数据的开发与应用为教育之门打开了全新的维度。传统数据以静态化为特点，教育模式停留在老师口述、黑板与粉笔传输信息、书本输入知识的层面，具有时效性。大数据背景下，课程资源具有重复性，如网络课程可多次播放、及时巩固；信息查询便捷化，网上求助有果可得。充分利用好大数据所提供的条件，有利于促进小学数学教育迈入新高度。
一、大数据的内涵及其特征
（一）大数据的科学内涵
大数据是网络信息化时代的产物，其概念最早由维克托•迈尔•舍恩伯格和肯尼斯•库克耶提出，又称为巨量资料。与传统数据的静态化不同，大数据呈现出动态化特征，运用高决策力、高洞察力、高优化能力的云计算、分布式处理技术、存储技术和感知技术，对多样化数据资料进行收集、管理、处理。
（二）大数据的基本特征
量大。全球40多亿网民，通过因特网架构对接桥梁，每个个体、团体都可成为信息输入者、传播者和接收者，以云为依托，浩瀚如海、数量庞大，巨量资料也由此得名。高速。科技产品更新换代速度，当今计算机技术已相当成熟，搜索界面、网页高度便捷，4G网络速度是3G的10倍，且2019年5G网络也将问世。正因为高速化才能实现数据间的高效交流，否则系统可能面临崩溃的危险。多样。群体由人组成，而人是一种多样化的情感性生物，由人所创造出来的资源文化同样是多样性的。数学是世界上的基础学科之一，其内部也分多个维度，如小学数学教育体系、教学内容、教学方式等，新时代背景下，大数据和自媒体为小学数学教育搭建起良好的平台，推动着教育体系内容多样化发展。
二、大数据背景下小学数学教育存在的问题
（一）小学数学课程资源的弊病
小学数学课程资源是大数据时代的产物，作为新兴事物其发展还不成熟，主要体现在两个方面：第一，优质课程资源易退出市场。由于进入机制低，小学数学网络课程资源良莠不齐；没有相关管理机构制定约束和判别机制，不严谨性突出；价格参差不齐，劣质品因价格低廉在市场上更具优势，而高质量则门可罗雀，长期如此易导致良品退出市场。第二，更新不及时。大数据背景下，网络与课程资源相结合，但目前拾人牙慧之风盛行，教师为谋求便捷大多沿用网上的课程资源，久之开发新资源的人变少，课程学习资源更新缓慢，旧式资料已不能很好地满足小学数学课堂需求。
（二）小学数学教师不足
小学数学师资力量薄弱。大数据时代，网络普遍化虽然能提供丰富的学习空间，但教师团队建设仍必不可少。教师不仅要教授学生知识，还要教授他们做人的道理，但现行的机制对教师的人品缺乏专门的考核措施，易对学生产生不利影响。此外，教师团队人数不足，行业任职存在高倾斜式状态，当前小学数学教师的数量并不能很好地满足社会的需求。教学形式单一，教师与学生割裂。小学数学课堂普遍使用多媒体进行PPT授课，这加大了学生的压力，教师更多是和PPT“互动”而非学生。PPT播放速度快，很多学生忙于记笔记，跟不上老师上课的速度，记笔记和听课二者很难兼得，学生互动的对象也成了PPT，这将老师与学生割裂开来，统一的教学模式忽视了人的多样性。教学质量降低。大部分教师为省时省力，从网上下载小学数学相关授课资料，原样照搬，不自己整理归纳，没有将课程资料与授课内容高效结合，忽视了课本案例的重要性，多是拾人牙慧，教学质量无法得到提高。
（三）大数据包围式环境对小学生的危害
伤身。大数据网络课程资源以电子产品为媒介，长期紧盯屏幕对眼睛和大脑都有损害，不利于小学生身心健康发展。电子产品存在辐射，长期暴露在辐射之下会造成学生记忆力衰退、智力下降、免疫力降低等。依赖性。大数据库资料丰富，且小学数学课堂学习多枯燥无味，存在部分小学生在课堂上不愿听课而选择课后利用网络资料自我学习的怪象，这些都是对大数据产生异化依赖心理的表现。
三、大数据时代小学数学教育策略
（一）小学数学课程资源优化
建立网络课程资源管理单位，制定确切进入标准，筛选优质小学数学课程资源，淘汰劣质品，逐步改变小学数学课程资源鱼龙混杂的现象。对课程资源质量进行优良分级，使求学者有更直观的感受，减少盲目浏览性。建立奖惩机制，对开发新优质小学数学课程资源者给予物质上的奖励，对上传错误知识、传播负面思想、盗用他者文献实施禁止上传文献等惩罚措施，既能提升小学数学数据库的质量，又能提升资源更新的速度。
（二）小学数学师资团队建设
制定优待政策，吸引教职人才。我国教职工薪资普遍不高，上升空间狭小，扩大优待空间是解决师资力量薄弱问题的重要突破口。加强对教育人才的培养和鼓励，适度提高小学数学教师的劳动报酬，可吸引人才、扩大队伍。提高小学数学教师进入门槛，加强对教师素质道德的要求，提高师资队伍的质量，改变冗杂、低效的现象。改变单一教学模式，将小学数学课堂内容丰富化、趣味化。如将小学数学课本中的抽象概念具体化。六年级数学下学期的“圆柱与圆锥”章节涉及圆柱、圆锥体积的计算方法，为激发学生兴趣，老师可以化抽象为具体，从模型出发。圆锥的体积是圆柱的三分之一，老师可以准备两个空心的等底等高的透明圆柱和圆锥，在圆锥中注满水，再将圆锥中的水倒入圆柱内，让同学直观地感受圆柱与圆锥体积的关系，并且尽可能多地让学生亲自动手实践。提高教学质量，增加课堂互动。教师需要将小学数学课本内容与备课方案中的材料融会贯通，使课堂讲解详细透彻，并面向全班，尽量照顾到每一个同学。数学本就不如语文有趣，更多的是公式化内容，因此互动尤为重要。处于小学阶段的孩子渴望被关注的心理较高，良好的课堂互动可以增强孩子的自信心和学习能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，学习是终身之事。老师是学生成长生涯中必不可少之角色，学生到学校上课不仅是学习知识，更是学习做人，尤其是幼年时期，老师的言行将对孩子产生莫大的影响。而大数据时代的网络化教育显然不能很好地做到这一点，学生上课不再与老师互动，而是机械性地接收知识，做人的学问难以承袭，老师在教学中应更多嵌入关于做人的道理，以对学生心理、行为、态度做潜移默化的正确引导。小学数学课堂更需如此，做人的学问不仅是语文老师的任务，更是每一位老师的责任。
（三）学生与家长如何作为
劳逸结合。身体是革命的本钱，长期过度用脑用眼会造成近视。目前，我国人口近视年龄逐渐趋向低龄化，情况不容乐观，劳逸结合式的学习更能提高学习效率，为孩子的身心健康提供良好的保障。自主学习。学习是一个自主的过程，不是被动性的知识灌输过程。幼年时期是儿童养成良好习惯的最佳时期，家长和老师要循序渐进地引导，不仅要告诉孩子什么对他们有益，还要告诉他们为什么这样做对他们有益；同时，家长和老师要以身作则，为孩子树立榜样，带着孩子一起学习。
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作者:俞一红 单位:安徽省六安市裕安区三里岗小学
