前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教育与美育分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：素质教育需要我们去实现学生的全面发展。在初中数学的课堂教学中，如何充分地培育学生的多方位素质，落实高效课堂的建设是我们目前应该去探究的关键课题，而在这一过程中，教师在课堂上对学生进行“数学美”的指引是十分重要的。本文结合初中数学教育和美育，阐述了在初中数学课堂中融入美育的重要意义，并详细阐述了初中数学教育中渗透了哪些美育。
关键词：初中数学；素质教育；美育
引言
数学不仅仅是一门精妙、烦琐的科目，还是一门极具美感的科目。随着我国新课程改革的不断推进，越来越多的教师转变了曾经单一、传统的教学形式，把更多鲜活的方式、全新的方法融入了教学课程当中。在这样的状况下，数学就可以充分地展现其所具备的美学特征，让学生在体验到美的同时还取得了更好的学习成效。
一、在初中数学课堂中融入美育的重要意义
（一）培育学生的数学思维
在初中数学课堂中融入数学美，可以更好地培育学生严谨周密的思维能力。数学本来就是一门严谨、周密的科学，增强对数学美的领悟，可以有助于学生系统地把握数学知识，培育学生良好的逻辑思维能力，对于学生数学思维的生成具有良好的奠基作用。
（二）有利于学生积极情感态度的生成
在过程和方法、知识和能力还有情感态度和价值观三个维度当中，良好的数学情感和态度是学生进行数学活动，推动三维统一，让三维目标最终落实的首要原动力，因此教师不可以只考虑让学生学到些什么，还应该重视让学生领悟到什么，感受到什么，让学生在学习数学知识的时候，生成一种积极的情感态度。
（三）可以更好地提升学生的智力水平
学生在发现美的过程中会带动深入的思维感知，这种智力上的发掘是美育所独有的作用。学生在找到问题和处理问题的过程中，衍生了一种源自内心深处的成就感，还会衍生一种思维顺应性，这对于发掘学生的智力，优化他们的认知体系而言是十分有利的[1]。
（四）有助于学生养成正确、高尚的数学价值观
数学价值观的教育指标是让学生在学习和运用数学知识的过程中养成高尚、正确的数学理念和数学观点。数学观点和数学意识是指主体自动、自主地从数学思维的视角去分析和观察现实问题，并且用数学知识处理和解决问题的一种精神状态。数学的公式看起来很单一，但是每个公式都蕴藏着一种美，这种美不仅展现出了人的理性光芒，还展现出了人的主观积极能动性，并且还是对大自然的现实反映。经过数学老师的有力指引，可以让学生领会到数学美，从而养成高尚的数学价值观。
（五）可以培育学生的创新能力
初中数学课本中蕴含着大量有关美的信息，同时在信息量的持续增长过程中，学生对于美的分析和组合以及积累会衍生出一种质的飞跃，会萌生一种领悟或者一种灵感，衍生全新的思想和结果，所以说对美的持续追求可以推动学生们持续地创造。数学美感是数学创造能力中的一个关键构成部分，创造能力主要展现在对现在的成效满不满意，由已知推向未知，从烦琐变成简单，把分散加以统一等，这些都要求利用美感去进行科学合理的组合[2]。
二、初中数学教育当中的美育
（一）自然之美
数学是一门对数量关系还有空间模式开展探究的科学，是对社会规律还有自然规则进行描绘的有力工具。而恰恰是这种特征让其具备了优良的自然特征。对于社会、自然的体会可以说是我们赖以生存的最根本的经验，其和我们之后所生成的观念还有思想都可以更加真切、清楚地被我们所体会。因此，教师在现实教学的过程中，就要求尽量地把古板的公式、观念等与我们的现实生活相联系，同时从生活当中最为朴实、常见的事物出发，对有关理念的意义和规律进行揭露，从而让学生可以在现实事物的关联根基之上对这些数学理念、知识产生深刻的印象，同时可以更好地把握。教师在平时的知识教学过程中，可以尽量地多给学生展示生活中的数学自然元素，比如，蜂房内部构成、树的年轮还有向日葵籽的排列状况等，借此帮助学生在观察以后发掘生活当中的数学因素，同时凭此可以养成良好的数学学习习惯。以黄金分割为例，老师可以就长方形有关知识向学生们介绍黄金分割的有关理念，同时把其特征1:0.618告诉学生们，随后帮助学生结合生活当中具有黄金分割特性的物体，如窗框、书镜框、画面等，帮助学生在体会到数学自然之美的同时，也深化了他们对有关数学知识的印象[3]。
（二）科学之美
在教育的过程中，科学美也是大量存在的，每门科目都蕴藏着各式各样的科学美的元素。数学本来就是一门科学性较强的学科，加强科学美能够让学生感受到人们的智慧成果，体验到智慧之美。在教学中让学生根据问题开展探究学习，学生在处理老师提出的疑问时开动自己的脑筋进行思考，提高自身思考能力及学习能力。比如，在教学《平面图形的密铺》一课时，可以在上课之前让学生预备一些平面图形的纸张，可以是三角形、长方形、六边形、多边形等。在课堂上，教师可以让同学们想象自己的桌子就是自己家里的地板，让学生自己设计家里地板的图案，这个时候的学生必然都是热情高涨的，学生的积极性都被带动起来了。这个时候的学生也是乐于去思考的，他们会利用自己事先准备好的图形纸在书桌上开动脑筋，对各式各样的多边形进行不断的拼接重组。让学生在自己动手实践的过程中体验数学的奥妙，感受学习的乐趣，从而帮助学生对密铺条件有更好的、详细的认知。
（三）和谐之美
我们所说的和谐美，就是在占比、对称、秩序还有平衡层面存在着和谐的特点，可以说是不同因素共同衍生的一种妥当的协调性。而在初中数学中，其所存在的和谐之美就主要体现在数学概念构成方面所具备的秩序性与紧密性，比如，自然数到整数、复数还有不同数学领域层面的数；最根本的就是点成线、线成面、面成体所衍生的一种从简单到烦琐、由浅到深的特点；平面几何的相交弦定论、切割线定论、切线长定论的统一特点；排列、数列、三角函数、曲线层面的和谐因素，等等。数学所具备的这种和谐特点，可以有效地让学生在学习知识的时候对其萌生领悟，同时激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，认识美、感受美和创造美是美育的整个过程，学生经过做数学练习题，将他们所学的知识经过内化、汲取变成数学能力，之后去处理数学问题，搭建数学雏形，同时可以将数学思想予以引申。这一经过是学生养成数学能力,对数学美开展二次创造的过程。学生经过这样实际的联系，在长时间的数学练习中逐渐养成了观察现象、分析问题、抽象本身、概述规律、推理论据、现实运用、发展创造的认知规律。学生一旦将所学的数学知识变成了数学能力，那么他们的数学审美水平也就随之提升了。
[参考文献]
[1]刘震.生活化数学教学之美——陶行知生活教育理论在初中数学教学中的应用[J].赤子(上中旬),2017(01):195-196.
[2]常洁.初中数学教学中应怎样让学生“悟”到数学美的思考[J].赤子(上中旬),2016(24):234.
[3]张爱华.初中数学课堂更需语言美[J].中国校外教育,2015(01):28.
作者:岳荣 单位:山东省东营市垦利区第二实验中学
