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摘要：在当今教育环境中，普遍存在着一种现象：学生“学习方法死”，注重“量”，不注重“质”。长时间学习却没有达到预期的效果，而且模仿做题特别严重，不会创新和分析题意，在遇到新问题时，就束手无策。这种现象与教师的教学方式有着密切的联系。教师的应试教育影响着学生，导致学生在学习过程中缺乏探知能力和解决问题的能力。因此，教师在教学过程中，应注重培养学生创新能力、思维能力、解决问题的能力。
培养和激发学生思维能力是教学过程中的重要环节，教师在学生获得知识的同时，应更加注重对学生思维能力、多角度考虑问题和创新能力的培养，从而使学生积极主动的学习和思考解决问题的方法。思维能力的培养需一步一步来，不能一蹴而就。我从以下几个方面来阐述我的观点：
一、培养学生主动提出问题的能力，激发学生积极思维
“教师教，学生学”这种现象一直存在着，导致大部分中学生不喜欢提出问题，习惯于教师知识的传授，缺乏发现问题的眼睛和提出问题的勇气。存在这种现象的原因是：学生没有提问的习惯和缺乏提问的意识。学生为了应付考试，在学习过程中，只知道理解知识的基本含义，却不去深层理解，掌握其真正的内涵。教师在教学过程中缺乏知识的推理过程，只注重问题的结果。可以从以下几个方面来培养学生提出问题的思维能力。1.培养学生的学习兴趣。兴趣可以提高学生的积极性和主动性，只有能够充分地调动学生的学习兴趣，才能激发学生的潜能和思维能力。2.创建适宜的课堂气氛。在相对轻松、无压力的环境中，学生的学习状态最佳。这样可以激发学生思维，打开问题之窗。3.思维训练的加强。学生在学习中寻找问题，学会质疑，产生疑问，主动向老师提出问题。教师在教学过程中激发学生的质疑能力和培养学生问题意识，帮助学生发现问题、解决问题。4.创建数学环境，引导学生提出问题的想法。在适宜的数学情境中，能激发学生学习的动力，从而活跃学生的大脑，引发数学问题的产生，间接的一些问题在学生的脑海中产生疑问，学生主动寻求解决问题的方法。好的数学情境可以增强学生的问题意识。创建有效、良好的数学环境，需要老师掌握教材，站在学生的角度思考问题，根据学生的思维方式，设置问题情境。在教学过程中，教师应与学生共同学习，换位思考，主动发现学生的思考方式、了解学生学习的困难。课后，回顾教学过程，吸取教学经验，努力做到与学生思维方式一致，从而促进学生思维能力的发展。
二、“转化”是数学中常用的方法，培养学生“转化”的思维能力
在学习过程中，“转化”是一种常用的数学学习方法。数学知识的学习是一个循序渐进的过程，所有的知识都是由浅到深，由简单到困难，有一定的递接作用。学习数学知识时，很多新的数学知识可以转化成已经学过的知识去解决。通过转化，可以把较难的知识转化成比较简单的问题，学生容易接受。所以，学生思维“转化”的培养是教师教学过程中的一项教学任务。学生如果具备转化的思维能力，对学生的学习有很大的帮助。在教学过程中，转化是一种常见的教学方式，教师能够不断地培养学生这种思维方式，学生会在学习中有意识的运用，会在遇到新问题时，表现出较高的创造性思维能力。
三、引导多向思考，培养学生思维的广阔性
从多方面思考问题、多种方式解决问题是目前教育的一种趋势。固定的方式教学，使学生的思维狭隘、局限。当遇到创新性题目时，无从下手，所以培养学生思维的广阔性尤为重要。针对一个问题可以从各个方面充分考虑是指思维的广阔性。可以表现在针对一个事物有多方面的理解，一个题目有多种解题思路，用多种修辞手法表达同一问题。与此同时，还有另一种情况：当有了一种很好的方法或理论时，从不同的观点出发，探索其适合哪些问题，再扩大它的应用范围，尤其是把一个问题中的方法转移到另一个问题中。这种方法通常可以产生意想不到的收获。
四、要求考虑问题有理有据，对学生思维严谨性的培养
对问题的思考具有一定的严密性，运用直观条件分析问题，刨根问底，不局限于其基础上。运用类比，不轻信类比的结果；做题时，不仅要注意基本条件，还要理解其内在条件，尤其要注意不明显的条件；运用定理解决问题时，要注意其条件是否符合定理成立的条件；认真区别概念间的不同之处，明确概念的基本内涵和内容的延伸，准确地运用概念；解出问题的所有答案，不遗漏任何条件等等都体现了思维的严谨。
五、培养学生思维的灵活性和创造性
初中生思维的灵活性和创造性已经有所发展，但同时存在着思维定势。所以在教学过程中，教师可以根据教材知识，对发散思维进行适当有效的训练，从而提高学生的灵活性和创造性。在教学过程中，教师应多重视学生思维能力的培养，学生的思维方式在学习中起到至关重要的作用。学生数学学习的好坏主要取决于思维能力的强弱。因此，教师要多注意教学方式，多和学生沟通，换位思考，采用符合学生的教育理念，让学生的思维能力得到发展。
参考文献：
[1]唐黎明.浅论创造性思维的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011年01期.
[2]隗艳丽.浅议数学思维能力和创新素质的培养[J].学苑教育，2010年01期.
[3]陈福建.应用题教学更应注重发展学生的思维能力[J].小学时代(教师版)，2010年02期.
作者:赵晓敏 单位:河北省唐山市丰润区丰润镇中学
