前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的翻转课堂在数学教学中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
翻转课堂是现阶段教学中一种全新的教学模式，愈加受到教育界的重视，其教学成效亦非常显著。文章对高中数学教学现状进行了简要分析，阐述了翻转课堂的优势，探讨了翻转课堂模式在高中数学教学中的应用策略。
关键词：
翻转课堂；高中数学教学；师生互动
在新课改的推动下，现代教育观念已经逐渐深入人心，而高中数学教学也改变了传统应试教学理念，不断创新教学方法来满足新时代的教学标准。其中，翻转课堂教学模式的引进为高中数学教学课程提供了更好的实践平台，不仅突出了学生的主体地位，同时有效利用一切教学资源对数学内容进一步优化，有利于提高教学效率。
一、高中数学教学现状
传统的教学模式以“填鸭式”方法为主，主要是通过教材内容为学生灌输知识，导致学生在学习数学的过程中产生疲劳感。单一的教学模式一方面影响学生智力的开发，另一方面致使学生对学习逐渐失去兴趣。由于多数高中教师受到传统教学模式的影响，缺乏多样化的教学技巧，并未重视数学所存在的文化价值，只是一味讲解书本内容，知识范围过于狭隘，难以使学生各方面能力得到提升。另外，学生长期在压抑的课堂氛围下进行学习，不利于身心健康成长。
二、翻转课堂的教学优势
在高中数学教学过程中，教学模式应随着时代的发展而不断改善，创新教学模式主要目的是顺应社会的需求。教育已不只关注学生的学习成绩，更重要的是教会学生知识的同时，促进学生综合素质的提升，教师在教学中应充分体现学生的主体地位，使他们能够在翻转课堂教学模式中，进一步整合高中数学教学资源，通过与其他方式进行结合，利用网络视频资源与教师在课后进行无障碍交流，这也是翻转课堂与传统教学模式的最大区别。在互联网资源共享下，学生不仅可以快速交流和讨论，并且可以及时解决问题，而教师也有了更多时间与学生互动。此外，学生还可以在课下根据自身的实际情况自行选择学习内容及进度，拓宽知识面。
三、高中数学教学中翻转课堂教学模式的具体应用
（一）加强教师对翻转课堂的理解
教师作为教学引导者，首先应加强自身综合素质，传授知识是教师的义务，但是最终的教学成果也是非常重要的，尤其在翻转课堂教学模式的基础上，教师更应该突破自我，转变以往传统且陈旧的教学理念，增加学习内容的新颖度，为学生营造一个开放、自然的互动平台。例如，在数学课堂教学中，开展学习互动小组，教师根据班级人数平均分配人数，如3～5人一组，然后让每组学生对问题进行分析和解答，通过这个过程，学生可以弥补彼此间的不足和漏洞，从而提升学生之间共同协作的能力。而教师无论在何种环境下实施教学，都要明确教学目标，并收集与学习相符的视频素材，结合翻转课堂教学来完善各个数学教学的环节，进而达到理想的教学效果。
（二）设计生动有趣的教学视频，增加师生间的互动
翻转课堂可以借助视频讲解形式使知识更加通俗易懂，生动形象地呈现教材内容，更能带动学生的学习积极性。对于复杂难懂的高中数学来讲，很多新课程都是学生在学习过程中所面临的知识难点，如果教学视频过于理论化，就会导致学生与教师之间缺少交流。因此，设计生动有趣的精品视频可以有效增加师生间的互动，在一定程度上带动学生的学习积极性和主动性，而学生和教师也可通过视频教学展开讨论，不仅活跃了课堂氛围，同时为提高教学效率打下扎实基础。
（三）充分展现学生的主体地位
高中数学内容有一定难度，如果教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，对于学生来讲就会失去自主权，也无法发挥翻转课堂的实际价值。例如，高中数学教学中立体几何是知识的重点也是难点，如果仅是利用实物模型进行讲解，学生很难观察到几何图形内部结构的布置，但是通过翻转课堂教学模式，则可以完全依靠3D技术强大几何图形的功能，更方便教师确切说明两维和三维空间的结构差别，同时图形的旋转动画及颜色动画既可以单独使用又可以独立使用，在展示各类型立体几何结构时都能产生不同效果，为教师的“教”和学生的“学”带来不同的理解，不仅突出了学生在学习中的主体地位，同时激发了学生对数学产生浓厚的兴趣。
四、结语
翻转课堂与高中数学的完美结合是创新教学模式的新突破，有利于学生消化和吸收数学知识。教学的目的在于“教学生知识，育学生做人”，因此，教育工作者一定要充分利用翻转课堂教学模式的优势，将教育落到实处，为学生营造良好的学习氛围，为国家培养全能型的高素质人才。
参考文献：
[1]樊华丽,彭瑶.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化(基础教育),2015(4):47-49.
[2]叶燕忠.高中数学翻转课堂的实践与反思[J].教学月刊•中学版(教学管理),2014(5):19-20.
[3]余红.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用[J].亚太教育,2015(13):29.
作者:黎玉珊 单位:黔南田家炳中学(都匀二中)