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摘要：
本文分析了新高考形势下的高职数学教学现状，进而提出了教学对策。制定新的教育教学策略，利用好现代科技手段；明确观念基础，提升学生的分析解决问题能力；教师发挥主导作用，改进数学教学方式；改革评价体系，从源头上改善高职院校培养模式。
关键词：
新高考形式；高职数学；教学对策
随着我国高考形式的变革和高等教育改革的深入，高等职业院校发展面临着前所未有的挑战和机遇。新高考在内容上的变化，体现在有了必考和选考两部分，同时淡化文理分科的内容，试题的设计更加侧重基础部分，减少区分度的同时，重视考查学生运用知识技能分析和解决问题的能力。因此，高职院校里的基础课数学的教师存在着前所未有的压力，一些进入高职学校的学生在基础上存在薄弱环节。基础数学能力的缺失会影响到其他科目的成绩，从而导致学生无法进入更好的院校，那么高职数学教学就会存在更多的难题，需要社会、学校、教师和学生等多方面共同努力，不断的克服问题。
一、新高考形势下的高职数学教学现状
首先，随着高职院校的逐年扩招，高职院校也就占据了高等教育的半壁江山，但问题也随之而来，其教育教学水平没有得到相应的提升，反而由于盲目的扩招而影响了教学水平，使得很多家长和学生对于高等职业教育有偏见，认为其是末流教育。因此高等数学教学处在一个不被重视的地位，繁重的教育教学负担和学生的不积极主动配合，严重影响了数学的教学效果。其次，来自高职院校内部负担重，在内部管理上，学校为了吸引更多高考学生的报名，往往会注重专业课的教学，而忽视对于基础学科的建设工程。这种过分的强调“技能”而忽视“基础”的倾向，使得学生只能掌握某些操作技能，而在后续发展能力上缺乏培养。专业课教师在涉及到数学知识的教学上一带而过，表现出对数学的极大轻视。这种情况下，数学教学的教师也会感受到被轻视，缺乏自我认同感和归属感。最后，学生的基础都比较薄弱，很多学生连初中和高中的基础知识都没有掌握，甚至不少有只考二三十分的学生，这就增加了数学教学的难度，教师经常会身心俱疲，没有工作热情，也会在一定程度上影响高职数学教学工作。
二、新高考形势下的高职数学教学对策
（一）制定新的教育教学策略，利用好现代科技手段
新高考形势下，高职的教学改革策略是“以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体”，也就是说数学教学也要强调对数学能力的培养。虽然“项目化为主题”的改革对于数学这门学科有很大的难度，但网络技术的发展和现代教育的普及对数学教学提供了便利的条件，如创设逼真教学情境、动态展示等等。可以按照学生需求，加入一部分数学实验和建模的内容，找到和专业教学的结合点。这样在保证对数学基础内容教学的同时，又适当性的增添了趣味性和实用价值，方便高职学生今后的技能提升。高职数学的教育观念应该转向到教学素养的提升，提高学生利用实际工具解决问题的能力，注重对其思维能力和应用能力形成的潜移默化的影响。
（二）明确观念基础，提升学生的分析解决问题能力
通过教育、宣传等手段，鼓励学生增强自我管理的能力，学生群体应该具备一定的自我认知、自我教育和自我激励的技能，发挥学生的自律作用。这里通过数学的学习，培养学生利用数学的方法去解决专业技术上的困难，培养学生严谨、完善、精益求精和求实创新的数学价值观，培养思维能力、实践能力和创新能力。数学课堂应该倡导群体管理和自我管理，班级成员可以通过自我推荐、投票选举、学生推荐等方式形成课代表和数学教学小组组长，同时建立数学方面的兴趣社团，开展相应的活动。另外，学生应该多与专业教师进行沟通，积极认识到数学知识的重要性，改变数学在实际生活中没有用处的消极思想，积极主动的参与到提升数学的过程中去，变被动学习为主动学习，培养独立思考的能力，提升学习兴趣。
（三）教师发挥主导作用，改进数学教学方式
首先，明确课堂奖罚规则，以奖励为主，惩罚为辅，提倡教学民主，鼓励学生表达自己的思想，善于倾听学生的合理化建议，加强师生间的平等交流，在课堂上采用小“手段”，积极引导学生的学习兴趣，对教学要敢抓敢管，但也要以建立和谐的师生关系为前提。其次，适当性的调整教学内容，为了适应新的高考形势，可以适当性的为学生补习初高中知识，在学习到某一单元之前，先是补习一定的知识，然后再进行新课的教学。适当采用“菜单式”教学的方式，也就是所学的内容都满足“必需、够用、实用”的原则，密切结合专业的课程，比如可以利用学生学习的专业背景，作为数学课程的引例，让学生感受到数学的现实作用和价值，达到培养学生应用数学的意识和能力。改进教学方法，强化思维训练，进行户外教学，根据学校实际情况，编写本校的教材。
（四）改革评价体系，从源头上改善高职院校培养模式
高职院校的培养目的是从事生产和实践工作的应用型人才，与逐渐变革的高考要求吻合度较高。因此高职学生的数学学习目标应该是对数学能力的学习，从而提升自身素质，改革现有的教学课程评价体系，关注学生知识、技能和潜力的培养，促进学生在原有水平上发展，管组学生在学习的过程，考核全过程，而不是仅仅通过一张试卷对学生进行全部的评价。应该考虑其入学测试、课堂考勤、作业成绩、课堂表现、期末考试、项目设计和机试等综合成绩，这样可以促进学生的成长和进步。
结语
通过本文研究，试图为促进高职院校数学教学效果提供办学思路，实现在告知教学数学质量上的新突破。不断的推进数学教学的科学化，规范化和现代化，以适应时代的需要。
作者：刘伟 单位：绍兴市中等专业学校
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