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1.信息技术在高职数学教学的发展趋势
1.1以信息为载体
传统的数学教学，它缺乏现代化信息技术，只是局限于粉笔教学，一笔一字尽在黑板内有所体现。但时代在变迁，科技在发展，教学也随之而改变。基于高职数学教学，它多以数据为主，以信息软件为先，实现对数字的运算，统计不同数据组的变化，确定其载体的变化。因教学模式的转变，强化信息技术的应用，鼓励学生多用信息技术，学会自主探索，自主分析，加强对数学的理解，培养创新精神，以促高职数学的发展。不仅如此，增强数学专业能力，对于预测数值趋势的变化，实现教育模式的转变，有着重要的现实价值。应用现代化计算模式，强化教学管理，将是增强数学教学能力的关键所在。
1.2以教学目标为主
基于目标管理，强化数学教学的发展，因信息技术的发展，将促使教学模式更为便捷。与此同时，现有高职数学教学改革仍处于初步发展阶段，改变传统教学思想是至关重要的。增强教学创新的意识，应用信息技术，诸如多媒体技术、数学建模、知识框架建构等，将进一步地促进高校教育的再发展。作为高职院校的工作者，须以教学目标为重，努力建设信息量大、覆盖面广、服务功能强，融思想性、知识性、服务性于一体的数学资源管理平台。运用教学信息软件，为学生提供数学学习、数学指导、教学辅导等方面的服务，融合技术与教育于一体，增强数学教育能力，将促进数学平台的再建设。除此之外，在构建教育平台的基础上，将多媒体教学理论引入至课堂的教学，将逐步地丰富高职数学教育的教学内涵。
2.信息技术与高职数学教学发展的困境
在高职数学的教学中，其专业理论课程将始终贯穿于高校教育。它是基本的体系。通过开设专业数学的理论课程，其教学内容仍维持在“填鸭式”的状态。不仅如此，单一的数学课程，单调的内容，没能贴近信息发展的实况，将难以跟上时代的发展步伐。随着社会经济的发展，数学教学仅仅是停留于传统模式。增强高职数学教学能力，将是未来高职数学教学发展的关键所在。除此之外，随着高校数学管理体制的改变，现有教学内容须加以变化。然而，与信息管理衔接性较弱是高校教学的特征之一。尽管体制在变化，但对于教学内容缺乏认知，缺乏教学质量，将难以进一步整合数学教学的资源。在高职数学的教学中，部分课程内容仅仅是停留在中小学教学的水平，并不能培养高职数学的教学能力，从而影响到教学的质量。更为严重的是，数学课程内容不能适应现代化教学的改革要求，信息平台的建设较为滞后。“信息管理后行”将进一步地影响到教学质量。
3.推动信息技术与高职数学教学的发展研究
随着现代化教育技术的发展，高职数学发展的模式在持续地增强。须知道，传统化信息技术已不再适应现有的教学需求，迫切应用新信息技术在复杂的结构中对高职数学知识内容加以归类，实现数学教学知识体系内的连接，将促进学生教育的发展。在数学建模中，如何掌握信息技术，运用计算机，对数据加以分析，探索数据规律，将实现信息资源整合，进一步增强高职数学的教学。此外，从复杂的数据中挖掘相应的规律，鉴于数学模式的创新，知识体系架构的变化，传统教学模式已不再适应。运用现代化教学技术，强化数学分析能力，才能进一步增强数据应用的能力。首先，几何画板，勾勒图像，将图像形象化，观察到曲线变化的趋势。与此同时，教导学生用空间思维，勾勒图像，认知到立体结构，以启示式教学，实现知识内化，让学生创新学习思维，逐渐地增强解题能力。须知道，在过去，传统高职数学教育仅仅是停留在“粉笔+教材+黑板”的阶段。只有融合信息技术，实现教育模式转变，将事半功倍。例如，运用多媒体技术与黑板教育结合，对于关键概念、性质、推导过程详细地分析，让学生了解定义，运用定理，解决问题。如何运用空间思维，构思空间图像，应用多媒体教学，将实现知识内化，促进学生的创新，发展学生的思维。比如，在网络科技发展的今天，基于多媒体技术，通过图文并茂的方式，增强学生对于课堂教学内容的了解，例如，在介绍旋转体体积的计算过程中，运用多媒体教学，以动画的形式介绍旋转体，演示旋转体体积的计算过程，教会学生如何分析旋转体，结合旋转体特征，计算其体积大小。与此同时，基于高职数学教育，结合现代化信息技术，整合教育信息资源，强化教师与学生之间的沟通，促进彼此之间的互动，实现数学教育的目的。运用信息技术，划分数学体系的知识模块，增强搜索及建构功能，设计网状知识结构。作为教师，可引导学生自主选择，按照自身的需求、学习风格，运用知识地图等工具，进一步强化学生自身的学习。而教师自身可尝试与学生维持有效的沟通，引导他们建构一个相对正确的知识图示结构，进一步增强学生的理解能力。就学科特征而言，高职数学的抽象性较强。运用信息技术，它仅仅是一类辅助的方式。高校学生的思维能力较强，培养独立思考的能力，既要多媒体技术教学，又要强化学生空间思维，培养学生独立建构的能力。不仅如此，用启发式教学，将给予学生更大的教学空间，间接地增强学生的领悟能力，拓展学生的思维空间。
4.结语
综上所述，将信息技术融入至高职数学，进一步地发展高职数学，让它转变为实践课程，将有着重要的意义。须知道，高职数学教学形式、教学手段以及模式均在变化着，重新认识高职数学，促进教学观念的更新，对于高职数学教学的发展将有着重要的作用。
作者：肖立 单位：湖南电子科技职业学院
