前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的基于自主学习能力的数学教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1激发学生的学习兴趣，让他们获得活力
兴趣是最好的老师，也是激发一个人学习的最主要的动力[1]。奇特、新颖的学习情境，不仅能短时间内集中学生的注意力，而且还能充分调动学生学习的积极性。学习数学在很大的程度上取决于学生对数学的兴趣是否浓厚。学生一旦对数学产生浓厚的兴趣，那么数学就不为成为他们的负担。
1.1营造和谐的学习氛围
由于初中生比较感性化，因而愉快青轻松的数学课堂不仅能增加他们的学习弄厚度，而且还能激发学生主动性的学习。在课堂上还可以不时的穿插有关该堂知识的实验教学用材、小游戏、小课件等，以便提升学生的学习兴趣。
1.2设置悬念，层层递进
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征[2]。数学的学习过程中，设计巧妙的悬念，让学生内心产生一种急于想了解某道题的心理。例如：讲园和直线的位置关系；首先提出问题：若是将地平线看着是一条直线，将太阳看着是一个园，那么它们之间的位置会出现几种关系？又如教学三角函数：太阳的照射每天都在不断的变化，请问你们能算出某个时刻你们身影的身高吗？同时，请问光线与地面的夹角又会是多少呢？带着这些一连串的问题，层层递进，不断的激发学生的探索思维，使学生尽快的进入该课堂的教学中去。
2在探索中思考问题
在教学的过程中，教师要善于懂得给学生思考、探索的机会，使学生学会在讨论的基础上进行发现、思考和解决问题。从而能更好的激励学生主动去发现、探索，开发自己的智力。例如合并同类项：老师在黑板上出了一道多项式“3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5”，并提出了三个问题：第一，在这道多项式中一共有几项？第二，请问给项的系数是什么？第三，请问有哪些项可以合并在一起呢？学生观察之后，经过一定的时间的思考和讨论得出的结果是：-3和5、-4xy2和2xy2、3x2y和5x2y这三项可以进行合并。然后教师再做出总结：我们将这些能够合并的项叫做同类项。然后爱问学生：这些同类项有什么特征呢？学生们回答：字母一样，一样的字母的指数也是一样的。
3教学的过程中立足于开放，注重教学过程
新课标的要求下，注重调动学生的主观性和积极性，以往传统的“填鸭式”和“灌输式”机械性的教学方法，极度束缚了学生的个性发展。因而在面对“死”的数学课程，教师要立足于开放，呈现灵活的教学方法，使学生的思维呈“辐射状”一样不断的向外散发，创新其结果。
4加强师生之间的合作交流
新课标的要求下要特别突出师生之间、生生之间的合作性。平等对话、相互思考讨论；教师要成为学生的引导者而不是命令者，学生要学会自主创新学习，不论是课内还是课外，加强同学之间的合作，充分调动他们学习的积极性，进行探讨和交流，从他们的争论中找出其中的相似点，以便得出确切的结论。在必要的时候老师还可以在同学之间或者是班级之间举办一些活动，例如数学的专题讨论会、数学竞赛、数学知识的宣传等多种多样的辩论赛，以便学生通过小组之间之间的合作，更好的展现个性的张扬，较强生生之间的思想贯通。
5结语
总之，在数学教学的过程中，只有让学生处于学习的主体，才能激发学生对数学的兴趣；优化教材，吸引学生的注意力；开放性的教学，能增强学生的灵活学习；合作交流，发挥学生的个性以及展现学生的共性。合适的教学方法，才能让学生不断的追求自主学习。