前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、引导学生发现生活中蕴涵的数学知识
1．要强化科学的数学思想和方法的培养
教师要善于用学生熟悉的生活实例为学生营造妙趣横生的课堂氛围，在实际生活中引导学生理解知识并应用到相关的问题情境中，应用是数学学习的最终目的．这样学生才会学得有趣与主动．
2．在生活实例的应用中明确数学的价值
数学的价值主要体现在面对纷繁复杂的生活信息时，能为我们提供审视信息的科学思维方法，并得出科学经济的、解决现实问题的方法，从而为人们节省大量的人力物力，进而促进社会的健康高速发展．可见，初中数学只有紧紧和生活联系起来，将数学课堂生活化，才能将枯燥生硬的数学课堂变得有趣而又活力四射，为培养学生正确的应用观念打下坚实的基础，并培养了学生的数学思维能力．
二、数学教学“生活化”的措施
1．巧设问题，让数学课堂问题生活化
初中数学课堂是教学的主阵地，在课堂教学的导入部分，教师在数学课导入部分就要体现出来．教师可通过创设生活情境，设置与生活关系密切的问题，通过学生的现实感受和教学课堂的情境设置，让学生感觉到数学知识和生活实际密切相关，从而更好的激发学生的学习欲望．在教学过程中，教师要善于根据初中生的身心发展特点，设置一些与生活密切相关的数学题目，平时学生在生活中对于一些数学问题进行过探讨，但是思考的深度不够，在课堂上教师设置该问题时用生活化的角度提出，是学生所喜欢的，学生乐意参与到其中．教师只要根据学生的特点，抓住这种数学生活的意识，就能够激发学生的学习兴趣，这个设置问题的角度，需要教师认真观察，在教学实践中不断地完善和发展．
在初中数学课堂上，教师设置的生活化的问题要与本节课的内容密切相关，在初中数学的教学过程中，学生要经常反思和解读数学知识的情景，巧设问题，关键看教师的课前备课和课堂上的随机调整，根据学生的表现，引导学生去续写数学问题，同学之间互相合作共同解决问题．通过学生的不断活用和让数学走进生活，在数学课堂上，做数学题就像与生活对话，在生活中寻找数学的乐趣，从而培养了学生对数学的热情，使他们能够感觉到数学的实用和价值．在初中数学课堂结尾部分，教师都会给学生布置作业，以达到巩固当天所学知识点和预习下节课的目的，在布置作业环节，教师要善于利用生活化的数学作业素材，培养学生的社会实践能力和探索意识．
2．课外问题，注重数学问题生活化
初中数学的课外生活中，教师要注重培养学生把数学知识和生活实际相结合，可以通过分组的方法，教师让学生进行竞争性的作业，让善用思考和分析的学生去完成生活和教学中的一些问题．在课外活动过程中，学生学会运用数学知识去处理生活中的问题，感受生活．在教学过程中，教师要留意生活中一些和数学密切相关的内容，重视学生数学意识的培养，重视数学生活化的发展．
三、总结
总之，初中数学教学的生活化，是发挥学生主体地位的体现，教师要注重初中数学生活化的细节，结合中学生的特点以及生活化的注意事项，进行初中数学生活化的教学．可以说，初中数学生活化体现了新课改的要求，能够提高初中生学习数学的兴趣，促进初中数学的教学发展．
作者：任会晓 单位：河南平顶山市第二十九中学
第二篇
一、改变教学模式，引导主体参与
在传统的教学过程中，教学模式相对来说存在着一定的弊端，忽略了学生的主体地位。针对这一现象，在新时期的教学中，我们有必要对教学模式进行适当的更新，突出学生的主体地位。
（一）改观传统模式，分组探究学习
为了改变传统教学中多是教师单纯进行讲授，学生被动接受的现实状况，使其更加符合时代的发展和学生的需要，我在教学中经常推行分组学习模式。即在课堂上将学生进行分组，并要求他们在课前进行预习，提前发现问题，然后通过相互之间的共同帮助提前解决部分问题，剩余的有一定难度的问题则可在课上重点关注，提升听课效果。为了将这种探究性学习落到实处，充分发挥学生的主体地位，我在教学中还十分注重为学习小组分配一定的任务，让组员选出一名学生讲授新知识。待学生讲完之后，我再对其中的不足和错误之处进行补充和更正。如此一来，不仅突出了学生的主体地位，还让他们对数学知识的印象更加深刻，教学效果非常好。
（二）强化学习效果，精心布置作业
学习效果如果想要得到长期的保证，强化作业环节必不可少。因此，广大数学教师应及时地将作业布置下去，充分发挥作业的潜在价值。当然，作业的布置并不是盲目的，必须严格把握以下几点：首先，作业的设置不能仅追求一定的数量，尤其是对于需要理性思考的数学科目来说，作业的布置一定要精。因此，教师布置的课后作业题最好能够找到与之对应的知识点，让学生能够通过对该题目的练习，复习与之相关的旧知识，这样的作业设置才是有效的。其次，作业并不是做完就好，教师还应该在学生完成作业后，及时将学生不懂的地方和较易出错的地方指出来，在新课时开始之前，及时解决上节课遗留下来的问题。只有这样，才能够有助于课堂质量的提高。
二、改变教学方法，引导主动探究
（一）灵活地将知识与实际结合
初中的数学知识并不是脱离生活的，其仍与现实有着密切的联系。因此，在教学过程中，教师应将数学知识与实际生活巧妙地结合起来，让学生能够从生活中发现数学知识，这样一来，学生对数学的理解就会更加直观，有利于提升他们对于数学的重视程度，发现学习数学的意义，最终使学生真正地爱上数学学习，提升学生的学习效率和课堂的教学质量。
（二）将多媒体运用于数学教学中
在传统的数学教学中，很多教师不习惯使用多媒体，甚至完全不用多媒体。然而，众多的教育实践表明，多媒体技术的独特优势是传统教学无法替代的。比如，在对初中数学教材中“图形旋转以及投影三视图”这部分知识进行教学时，传统教学中繁多的板书和生硬的讲解，无法让学生更好地理解该部分知识，因为学生三维思维模式还没有完全建立。在新时期的教学过程中，为了提高教学质量，我们完全可以使用多媒体技术，利用其特有的动画效果更加清晰地展现三维空间构造，如此一来，就将枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还有效保证了课堂教学质量。
三、总结
总之，多媒体技术对于学生来说是比较新颖、好奇的，适当地运用多媒体，可以让学生投入更多的注意力，从而积极主动地展开探究。以上几方面，仅是我结合自身的教学经验所总结的一些观点。当然，提高数学教学质量的方法还有很多。作为数学教师，我们不能停滞不前，而应不断改进方法，不断将新的教学理念融入到这个过程中，寻找出更多能够切实提高学生数学成绩的途径，为提升教学质量提供助力。
作者：曹秀兰 单位：河北省青龙县草碾中学
第三篇
一、在数学教学过程中所遇到的问题
1.学生学习的主动性不够，教师思维替代学生思维。首先，学生学习的态度不端正。大多数同学数学基础较差，学习目的不明确，在学习过程中缺乏主动性和自觉性。其主要表现为平时上课心不在焉，课后作业马虎甚至不做。根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，课前从不预习，课后基本不复习。练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微、事倍功半。相当一部分的学生缺乏忧患意识、竞争意识，对学习抱着无所谓的态度，整天无所事事，作业、练习马虎应付，有甚者抄袭了事。再者，在教学过程中，个别教师没有意识到教师和学生的接受水平、认识能力所存在的反差。就学生而言，接受新知识需要一个过程，教师用自己的水平衡量学生的能力，从自身的角度设计问题、解答问题，忽视了学生的思维发展过程。这一点要引起各科老师们的注意，我们要从学生的基础出发，依据学生的理解能力和学习能力去展开课程的教授。
2.家长不能及时了解社会动态，不理解学校的教育教学方式，从而不能给予学校足够的支持和对自己孩子足够的关爱。初中学习阶段是广大青少年身体发育、心理成长的重要时期，这期间他们渴望被关爱，需要有人时刻关心他们的学习、生活、心理健康等，从而引导他们形成正确的人生观、价值观、世界观，可我们的学生恰好缺乏这种环境。因为我们的在校生大都住校或租房居住，身边没有可靠的监护人给予正确的教导，个别学生有爷爷奶奶陪伴，也不能对学生的学习和安全起到很好的监督作用。经调查，大部分父母来县城探望子女时，几乎很少问到子女的学习成绩，在生活上也给予很少的关心，留下钱让子女置办生活用品，但这个钱到底花到了哪里？他们很少过问，这样就导致留下了许多的隐患，最终导致我们的教育难度增大。
3.周边社会环境中的不良因素也会对学生的学习等方面产生不良影响。现在租房居住的学生较多，由于身边没有有力的监护人，且大都数房东都不与租客同住，同时租房周围环境较为混乱，这也会对学生的学习和生活产生一定的不良影响。有的同学放学后回出租屋，没人监管，对学习毫不在乎；有的学生放学去网吧上网，有甚者沉溺于网络游戏，不能自拔；有的同学还容易和社会闲散青年走到一起，更加严重影响了他们的学业。
二、针对以上问题的策略
鉴于以上存在的问题，我们必须提起重视。我认为通过以下方法不足以解决问题的根本，但可以对所存在的现状加以改善：
1.开学初从最基本的养成教育开始，培养他们养成良好的生活、学习习惯，端正他们的学习态度，培养他们正确的学习方法。这要求学校方面有较为严格的管理体制，作为任课教师要有足够的耐心去培养学生，尤其是班主任要有高度的责任感，把学生当做自己的孩子一样去爱护。只有大家一起共同努力，才能给学生营造一个良好的学习氛围。
2.要求家长担负起自己该承担的责任。通过开学报名时或开家长会的机会，向各位家长明确他们的责任，让他们明白学校不是托儿所，他们作为孩子的第一监护人，对孩子各方面的成长是负有主要责任，有理由有义务必须时刻关心孩子的成长，而不是对其放任自流。
3.对于社会环境方面所存在的隐患，就要求校方的相关负责人抽空多做家访，无论是住校生还是走读生，通过家访及时了解他们学习、生活等各方面的情况及其思想动态，发现问题及时与家长沟通，确保学生的安全。
4.教师方面也需提高自身的职业素养，认真上好每一堂课。使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
三、总结
任何一门课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，而每一个老师的教学水平和管理水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。我相信：只要我们广大教师经过长期不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，我们的数学教学水平一定会不断提高，学生的整体素质也会得到跳跃性的提高。
作者：才如曼 单位：甘肃省迭部县藏族中学
