前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的谈初中数学教学的创新和实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在现阶段的初中数学教学中，确保数学教学的创新是非常重要的。经过新课改的推行与深入，我们都认识到了传统教学理念与当代教学目标存在一定的差异，而提出对初中数学教学进行创新也是为了更好地满足学生的需求。因此，本文针对初中数学教学的创新展开分析，从学生的角度出发探究有效的创新策略。创新俨然已经成为当今教育体系中的一个重要命题，如何对教学进行创新也是教师应当重点研究的。因此，我们更应该把握好初中数学教学的基本目标，根据学生的实际情况创新教学，为学生提供更好的学习环境。
一、让学生学会提问
在教学时，我们的教学目标不仅是要引导学生掌握基础知识，更要培养学生多方面的能力，而创造力便是学生必须具备的一项基础能力。经过学者的研究与分析发现，创造力与主动学习和质疑有着十分紧密的联系，可以说，创造力离不开学习和质疑。更有学者表明，如果学生学会提问、学会质疑，那么便意味着他具备一定的创造力，能够探究更多学习的奥秘。因此，在创新初中数学教学时，教师应当采用有效的方式革新教学模式，为学生提供质疑提问的空间，让学生学会提问，在分析矛盾的过程中获得更多创造力。例如，在讲解二次函数解析式的求法时，教师可以设计一套习题并要求学生学会运用多种方法解决问题，在此过程中，学生可以采用合作分析交流的方式探讨问题并解决问题。通过这样的学习活动既能锻炼学生的主动学习意识，又能促使学生进行有效的思考，学会提问并解决问题。教师将主导权交给学生后，整个课堂氛围也能达到理想的状态，这对学生来讲也是更有利的。
二、以生活视角看待数学
在教学过程中，我们经常探究如何让学生将知识与学生生活真正联系在一起，达成学以致用的教学目标，而在创新初中数学教学时也要考虑到这个问题。只有学生真正认识到数学和生活之间的联系才能积极学习数学知识，并应用数学知识解决实际问题，这样的学习才是有效的。因此，在教学时教师要引导学生以生活的视角看待数学。例如，在教学“平行线”这部分知识时，教师可以提出问题：“请同学们想一想，在生活当中有哪些物体可以让你想到平行线？”通过运用这样的方式，学生自然会联想自己生活当中存在的平行现象，如电梯两边的扶手、滑雪板、运动场上的双杠等。在运用这样的教学方式进行教学后，学生自然能够联系生活学习数学，并且在生活中遇到问题时也会尝试用数学知识予以解决。
三、设计趣味教学课堂
数学知识本身有较强的实践性和理论性，因此，很多学生在学习的过程中会认为数学知识较为乏味，而不愿意积极完成学习活动。考虑到这样的情况，在进行数学教学创新过程中便应该尽可能为学生设计具有趣味性的教学课堂，以此激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情。例如，在教学“二次根式”这部分知识内容后，教师可以设计一个游戏情境。比如，将学生分成多个学习小组，为每个学习小组分发不同的错题，在完成教学后，各小组长召集本组学生将拿到的错题一同讨论，并自行安排游戏顺序，在游戏正式开始之后，每组轮流派出一位学生将错题贴在黑板上，其他小组的队员则需要抢答，并且找出题目中错误的部分。在这样的过程中学生会表现出极大的兴趣，既能够巩固学生对知识的认知，又能够调动课堂教学氛围，促使学生认识到数学知识的趣味性，对培养学生学习积极性有很大的帮助。除此之外，为了进一步提升教学效果，教师应当对评价环节进行合理革新，从而为学生增强成就感、尊重感、自豪感，或者是在教师的引导中了解到自己在学习过程中存在的不足之处，从而客观地评价自己。在教学评价时，教师需要注意的是，要将评价的主导权交给学生，不再像传统教学活动当中教师单一地对学生进行评价，而是采取学生互评的方式，这样能够更好地调动学生的积极性。在彼此评价的过程中学生也能总结自己学习过程中存在的问题，并且积极学习其他同学的优点，这样自然能够获得更好的学习效果。
综上所述，在初中数学教学中教师运用的教学方法尤为关键，而对传统教学课堂进行合理革新非常重要。因此，教师一定要把握好教学的整体方向，根据学生的具体需求创新教学课堂，为学生构建适合他们的学习模式，从而促使初中数学教学实现高效化。
参考文献：
［1］韩新荣．初中数学教学创新实践［J］．学园，2020，13（33）：36－37．
［2］苏素艳．初中数学教学的实践与创新之道探索［J］．读写算，2020（17）：11．
作者：范志德 单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校
