前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的生本下初中数学教学活动的开展探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
问卷调查表明，大部分学生认为数学是充满难度的一门学科，面对数学课堂并没有积极参与的态度。而从事初中数学教师这份职业在生本理念盛行的时代下，要对学生的课堂主体地位有充分的认识，依据学生身心成长的特点以及所要教学的具体内容，思考体现生本理念的有效教学策略，发挥学生学习数学知识的主观能动性，令数学课堂成为学生喜欢的环境，培养学生的数学素养，达到提升初中数学教学质量的目的。在传统的数学教学活动中，绝大多数教师都是按照自身意愿落实教学策略，没有考虑到学生的实际情况，无法点燃学生学习知识的热情，课堂教学质量往往也不会达到理想的效果。因此，作为新课改背景下的一名初中数学教师，要有对生本理念的了解，认识到学生是学习的主人翁，采取有效策略将课堂交还给学生，培养学生学习数学知识的积极性与主动性，在民主的环境中使学生对数学越来越有兴趣，实现提升学生数学学习效率的目标。以下是本人从事初中数学教师这份职业的教学经验，对生本理念下初中数学教学活动的开展作几点论述。
一、结合学生认知，引入合理问题
新课程改革未实施以前的教育教学活动中，教师提出问题的方式总是以繁杂为主，特别是题量之惊人，总是让学生无法喘息。因此，作为新环境下的一名初中数学教师，我们要了解新课改提出的生本理念，结合学生的认知，在课堂上引入符合三维教学目标的问题，从而充分点燃学生探究问题的欲望，使学生的数学思维能力获得良性发展，使学生以自信的态度对待数学知识与技能的获取，完成有效开展初中数学教学活动的任务。比如，在引导学生学习“数据的收集”这一节时，首先，我拿出一枚硬币，随意抛向空中，用手盖住，对学生提问道：“硬币落定以后，我们都知道只有两种结果出现，正面朝上或者反面朝上，大家尝试着猜一猜它是正面还是反面？能保证每次都猜中吗？”接着组织学生做了这次试验活动，让学生经历了数据收集的过程。然后，我根据试验活动的成果，引导学生学习如何运用数说话。根据频率、频数与试验总次数对学生提问，提高了学生的数据分析能力，希望学生养成用数据说话的习惯。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流了学习数学知识的现实价值。这样，通过结合学生认知，引入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，培养了学生的数据分析核心素养，顺利完成了将初中数学教学活动有效开展的任务。
二、基于学生兴趣，创设直观画面
对初中阶段的学生而言，数学知识的学习正处于承上启下的关键阶段。让学生有更浓厚的数学学习兴趣十分重要，而在教育资源丰富的时代下，多媒体技术能充分激发学生的学习兴趣。因此，作为一名信息化时代下的初中数学教师，我们要本着生本理念，基于学生兴趣将多媒体技术与数学教学有机融合，在直观画面中展开对学生的知识引导，突破学生学习数学知识的瓶颈，增强学生对所学内容的理解，实现将初中数学教学活动有效开展的目标。比如，在引导学生学习“展开与折叠”这部分内容时，首先，考虑到学生对形象事物感兴趣的特点，我应用多媒体技术播放了一些立体图形展开后和折叠起的动态画面，集中了学生的学习精神，对学生说道：“这节课咱们就来经历和体验图形的转换过程。”然后，我继续从学生的兴趣出发，以多媒体技术为教学辅助工具，帮助学生进一步了解到立体图形可由平面图形围成，也能展开为平面图形。之后，我引领学生经历了实践操作的过程，发展了学生的几何直觉。在教学活动结束时，我引导学生总结了学习重点，安排学生交流了学习体验。这样，通过基于学生兴趣，创设直观情境，充分培养了学生的空间观念，弱化了学生的数学学习难度，使学生面对数学知识的学习产生了自信，顺利实现了初中数学教学活动的有效开展。
三、依据学生特点，开展合作学习
自从生本理念于新课改中被提出，合作学习的教学策略也被教师频繁应用于课堂上。但合作学习在课堂上的落实是否有效，还在于学生的学习态度。基于此，作为一名新时期的初中数学教师，要了解学生的身心成长情况、学习状况等，进而从互助原则出发，开展合作学习，使学生在小组中感受到学习数学知识的快乐。如此必然能顺利践行生本理念，有利于学生参与数学课堂的热情被充分点燃，取得初中数学教学活动的有效开展。比如，在引导学生学习“利用轴对称进行设计”这部分内容时，首先，我借助多媒体技术引导学生欣赏了生活中轴对称图案，让学生在感受美的同时引领其回忆了本章的重点学习内容。然后，我基于学生对知识的掌握程度将其划分成了能起到互助作用的科学小组，对学生提出了这节课的学习任务，希望学生能利用轴对称进行图案的设计。之后，我让学生自由发挥，合作制作轴对称的物品，从而加入学生的合作交流中，以恰当的点拨使学生对轴对称的概念以及性质有了更深刻的理解。最后，我对学生的课堂表现做了激励性的评价，让学生之间互相交流了合作参与数学课堂的体验。这样，通过依据学生特点，开展合作学习，使学生在民主的环境中掌握了关于画图的技能，培养了学生设计轴对称图形的实践能力，在生本理念下有效开展了初中数学教学活动。
四、助力学生实践，落实生活情境
数学在现实生活中的应用十分广泛，学科价值在新课改的时代下越来越被教师所认可。对初中阶段学生而言，他们也渴望创新精神与实践能力在学习中提升。基于此，数学教师要从生本理念的角度创设与教学内容相符的生活情境，期望学生在体验到数学学科现实价值后产生充足的学习动力，从而以恰当的点拨方式加深学生对数学知识的理解，培养学生以数学知识参与社会生活的实践能力，践行素质教育，实现生本理念的充分落实，达到有效开展初中数学教学活动的目的。比如，在引导学生学习“字母表示数”这一节时，首先，我从学生认知的角度对学生说：“在咱们的生活中，经常会见到一些字母，如P、WC、KFC等，你们知道代表什么意思吗？”从而调动了学生的生活认知。然后，我让学生尝试说出生活中应用字母的画面，让学生感受字母在生活中具有简洁明了的作用。接着，我从学生的数学知识储备出发，依据教学内容引导学生学习如何用字母表示简单问题中的数量关系，学生体会字母表示数的意义，培养了学生的符号意识。之后，我以随堂检测的形式，了解了学生灵活运用字母表示数的能力，根据学生的表现做了恰当的反馈，鼓励学生有个性、有创造地思考。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流、学习收获。这样，通过以助力学生实践为教学目标，落实生活情境，增强了学生的学习动力，培养了学生运用数学知识的意识和能力，加深了学生对所学知识的理解，切实达到了有效开展初中数学教学活动的目的。
五、点燃学生热情，加强师生互动
由于学生是课堂活动的主体，所以点燃学生的热情是体现生本理念的重要任务。在新课改的环境下，师生平等的观点已经得到了社会群众的高度认可。因此，初中数学教师更应深知与学生建立和谐关系的重要性，从而在课堂中加强师生互动，让学生充分感受到教师的亲切感，在融洽的课堂氛围中加深学生对数学知识的理解，最终将初中数学教学活动有效开展。比如，在引导学生学习“认识三角形”这一节时，首先，我在课件上呈现了斜拉桥的图片，对学生说道：“在这些斜拉桥的图片中，你们看到最多的是什么图形？”学生回答：“三角形。”于是以“三角形”为话题和学生展开了互动交流，使学生认识到三角形在生活中有着重要的应用。然后，我和学生共同操作实验活动，在这一过程中引导学生说出三角形的基本特征，帮助学生深刻理解了三角形任意两边之和大于第三边，培养了学生解决简单实际问题的能力。最后，我和学生共同交流了这堂课的心得体会。这样，为点燃学生学习热情，加强师生互动，在融洽的氛围下使学生对本节课的知识有了深刻的理解，顺利开展了初中数学教学活动。
总而言之，生本理念已成为目前广大教师主要的教学指导思想。而身为新时期的初中数学教师要接触新鲜事物，基于“活到老，学到老”的心，不断提升自身的教学能力，依据生本理念创新出更多优质的教学策略，如引入合理问题、创设直观画面、开展合作学习、落实合作情境、加强师生互动等，最大限度使初中数学教学活动能有效开展，提升学生综合能力于数学课堂中。
参考文献：
［1］陆风勇．生本理念下初中数学合作学习模式的有效构建［J］．数学学习与研究，2021（2）：90－91．
［2］赵俊堂．基于生本理念的初中数学教学策略探究［J］．考试周刊，2020（67）：107－108．
［3］陈小珑．初中数学实现以学生为本的教学指导策略探究［J］．考试周刊，2020（62）：67－68．
［4］瞿卫华．浅析生本理念在初中数学教学中的应用［J］．文理导航（中旬），2020（4）：23.
作者：马继明 单位：甘肃省兰州市永登县第三中学
