前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小组合作学习对小学数学教学的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
当前社会认为，教育应该是由师生合作完成的，以教材内容为合作基础，进而通过开展相应的活动，来让学生能够在这其中真正的学习到相应的知识。小学数学教学，就是让学生能够获得数学知识技能、思想方法，从而形成良好的习惯。所以，小学数学教学中应用小组合作学习，给予学生的不只是数学知识，同时也为学生以后的学习打下基础的方法，有利于学生以后的学习和发展。
一、小组合作学习在小学数学教学中应用不足
（一）重视形式，没有真正落实
一些数学教师在课堂上应用小组合作学习过程中，就只重视形式，认为简单的让学生组成不同的小组就已经完成了任务，然而学生在这过程中，并没有获得真正的收获。还有一些教师直接将别人的小组合作学习方法应用于自身的教学中，没有真正从学生的角度来考虑设计，这样就容易导致学生的兴趣不高，不能够充分发挥小组合作学习的作用。虽然表面上形成了小组，但是小组内成员依然是自己干自己的，没有意识到合作性学习的重要作用。
（二）学习安排不当，效果较差
虽然将小组合作学习应用于小学数学中，能够有效的提升学生的成绩。但是，教师也需要将其应用于正确的场合，不能够随意在课堂上开展小组合作学习。例如，《质数与合数》课本教学过程中，学生已经能够很好的了解到质数和合数的意义，但是教师又让学生以小组的形式来进行讨论，这样的做法并没有任何意义，而且还会浪费学生的学习时间。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）构建小组合作学习情境
当前的教学过程中，学生缺少相应的合作学习经验，经常都是以自己的想法来进行学习，这样便无法有效帮助学生提高学习的合作能力。对于小学阶段的学生来说，他们的自我思维意识还没有完全形成，如果教师想在教学过程中让学生进行有效地交流，那么就需要为学生构建合适的情境。构建合适的情境也是学生能够合作学习的基础。例如，在《分一分》课本教学过程中，教师要首先引导学生能够自主说出各物体的名称，然后再让学生之间进行讨论，联系同桌来自主动完成实践，对于完成准确又快速的学生给予相应的奖励，这样学生就能够了解到合作学习带给自己的帮助，进而在正式开始小组合作学习后，能够积极有效的完成相应的学习任务，形成合作意识。
（二）精心设计合作学习内容
教师在开展小组合作学习过程中，要明确其学习内容，学习内容的正确选择才是小组合作学习能够顺利开展的关键。首先，教师不能选择过于复杂的内容，应该选择具有价值，对于学生有帮助的内容。在学习新知识时，对于教材中的重点难点，就可以让学生通过小组合作学习的方法来完成，有利于让学生主动学习，掌握相应的知识。例如，在《平均分》课本教学过程中，教师就应该让各小组对于平均分的改变、公式、运算进行讨论，进而掌握，这才是这部分知识的重点，也是学生应该掌握的内容。而对于其中一些不重要的内容，教师不应该让学习小组在这些内容上浪费时间，也只有这样才能够激发学生的讨论，有效提高学生的学习兴趣。
（三）激发学生合作学习兴趣
对于小学阶段学生的来说，应该让学生能够对自身先有充分了解，然后才能够进一步开展合作学习。在小学阶段，只有学生能够养成独立思考的好习惯，才能让小组合作学习更加顺利的完成学习任务。教师在这过程中，应该给予学生足够的思考空间，引导学生学会自主思考。例如，在《平行四边形》课本教学过程中，教师先提出问题“平行四边形的定义是什么”，留给学生在数学书中寻找答案的时间，为小组讨论做好准备。然后教师让学生以小组的形式进行讨论，教师及时给予引导，对于学生存在的问题进行解答。最后，当小组讨论完成后，教师要让小组成员大胆的说出自己的想法，并且能够判断别人的对错，让学生能够在宽松的学习环境中学到知识、提高能力。
三、结语
总而言之，小组合作性学习对于学生学习数学有很大帮助，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，让学生在合作讨论中提升自身的数学能力。而这样的方法也需要教师和学生共同完成，教师要明确自己在小组合作学习中的引导地位，对于学生的讨论内容进行精心设计，积极为学生营造一个良好的学习环境，只有这样才能够让小学数学课堂更好的实现自身的价值。
作者:高清华 单位:山东省泰安市宁阳县堽城镇堽城里小学