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摘要：文章首先探究了现代信息技术在高中数学教学中的应用策略，包括运用现代信息技术营造轻松愉悦的教学氛围、提升学生的学习兴趣，利用现代信息技术创设教学情境、强化学生的知识理解，利用信息技术动态展示、突破教学难点，运用信息技术搭建互动交流平台、提高教学成效；然后提出了现代信息技术在高中数学教学中的应用注意事项。
关键词：现代信息技术；高中数学教学；教学情境
现代信息技术与数学教学的深入融合，不仅创新了数学教学手段，也使学生的数学学习效率得到极大提升。笔者作为一名高中数学教师，为进一步夯实现代信息技术的应用实践，结合自身教学实际情况多方面探讨了现代信息技术在高中数学教学中的应用与注意事项，利用现代信息技术满足教学需要，提升高中数学教学质量。
一、现代信息技术在高中数学教学中的应用策略
（一）运用现代信息技术营造轻松愉悦的教学氛围，提升学生的学习兴趣
兴趣是学生持续学习的源动力，只有建立在兴趣之上的学习，学生才能愿学、想学、乐学，调动自身的一些智力与非智力因素去开展自主、积极的学习活动，这样才能深入的理解掌握知识，实现教学目标[1]。以往的教学手段过于单一化、趋同化，无法引起学生的学习兴趣，而现代信息技术有着以往教学手段不具备的优势，应用在教学中可以带来意想不到的效果。为此，笔者基于现代信息技术，通过多彩屏幕，以声像结合、图文并茂的方式呈现知识，丰富课堂活动，增加课堂活力，创设轻松愉悦的教学氛围，给学生带来良好的教学体验。这样一来，知识讲解不再枯燥无味，变得更加生动有趣，符合学生的身心发展特点与认知规律，自然能提升学生的学习兴趣。如讲“圆与方程”一课时，为激发学生的学习兴趣，笔者教学时用多媒体展示了生活中一些似圆的东西，如隧道口的纵截面、桥洞轮廓等。笔者一边播放图片，一边介绍图片，适时提出如何用代数表达圆等问题，引导学生小组合作探讨，促进生生互动、师生互动，构建一个开放、互动的轻松愉悦的教学氛围，利用多媒体技术带来的活力减少课堂教学的沉闷感，激发学生的学习兴趣。而学生看图片，聆听讲解，在一个宽松氛围下跟随笔者的思路去思考如何用代数方法研究圆，如何用圆与方程解决现实生活中的问题，学生的思维更活跃，也更愿意探究学习当堂课的教学内容。
（二）利用现代信息技术创设教学情境，强化学生的知识理解
数学是一门逻辑思维强、知识抽象的学科，而高中生的认知是形象的，思维能力还不成熟，自然很难理解抽象而复杂的数学知识[2]。为加强学生对数学知识的理解，就要让学生的认知从形象认知上升至抽象认识，而这一转变需要借助一些工具，信息技术是最佳选择之一。现代信息技术通过视频、图像等方式输出信息，有化抽象为形象、化繁为简的效果，可以把一些抽象而复杂的数学知识融入直观、形象的场景中去，让学生从中直接获得感性信息，更好地理解抽象而复杂的数学知识。为此，笔者经常利用信息技术构建与课程内容相适应的教学情境，为学生提供直观、形象的学习素材，帮助学生获得丰富的感性认知，再引导学生通过感性认知达到对数学知识本质属性的认知，使学生深入的理解并掌握数学知识。如讲“椭圆的第一定义”内容时，教材中安排了一个小实验来引入这一概念，虽然有助于学生理解椭圆的第一定义，但是一次简单的实验并不能让学生真正了解离心率对椭圆形状的影响。为解决这一问题，笔者利用信息技术构建了与定义相符的教学情境，以多媒体动画形式展示了焦距逐渐缩小情况下的椭圆形状的变化，让学生直观地看到离心率对椭圆形状变化的具体影响。然后，让学生亲自动手操作计算机，把离心率对椭圆形状变化的动态过程展现出来，或者也可让学生通过纸笔画出长轴保持不变、焦距不断变化情况下的椭圆形状，使学生从本质上认识理解椭圆的第一定义概念内涵。
（三）利用信息技术动态展示，突破教学难点
受教学工具与教学理念影响，传统的高中数学教学是静止的，有了信息技术辅助教学后，高中数学教学是动态的，更容易突破教学难点，加深学生对数学知识的理解，使学生掌握数学知识及一些蕴藏其中的数学思维，学会运用数学思维思考、解答问题[3]。鉴于此，为了突破教学难点，笔者尝试利用信息技术的模拟与动态展示功能展示数学中一些图形变化的全过程，使静态的书本知识转化成有画面感的动态图像，形象生动的传递知识，消除学生想象不足而带来的理解上的困难，从而更好地理解掌握知识。如讲几何内容时，涉及很多空间位置关系的立体图形，仅用语言描绘讲解或在黑板上画图形，可能不能清楚地展示图形的空间位置关系，学生无法真正地理解掌握。对此，笔者用Flash或几何画板绘制立体图形，以动画形式展示立体几何图形具体形态，并通过旋转、暂停等功能展示立体几何图形不同角度的具体形态，以激发学生的学习兴趣。通过这样的教学方式，学生的学习热情高涨，也更容易理清立体图形的空间位置关系，教学效果自然提升。
（四）运用信息技术搭建互动交流平台，提高教学成效
在高中数学教学中，有效的互动交流是教师了解学生学习状态的必要手段[4]。有效地把信息技术应用于高中数学教学中，在为教学提供更多方便的同时，也能为师生、生生交流互动提供便利。实践中，教师借助信息技术，可以将网络交流平台或即时通信软件应用于课堂内外，在这些平台上与学生实时互动进行并疑难数学问题解答，或者在这些平台上展开错题辨析及数学解题思路探讨等，有效提高教学成效。如进行“数据与图标”这一节复习教学时，教师便可以在课前利用微课收集学生有疑问之处，然后在课上对相关的知识点进行重点讲解，这样也利于数学教学成效的有效提高。
二、现代信息技术在高中数学教学中的应用注意事项
第一，现代信息技术在高中数学教学中的应用常以多媒体课件形式出现，有些多媒体课件设计得很华丽，虽然引起了学生注意力，但是容易使学生忽略关键的教学内容[5]。为此，多媒体课件设计不需要过度追求视觉效果，要把教学内容与视频、图像等资源紧密地结合起来，保障学生对教学内容的关注度。第二，高中数学中有些知识不适合运用信息技术展示，教师要立足于课程内容，有甄别的运用信息技术，不能一味追求信息技术的应用，否则很容易适得其反。第三，教师在运用信息技术时不要过分追求大容量、高密度，要考虑学生的学习能力、接受能力等，避免因课件容量大、密度高而造成学生囫囵吞枣的学习，要保证学生学习过程有效，使其有思考、探究的时间，避免过程化，这样学生才能有较好的学习效果，学习负担也会相应地降低。总之，现代信息技术应用于数学教学是现代教育发展的必然趋势，也是提升数学教学质量的有力辅助手段。作为教师，应当在应用实践中不断地进行学习与反思，总结经验教训，提升自身的信息技术应用能力，为数学教学工作进步做出自己的贡献。
三、结语
高中数学教学中可以运用现代信息技术营造良好的教学氛围、创设适合的教学情境、动态展示过程、节省课上教学时间等，为数学教学带来了极大益处，促使数学教学效率显著提升。今后教学中，还应持续探索现代信息技术在高中数学教学中的应用实践，不断优化信息技术的应用效果。
参考文献：
[1]尹俊.信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[J].考试周刊,2017(40):136.
[2]段蕊.新课改下信息技术与高中数学的有效整合[J].考试周刊,2017(65):85.
[3]张静茹.信息技术与高中数学课程整合的研究[J].都市家教(上半月),2017(8):89.
[4]唐冬梅,陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术,2016,12(18):106-108.
[5]祁延娥.浅谈信息技术和高中数学的有效结合[J].散文百家(下),2017(7):166.148
作者:马宝炜 单位:甘肃省临洮县第三中学
