前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体在初中数学教学的有效应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】新课改对初中数学教学提出了新的要求。多媒体技术的出现，改变了传统的课堂教学方式，课堂教学也需要进行一定的调整。就具体实例，谈谈新课改下多媒体在初中数学教学中的有效应用。
【关键词】新课改;多媒体技术;初中数学
数学是一门需要一定思维能力的学科，在数学的学习中，很多内容并不是可以直接得出的，而是需要经过一定的思考和推理，才能得到结论。新课改对初中数学教学提出了新的要求，要重视对学生核心素养的培养，因此，初中数学老师在课堂中除了进行一些基础知识的教学，还需要注意培养学生的数学学习能力，提高学生的数学核心素养。多媒体技术的出现，能够改变传统的课堂教学方式，促进初中数学教学更好地开展。因此，初中数学老师在课堂教学中，就需要合理使用多媒体技术。结合学生的具体学习情况来看，初中阶段的数学教学对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此，初中数学老师在课堂中，就需要以新课标为导向，合理使用多媒体技术，帮助学生进行学习。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该如何在新课改下推进多媒体在初中数学教学的有效应用呢？
一、结合多媒体技术，提高学生的理解能力
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。和传统的课堂教学方式相比，多媒体技术的使用可以提供更加多样化的形式，如图片、视频、音频等，这些方式可以有效丰富学生的视觉体验，调动学生多方面的感官，这样可以更好地帮助学生理解知识点。比如说，在学习初中数学课本中有关于几个图形的有关知识的时候，几何是数学学习中一个重要的部分，它占据了数学学习的半壁江山，对于学生的数学学习具有重要的作用。但是，相对于其他部分的内容来说，几何的知识需要一定的抽象思维能力，学生在学习和理解的时候难度相对较大，这个时候初中数学老师为了进一步培养学生的抽象思维能力，就可以结合多媒体技术，将课本中一些抽象的知识点转化为直观的内容，这样可以有效培养学生的抽象思维能力。比如说，在“展开立体图形”的学习的时候，学生需要对一个立体图形进行想象，结合自己的想象将这个图形展开，这部分的内容学生在学习和理解的时候，难度相对较大。因此，初中数学老师在课堂教学中，可以将立体图形的展开过程制作成动画，让学生通过观看视频中的动画内容，可以清楚地看到这个图形是怎样展开的，以及每一个面的展开图是怎样的。通过这样的方式，可以有效提高学生的空间想象能力。同时，学生在之后的学习中，在遇到类似的问题的时候，也可以采用这样的方式进行思考，这样就有利于更好地培养学生的数学思维，提高学生的数学学习能力。
二、结合多媒体技术，引导学生养成课前预习的习惯
“凡事预则立，不预则废”，这句话强调了课前预习的重要性。学生在学习的过程中，课前预习是一个比较好的习惯，就是学生在课堂教学正式开始之前，提高了解这堂课所要学习的内容，并且对一些基础的内容有一个大致的掌握，这样在课堂教学中，老师就可以不用花费大量的时间去给学生讲解基础知识，给学生更多课堂讨论的时间，这就有利于充分尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性。在课堂教学中，老师可以利用多媒体技术，给学生讲解一些知识点，并且将这些知识点录制成视频，让学生提前下载这些视频进行学习。在这个过程中，学生为了进一步了解老师所讲的知识点，就需要去查阅课本，了解课本中一些相关的知识点，这样就有利于促进学生进行课前预习。在初中数学的课堂教学中，课前预习是非常重要的，只有学对于所要学习的知识点有了一定的熟悉和了解，老师在课堂教学中，就不需要花费太多的时间给学生熟悉知识点，如果学生对于老师所讲的内容不熟悉，那么在课堂教学中，就无法跟上老师的步伐，老师就需停下来，让学生对教学内容进行熟悉，导致课堂教学效率无法提高。通过结合多媒体技术，可以有效促进学生熟悉知识点，就有利于帮助学生更好地进行课前预习。同时，在课堂教学中，老师还可以让学生在预习阶段，提出自己存在的问题，并且可以将这些问题让全班同学进行交流和讨论，寻找解决的办法，在这个过程中，老师可以适当给学生一些提示，引导学生进行思考。这种方式还有利于充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的积极性。同时，在学习中，课前预习是一个很好的学习习惯，不仅仅是数学学习需要课前预习，其他学科也需要，因此在课堂教学中，老师可以结合多媒体技术，引导学生养成课前预习的习惯，促进学生进行课前预习，进而更好地提高学生的数学学习能力。
三、结合多媒体技术，开展好课后复习工作
学生学习了数学知识，需要及时进行课后复习，及时的课后复习，可以帮助学生查缺补漏，发现一些自己存在的问题，并且针对这些问题，提出合理的措施，这样才能进一步提高学生的数学学习能力。在数学的学习中，各个知识点之间是环环相扣的，它们并不是相互独立的，而是存在一定的联系的，如果学生在哪一个环节没有很好地把握，那么久有可能导致学生的数学基础不牢固，不利于学生之后的学习和发展。因此，在具体的学习中，学生需要学好每一个部分的知识点，做到对每个知识点都有比较好的把握，这样才能更好地提高自己的数学素养。多媒体技术的使用，可以帮助学生查缺补漏，发现自己存在的一些问题，在解决这些问题的过程中，不断提高学生的数学学习能力。因此，初中数学老师在课堂教学结束之后，可以选择一些题目上传到班级群，让学生下载学习，学生为完成这些题目的时候，需要独立思考，独立完成，不能翻看课本和笔记，这样可以更好地检验学生对于所学的内容，到底掌握了多少。对于学生不理解的内容，他们可以通过查看课本或者课堂笔记，或者也可以等到第二天课堂教学中，再去询问老师。同时，由于不同的学生理解能力是不同的，有的知识可能比较容易理解，学生听一遍就能够懂。而有的时候，学生对于部分比较难的知识又会存在一定的问题，老师也可以在课堂教学结束之后，将自己的备课的一些资料和笔记上传到班级群，让那些没有完全理解的学生可以反复进行学习。通过这种方式，可以帮助学生更好地学习，有效提高学生的数学学习能力。
四、结束语
总之，多媒体技术的发展，改变了传统的课堂教学方式。因此，初中数学老师在课堂教学中就需要注意积极利用多媒体技术，提高自己的课堂教学效率。在具体的教学实践中，老师可以结合多媒体技术，帮助理解一些比较抽象的知识点，提高学生的抽象思维能力，培养学生的数学思维，还可以结合多媒体技术，引导学生养成课前预习的习惯，同时，多媒体技术还可以用来帮助学生复习和巩固，查缺补漏，提高学生的数学素养。
参考文献：
［1］朱鑫．新课标背景下多媒体课件在初中数学教学中的不足及应对措施［J］．读写算，2012，（024）：19．
［2］奚学．数学微课在初中数学教学中的应用［J］．数学大世界，2018，（10）：27．
［3］张华．让数学充满“现代感”———浅论多媒体在初中数学教学中的应用［J］．考试周刊，2013，（23）：65．
［4］冯志勇．新课标下初中数学教学多媒体课件制作浅谈［J］．速读，2014，（5）：198.
作者:张兴泰 单位:甘肃省白银市景泰县红水初级中学
