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【摘要】新课程标准下对数学学科教学提出了新要求，初中数学教学工作中，教师应该结合实际的教学内容，有针对性的激发学生潜能，鼓励创新教育，同时要转变教育观念，发扬教学民主，以此来提高数学素养，促进学生更加健康全面发展。本文主要结合新课标下的初中数学教学素养培养展开研究分析。
【关键词】新课标;初中数学;教学素养;研究分析
初中数学教学工作受到新课程教育改革的影响，教师在进行数学知识教学过程中，应该有针对性的采取新型教学方式，转变教学理念，以此来培养学生数学素养，促进学生综合发展，本文主要结合新课标下的数学教育展开研究分析，并具体阐述了新课标下的数学教学素养策略，希望对初中数学教学工作有所启发。
一、新课标下的数学教育
（一）激发学生潜能，鼓励创新教育
新时期的课程教育改革对教学工作提出了新要求。而知识不是简单的通过课堂教学和教师的讲解来获取的，而是应该结合一定的社会背景和其他人的帮助，并且利用好一定的教育资源，积极构建符合自身的学习方法，并借助意义构建的方式而获得的。这种理念对于教师开展一定的教学实践工作提出了一定挑战，在实际的教学组织过程中，教师应该结合教学内容创设一定的教学情境，以此来提高学生的学习热情，更好的激发学生学习潜能，更好的鼓励学生参与到知识创新和实践中来，更好的帮助学生在自主探索和交流中获得知识。
（二）转变教育观念，发扬教学民主
数学教学工作开展应该结合学生的知识学习和理解情况，在数学教学过程中，结合新时期的教育发展形势，教师应该对教师方法和教学理念进行一定的优化和调整，积极更新教育观念，在课堂教学过程中，充分发挥学生的学习主体地位，更好的鼓励和引导学生参与到教学活动中来，教师应该改变传统的说讲者的角色，要结合学生的学习情况，组织和引导以及激励学生参与到知识学习中来，让学生自主的对数学知识进行一定的探究和学习，充分发挥出学生的学习主体地位，让学生在学习中，通过自身的知识探究和知识经历，来体会和感悟到数学知识的形成和应用过程，从而更好的理解和应用数学知识，提高对数学知识的理解。
二、新课标下的数学教学素养
（一）以发展为根本，发挥学生主体地位
传统的教育工作过程中，更多的是将学生放在一种被动接受知识的地位，导致学生的知识探究能力和学生的个性难以有效发展，最终会影响学生的学习兴趣提高。学习兴趣对于提高学生的知识理解和掌握能力有重要作用。当然，在进行数学知识教学过程中，教师应该结合不同层次的学生开展分层教学，可以将数学知识分为不同层次，借助讲解和练习以及阅读等方式开展数学知识教学，对学生进行循序渐进的讲解，让学生进行知识练习，从而让学生体会到数学知识学习的魅力，提高学生的学习主动性，促进学生综合发展。
（二）激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心
针对数学知识教学，教师应该结合数学教学内容，向学生传授数学学习的有效方法，当然，要不断的引导学生进行知识学习和应用实践。在课堂教学过程中，应该积极组织开展相应的教学活动和数学学习小游戏，以此来调动起学生的知识学习兴趣。教师应该有针对性的设置不同层次的知识阶梯坡度，对不同层次的学生提出不同的学习要求，并对学生进行针对性的教学引导，以此来唤醒学生的学习欲望。
（三）发挥主导作用，培养学生学习情感
针对学生的数学知识学习，教师不仅要注重对学生进行学习兴趣的提高，还要结合实际的教学内容，对学生进行多样化的训练和教学指导，采用填空题和选择题等训练方式来加强学生对数学概念的理解；同时教师应该创设更加灵活多样的教学情境来激发学生的学习兴趣。开展数学课堂教学，教师应该加强与学生的沟通交流，对学生进行自我学习方法的指导，让学生自我对数学学习过程进行调节，并且在实际的知识学习过程中，充分发挥和提高自身的知识理解和思维创新意识，从而提高学生对数学知识学习的兴趣和感悟，以此达到全面提高学生学习质量的效果。总体来说，新课程教育改革对初中数学教学工作提出一定要求，开展数学知识教学，教师应该有针对性的采取新型教学方式，转变教学理念，以此来培养学生数学素养。所以在实际的教学过程中，教师应该以发展为根本，发挥学生主体地位；激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心；同时要发挥主导作用，培养学生学习情感，以此不断的提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]代友智.创设智慧课堂,提高数学素养———浅析初中数学教学的有效性[J].学周刊,2018(17):88-89.
[2]莫均,李萌.农村初中数学在“试究升”教学中对学生进行数学素养的培养[J].数学学习与研究,2018(06):86.
作者:鲁婷 单位:延吉市第四中学
