前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微视频在初二数学教学中的实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着社会的迅速发展，在初中数学教学中，传统的教学模式以及教学理念已经不能顺应社会的发展需要，难以满足学生学习、发展的需求。在新课改背景下，数学教师要及时更新自己的教学理念，结合有效的方式来改变当下教学现状。基于此，本文运用微视频在课前预习、课中学习、课后复习中的有效运用进行了实践探索，对提升初二数学课堂教学质量与效率有一定的参考价值。
关键词:初二;数学教学;微视频
对于学生而言，初二数学课程具有较强的逻辑性，且学习内容涉及的范围较广，学生需要学习掌握的知识点也相对较多，有效的数学学习对学生未来学习其他课程学科以及奠定数学基础有着至关重要的影响和作用。而学生要想学好数学，需要具备较强的逻辑思维能力、想象能力以及推理能力。但是在传统数学教学中，受传统教学模式的影响，学生的逻辑思维能力与想象能力会受到一定的制约，进而对学生自身的学习有效性产生实质性的影响。而微视频在初二数学教学中的运用，不仅可以充分发挥学生的思维、想象能力，还能激发学生的学习兴趣，调动积极性，进而让学生带着强烈的学习欲望主动参与到学习之中。因此，在初二数学教学中运用微视频技术是教学改革的必然趋势。
1微视频的运用
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在我国教育事业中的普及率与运用率不断提升。教师运用多媒体进行教学可以有效激发学生的学习兴趣，并让学生主动参与到学习之中，在课堂学习期间一直保持高度的精神集中，打破原有单调、枯燥的教学气氛，提升学生的学习质量与效率[1]。微视频是我国在信息化时代下教育改革所诞生的标志性产物，其自身具备诸多的教学优势，受到众多师生的推崇。微视频，顾名思义，即微小的视频，可以通过移动终端、计算机等设备播放。在科学技术迅猛发展的今天，微视频的制作与获取的方式已经愈发简单、快捷，这也使得教师对微视频的运用更加广泛和普及。当下，我国对微视频技术在教学领域的运用主要有两个方面的研究，一是在教学过程中运用微视频的教学策略研究，另一种则是微视频的资源开发。
2新课改背景下我国初二数学教学现状
2.1教学目标的转变
在新课改的背景下，初二数学的教学目标发生了翻天覆地的改变，从原先侧重于对学生进行理论知识灌输转变成注重激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性以及培养学生自身的数学综合能力，教师的教学重心也从原有的知识点记忆教学转变成学生学习有效性的教学[2]。
2.2教学方式的改变
随着素质教育理念的提出与实施，初中数学教师开始认识到激发学生学习兴趣、调动学生积极性的重要性。因此在实际教学过程中，教师开始更新自己的教学理念，以学生实际学习情况与实际教学内容为基础，结合有效的教学方式来为学生营造良好的环境，进而让学生在轻松、愉快的氛围中进行有效的自主学习。如微视频在初二数学教学中的运用，其实质就是教学模式的转变，在传统教学模式的基础上进行全新的升华，改变以往压抑、枯燥的课堂，让学生借助微视频激发学习兴趣，并主动参与到学习之中，对数学知识有更深层次的理解与记忆。教师在初二数学教学过程中运用微视频教学，可以充分发挥其自身的教学优势，在课程预习环节、课堂期间以及课后复习环节带领学生进行有效的学习。当然，教师在运用微视频教学过程中，需要注重结合学生的实际学习情况，并以教学内容为根据，有效地进行微视频制作。要充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与到学习之中，进而提升学生的学习有效性，提高教师的教学效率和教学质量[3]。
3微视频在初二数学教学中的运用策略
3.1微视频在预习环节的有效运用
在整个教学过程中，课程预习环节有着至关重要的作用，有效的课程预习可以让学生对将要学习的知识有一定的掌握和了解，进而提升学生在课堂上的学习质量与学习效率。所以在实际教学过程中，教师可以在课程预习环节运用微视频来提升学生的学习有效性，并让学生学习更具针对性[4]。例如在进行八年级上册“全等三角形”知识点教学时，教师可以结合教学内容为学生制作相应的微视频，学生通过动画演示可以更加直观地了解掌握将要学习的知识点，将抽象的数学知识形象展现在学生的眼前，在激发学生学习兴趣的同时，加深对知识点的理解和记忆。微视频在预习环节的运用可以让学生进行更为有效的自主预习，让学生在快乐、轻松的氛围中感受数学知识的魅力。当学生进行有效的自主预习之后，学生在课堂期间可以用更多的时间去对知识点进行更深层次的学习。当然，教师需要引导学生将自己在预习过程中遇到的疑难问题进行记录，可以通过与教师沟通的方式或者是课堂自主探究的方式来解决相应问题，以此来提升学生的有效性，并让学生养成良好的自主预习习惯。
3.2微视课在课中学习的有效运用
课堂是学生学习知识、消化知识的主要阵地，有效的课堂学习是学生提升学习质量与效率的关键所在。而在课堂期间运用微视频可以在一定程度上集中学生的注意力，并激发其学习兴趣，使其主动学习，为学生营造良好的学习氛围。例如在进行八年级下册“勾股定理”知识点教学时，教师可以先引导学生对勾股定理三条边的关系进行猜想和验证，得出公式“a2+b2=c2（c为斜边，ab为三角形的直角边）”，然后教师可以为学生投影展示制作的微视频，其中包含勾股定理的验证视频，学生通过视频的观看可以对知识点进行深层次的理解和记忆，并吸引学生的注意力，让学生在接下来的学习、探究中保持高度的精神集中。再如进行“画轴对称图形”知识点教学时，教师可以先将轴对称图形的概念、性质以及意义进行提炼，然后融入微视频之中，并为学生进行播放，学生在观看之后会对轴对称图形有所了解。接着引导学生开始尝试绘制轴对称图形。在学生绘制的过程中，教师需要做好引导的工作，并为学生展示一些实际生活中的轴对称物体，以此来帮助学生找到绘画灵感，从而让学生加深对轴对称图形的理解与记忆[5]。
3.3微视频在复习环节的有效运用
同样，复习环节对于学生进行知识巩固和理解也有着巨大的作用，因此，教师在复习环节可以运用微视频来提升学生的复习巩固有效性。数学学科内容较为复杂，大部分学生会对数学的学习产生疑惑，为什么在课堂上已经进行了有效的学习，但是后续学习仍然会感觉到有很多知识点并未理解透彻，并且对于概念性质记忆模糊。学生出现这种问题的根本原因就是没有进行有效的自主学习，使得理解和记忆不够深。教师可以根据这个现象，结合微视频来为学生进行有效的课后复习。让学生在具有复习兴趣的基础上，随时随地进行课后复习，并通过反复研究、反复观看来加深对知识点的理解与记忆[6]。
4结语
综上所述，微课在初二数学教学中的运用对激发学生学习兴趣、提升学生对所学知识的感悟和理解有着至关重要的作用。因此，教师需要及时更新自己的教学观念，结合有效的手段来为学生打造高质量、高效率的微视频教学。
参考文献
[1]王成刚.微视频对提高初中生数学自主学习能力的实践研究[J].数学大世界:中旬,2016(12).
[2]侯旭奋.借力微课增进初中数学教学有效性的实践探索[J].新课程:中学,2017(3).
[3]张慧萍.数学教学中引入微视频的可行性研究[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2016(10X).
[4]王莹.利用微视频与导学案构建数学高效课堂的实践与研究———以《平面向量》教学为例[J].中学教学参考,2017(2):16.
[5]林明引.未来已来,只是尚未流行———初中数学翻转课堂教学探索与实践[J].学苑教育,2017(12):50-51.
[6]王玉娟.微课在初中数学预习中的教学实践研究[D].南京:南京师范大学,2017.
作者:邓文雄 单位:天元中学马家河分校