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摘要：随着多元一体化经济模式的发展，我国的社会经济已经进入了一个快速提升的阶段，因此我国现阶段的人才教育及培养迫切的需要进行教学事业上的改革和发展。在我国经济，文化，科技水平的不断提升之下，教育事业的改革就迎来了新的生机与活力。高校数学是一门与社会发展息息相关的应用型学科，就更应该重视数学教学的突破与改革，要顺应时代的发展规律，有效实施综合性的数学教学活动，全面提升学生的数学思维和应用能力。本文基于现阶段数学的教学现状，简要探索了高校数学培养学生应用能力的策略方法。
关键词：高校数学；数学应用能力；培养对策
高校数学是基于基础教研数学之上，更加深入的数学理论知识；是一种逻辑性更强，对生活涵盖范围更广的科学知识体系范畴。想要在高校数学教学中培养学生的数学应用能力，就必须要重视学生个性化的发展，要激发学生的主观能动性和对数学的学习兴趣。通过良好的教学氛围熏陶，引导学生积极主动地开展数学学习，并且将数学知识同生活现象、数学理论同实践操作进行有效结合，让学生充分掌握和了解数学知识的有效性和实用性，以此来培养学生的数学应用能力。
一、在高校数学教学中培养学生应用能力的重要性
（一）提升学生的社会发展能力
教育教学活动直接面向的是高校学生，从20世纪后期开始，全世界数学知识领域就随着人类文明的发展而不断提升突破，进入了一个全新的广泛应用时期，数学知识已经渗透到各行各业之中，引领了人们数学价值观的变革。在此基础上，培养学生的数学应用能力，能够帮助学生形成应用型的数学思维和完整的数学知识框架，并利用这一思维和理论基础去解决生活实际存在的问题，从而培养学生的创新意识与实践能力，让学生的综合素养能够得到有效发挥。高校的数学以高等数学知识为主，学生在运用知识的过程中会进行充分的辩证思考，不断丰富自己的知识体系，培养自己的责任心和自信心，形成良好的科学探究与综合实践精神，从而适应并推动社会综合水平的发展。
（二）促进数学理论体系的发展
开展高效数学教学的根本目的并不是为了帮助学生积累数学理论知识，而是要对社会现象和人类思想进行解读，是培养学生的思维方式和应用技巧，从而随着科学社会的发展不断促进数学理论体系完善。在数学历史的发展过程中，总会有人在基于前人所验证的数学定理上进行推论、延伸、猜测，并且通过不断的验证和实践创造出更多的数学理论。因此，提升和培养高校学生的数学应用能力，能够帮助学生形成扎实的数学知识体系，能够在实践中灵活应用数学知识，并且发现问题、解决问题，实现数学理论的创新和突破。
（三）提升科学技术发展的水平
有很多人认为，高校数学教学不具备实用性，因为就算学习了函数、指数、导数、代数、微积分等等一系列的数学知识，但是在生活中基本不会用到，并且也不会真正遇见应用题一样的数学问题。其实这正是因为学生对高等数学不够了解，没有形成良好的数学应用能力。在社会的发展之下，数学知识已经应用于我们生活的方方面面，特别是现代社会赖以生存的科学技术、医疗技术、信息技术、航天技术等高新领域，更是离不开数学知识的加持。数学的内容是抽象且无限的，应用能力不仅仅是对数学知识固化的应用，更是一种思维模式的体现。目前，高等数学的学习及应用能力已经成为国家科技发展水平程度的重要评价标准[1]。
二、高校学生数学应用能力的培养提升现状及问题
（一）教学模式及教学理念单一
高校的数学教学模式和教学理念由来已久，尽管没有受到“以高考为导向”的教学理念的束缚，但是正因为高校教育模式相对比较宽松，很多师生在对于高效数学教学理念的认知上存在很大偏差，他们过于重视理论教学，忽视了学生个性化的培养发展以及数学应用能力的提升，没有充分了解到数学应用能力的重要性，对于现代化的教育理念理解不够深入清晰。并且学生虽然不用为高考奋斗，但是大部分高校依旧采用了以考试分数论成败的教学模式，考试结果在学生综合素质判定上占据了过多的比重，导致教师在教学过程中没有充分引导学生的主观能动性，使得学生思维僵化，应用能力差。
（二）教材与师资力量严重匮乏
在实际教学实践中，能够影响高校学生数学应用能力培养的因素有很多，其中教材和师资力量等教学资源的匮乏是主要的问题。同初级数学教学不同，高校的数学教学知识更加深奥，很多理论的推导都经历了漫长的过程，其中蕴含的知识原理和思维路径都非常复杂深奥。但是现阶段的高校数学教材大多以理论知识的推论为主，很难引导学生开展自主性的综合实践活动。其次，高校数学需要借助科学的教学过程去丰富学生的知识内涵，以强化学生的数学思维与核心素养，这些都需要教师具备较高的专业素养和教学能力。但是目前我国严重缺乏从事高效数学教学的专业人才，这对学生数学应用能力的培养造成了负面影响[2]。
三、高校数学教学中培养学生数学应用能力的对策
（一）积极转变教学观念和教学手法
现代化的教学理念会引领教学模式的变革，促进教师积极转变自己的教学手法，对于提升高校数学课堂教学效率，培养学生的数学应用能力有着重要作用。比如，教师要将自己的教学目光和评价标准从学生的考试成绩中挪出来，更加重视学生在日常教学活动中的综合表现，除了所谓的班级纪律、出勤率等等，还要重视学生在课堂中的积极性和思维性。并且要积极结合现代化的教学技术和教学工具进行概念讲解，要重视学生的思维发展规律和学习水平与教学方法的结合，将学生的应用能力作为高校数学教学的重要指标。
（二）丰富教学资源，完善数学教材
教材和教师是高校数学教学活动当中影响效果最大的教学资源，对于教学质量及学生综合能力的发展都有着巨大的影响力。想要提升现阶段高校数学的教学质量，丰富教学资源，提升教师的专业素养，完善教材的编写内容是重要前提。首先，只有通过优秀教师专业化的教学、讲解与分析引导，才能充分调动学生的主观能动性，引导学生进行思维发散、自主创新与灵活应用。因此教育领域更改重视对专业高校数学教师的培养，可以通过师范类院校的标准提升，也可以鼓励专业数学学者兼任高校数学教师，又或者通过培训教研的方式对校内数学教师进行培养。其次务必要对高校数学的教材进行重新整合、优化编撰，通过对教学结合的完善和教学内容的更新深化，全面提升学生的应用能力，引导学生从教学出发思考实际问题，再从实际问题入手推论出数学理论。
（三）结合生活现象，开展实践教学
数学不仅仅是一种体系完整、架构清晰、概念复杂的知识和技能，更是一种对我们生活中所有数学及物理现象的解读，是人类社会文明发展的基石。所谓应用能力自然不能缺少学生的数学实践，实验教学是近些年来高校数学教学改革的主要趋势，教师需要重视教学过程中理论同实践的结合，运动探究式的教学模式，引领学生借助计算机、平板电脑、电子白板等现代化教学技术，立足于生活实践，运用数学知识和生活经验来发现、分析、总结、思考和解决问题，从而优化学生的数学知识体系，提升学生的实践操作及应用能力。
（四）组织综合活动，进行数学建模
高效数学教学更需要重视学生的思维模式引导，要充分调动学生的主观能动性，让学生正确地理解数学概念体系，通过清晰的数学发展过程树立正确的数学思维和方法，掌握数学的逻辑规律，开展针对性、创造性的综合活动，从而培养高校学生的数学应用意识和能力。数学建模教学是现阶段高校数学综合活动中最常见的形式，主要是借助抽象语言描述的数学问题，利用学生已知的数学知识和自己的数学方法对问题进行具象化与简洁化处理。学校可以根据学生的学识水平开展数学建模比赛，通过比赛的竞争性来强化学生的数学应用技巧，提升学生的数学应用能力。
四、结束语
不论如何，想要顺应时代的发展规律，促进社会经济的进步，提升科学技术水平，就必须要重视数学知识的学习和应用，要明确数学教学的实用性和重要性，不断拉近生活与数学之间的距离。高校数学教师需要针对目前遇到的问题，切实研究学生应用能力和数学教学之间的关系，优化自己的教学策略和教学理念，注重人才的个性化发展与综合素质提升，只有这样才能真正实现学生应用能力的培养和发展。
【参考文献】
[1]李小霞.基于应用型人才培养的高校学生数学应用能力培养模型研究[J].现代营销(经营版),2018(12):220.
[2]汪印春.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].智库时代,2019(28):168+193.
作者:王爱奇 单位:咸阳师范学院数学与信息科学学院
