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摘要：数学对于初中生而言是一门极其重要的课程。但是，数学对于初中生而言相对较难，因为数学的逻辑性较强，更倾向于考验学生的综合能力，所以学生学习数学的难度相对较大。而且，随着新课程的不断改革，对于数学学习的要求也越来也高。不仅要求学生学习数学知识，更重要的是在数学教学的过程中要培养学生的数学思维，提高学生的综合能力。为此，本文论述了提高初中数学教学有效性的意义和策略。
关键词：初中数学；数学教学；有效性
引言
提高初中数学课堂教学的有效性是初中数学教师普遍关注的一个问题。数学教师也在致力于让学生掌握数学知识，并且通过初中数学教学来提高学生的数学素养与逻辑思维能力、创新能力等多种能力。
一、提高初中数学教学有效性的意义
初中数学教学的意义在于培养学生的数学思维、数学学习兴趣和运用数学的能力。传统的数学课堂以教师讲解为主，学生在课堂上扮演着“听众”的角色，并没有真正去学[1]。课堂上，学生的积极性没有被激发出来，学生对数学学习没有兴趣，在数学课堂上的活跃度不够，导致数学课堂的教学效率较低。要想提高初中数学课堂教学的有效性必须发挥学生在课堂上的主体作用，让学生在课堂上进行探索式的学习。这种学习方法可以很好地培养学生的自主学习能力，并且发挥学生在课堂上的主体作用，从而很好地提高初中数学课堂的教学效率。发挥学生在课堂上的主体作用需要教师为学生营造良好的学习氛围，并且改变传统的数学教学方式，采用全新的方式开展数学教学。教师可以让学生进行合作学习，以便更好地培养学生的合作能力。
二、提高初中数学教学有效性的策略
（一）为学生创建良好的学习环境
良好的学习环境可以激发学生的学习积极性，学生在课堂上有着较高的学习积极性，课堂的教学效率自然会得以提升。所以，要想提高数学课堂的教学效率，教师需要为学生创建良好的学习环境。初中阶段的学生往往对游戏比较感兴趣，教师可以将数学课堂和游戏相结合，为学生营造一种轻松、愉悦的学习环境，充分调动学生在课堂上的学习积极性[2]。例如，教师可以将数学题目设置成不同的关卡，学生每过一个关卡可以得到一定的小奖励，奖励可以是物质上的，也可以是精神上的，通过这种方式调动学生在课堂上的积极性，而且让学生体会到数学课堂的乐趣，从而培养学生学习数学的兴趣。另外，教师可以在数学课堂上结合数学知识为学生创设情境，但要注意数学知识和学生实际生活的联系性，将数学知识和学生的实际生活联系起来，让学生学会灵活运用数学知识。例如，教师在讲解《相似三角形》一课时，教师可以带领学生在特定时间内测量一些物体的高度和这些物体影子的高度，让学生自己去发现其中的规律。
（二）优化教学方法
要想提高数学课堂教学效率，教师必须改变传统数学课堂的教学方法，发挥学生在课堂上的主体作用。针对不同类型的知识，教师应该采用不同的方式进行教学。例如，教师在讲解“三角形相似的条件”部分的知识时，可以在给定三角形条件的情况下让学生制作三角形，然后让学生观察制作的三角形的特点，并让学生自己总结三角形相似的条件。通过这种方法可以很好地调动学生在课堂上的积极性，并且让学生自主探索知识，培养学生的自主探索能力和自主学习能力。而且让学生在课堂上动手制作可以很好地提高学生的动手能力和创新能力。教师还可以将学生分成不同的学习小组，在课堂上让学生通过小组之间的探索和讨论进行学习。但是，教师要注意对课堂节奏和课堂纪律的掌握，在学生讨论结束之后，教师要注意进行总结。将学生分成不同的学习小组，让小组之间自主探讨数学知识有助于培养学生的自主学习能力和学生的思维能力，培养学生的合作能力[3]。另外，教师还可以积极和学生沟通，了解学生对于教学方法的想法，考虑学生的意见，采取学生喜欢的方式进行教学。为了提升教师的教学能力，及时更新教师的教学理念，学校可以定期对教师进行培训，让教师不断地接触新的教学方式和教学理念。一些教师在长期的教学过程中形成了固定的教学方法和教学理念，但是这些方法和理念可能已经无法满足学生的需求，无法达到新课程标准的要求。
（三）培养学生的自主学习能力
传统数学课堂教学效率较低的原因就在于学生的自主学习能力较差，学生学习知识仅靠教师在课堂上的讲解，导致学生在课堂上的积极性相对较低。教师要想提高数学课堂的教学效率，必须要培养学生的自主学习能力，这也是新课程标准对于初中数学教学的基本要求。教师应该在课堂上减少自己的教学时间，增加学生的自主学习时间。学生在开始阶段的自主学习能力较差，做不到自主学习，教师可以让学生自己总结每节课的知识点和每个章节的内容，对每个章节的知识点和常考题型进行归纳与总结，提高学生发现、解决和分析问题的能力。当教师对学生提出问题之后，教师不能直接将答案给学生，一定要让学生进行独立的思考和分析，即使学生做不出题目，也一定要让学生去分析，学生在分析的过程中很有可能会发现解决问题的方法。当学生缺乏思路时，教师可以给出一定的引导，让学生顺着思路进行分析。当学生获得一定的自主学习能力之后，教师在课堂上可以让学生进行自主学习与探索式学习，让学生通过自己的探索获得知识。教师在课堂上可以首先让学生进行教材学习，然后让学生自己得出结论，之后再由教师进行补充和总结，为学生弥补思路上的不畅通之处和结论上的不足之处。
（四）定期开展测评考试
为了提高初中数学课堂教学的有效性，初中数学教师需要进行定期测试，一方面测试学生对知识的掌握程度，另一方面还可以评价一段时期内教师的教学活动。通过测评，教师还可以发现教学活动中存在的问题，为以后的教学方法和教学策略指明方向。开展测评考试一定是从学生方面入手，但是不能单纯地只测评学生的考试成绩，更重要的是测评学生的能力有没有获得提升。在进行测评考试时，教师可以为学生加入一些锻炼学生创新能力、逻辑思维能力的题目。另外，除了考核之外，教师还可以定期和学生交流，听取学生对一段时间内的数学教学开展情况的意见，并对初中数学教学进行改革。
三、结语
初中数学教学是培养学生逻辑思维能力，建立学生数学学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯的重要途径。教师要想提高初中数学课堂教学的有效性，需要对教学方式进行改革，在课堂上注重培养学生各方面的能力。此外，教师还应该注重对学生数学学习兴趣的培养。
[参考文献]
[1]刘文博.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].学周刊,2018(20):25-26.
[2]韩永海.提高初中数学教学有效性的策略初探[J].学周刊,2018(06):46-47.
[3]王峰.提高初中数学课堂教学反思有效性的策略[J].中国校外教育,2017(32):146.
作者:余扬坚 单位:福建省三明市三元区岩前中学
