前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学教学中运用微课的策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在数学课程教学过程中妥善应用微课，不仅可以有效提高教学内容的针对性，促使学生可以根据实际任务开展学习活动，还可以借助任务培养学生的学习热情，提高学生的探究欲望，并在课堂教学效率以及教学质量双方面均有明显的推动作用。基于此，高中数学教师应牢牢把握教学目标，巧用微课激发学生的探究欲望，提高教学水平。
关键词：高中；数学教学；微课
数学是高考科目中的重要课程，但是随着减负政策的实施，学生的课堂学习时间相对减少。为了保证教学质量，将微课合理应用于数学课程中可以缩短学生的学习时间，丰富学生的学习空间，从而提高学习效率。对此，探讨在高中数学教学中运用微课具有显著的教育意义。
一、微课教学的概念与意义
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，其具有短小精悍、主题突出、内容具体等特点。因此，教师可以按照新课程的要求，以多媒体为主要依托对象，针对知识点进行教学设计。微课主要以多媒体为教学平台，将碎片化的学习内容制作成微视频，与传统的视频教学有本质区别，不是单一的让学生观看视频，而是在制作的过程中加入更多因素，增加课程的趣味性，让课程更具有针对性。高中学生学习压力较大，课程繁多，运用微课教学能使教学活动变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣。数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此将这些知识通过微课呈现，不但能让学生抓住关键的知识点，还可以减轻学生的学习负担。数学是一门重要的课程，但是要想学习好还是有一定的困难的。微课的引入能够帮助学生有效地理解这些知识点，提高知识理解效率，也提升了教学质量，对学生的发展具有重要的促进作用。微课的众多特点也对教师的教学提出了更高的要求。它要求教师在制作微课时，要从选题设计、教案编写、微课制作以及后期处理等几个方面反复研究。只有这样，才能充分体现教学目标，才能提升学生的学习效率。
二、微课在高中数学教学中的应用
（一）课前积极启发，引导探究
现阶段的高中数学教材中的知识内容繁杂，使得学生对知识的记忆和理解很有难度。对于这个问题，教师可充分发挥微课教学的优势，并结合高中数学课程特点、学生学习特点以及教学目标等要求对微课划分为具体的类型。例如，在“空间图形的结构”这一知识点教学中，教师通过引导，先让学生通过微课多媒体资源进行课前预习活动，借助预习情况下的难点与不懂的知识点进行导学，为学生播放相应的视频。其中，教师可以根据教学计划中的重难点知识，提出几点问题，让学生有目的地进行预习，如了解棱台、圆柱、圆锥以及圆台的结构特征。对于课堂教学中的某些问题，学生可以结合在课前预习过程中对课本内容的初步了解，对问题进行简单表述，在适当分析之后便可以有一个简单的解答想法。在基于微课的课前预习导学过程中，主要突出表现的是学生的主体地位，并使学生在自主学习的过程中培养自身的探究能力和思考能力。
（二）实行微课，重视因材施教
学生生长环境、学习情况的不同，使得他们在高中阶段的学习表现出明显的差异性。但是在现实情况的教学中有许多教师选择性地忽略了学生之间的差异，在课堂教学中采用“满堂灌”“无差异化”的教学方式。这种教学方式导致两极分化问题愈发严重，使得学习好的学生“吃不饱”，学习基础差的学生“吃不了”。而微课教学所带有的突出优势便可以合理地解决当下问题，可以帮助教师更好地完成分层教学。首先在学生数量上，学生整体数量不多，能力及学力程度的差异不会太过明显，所以对于教师的分层教学难度也并不是太高。此时，教师在分层教学中实施因材施教，实现均衡发展的可能性也就越大。
（三）课后教学反馈与思考
教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况。学生是学习的主体，也是微课教学情况的反映者，因此教师应根据学生的学习程度和提出的意见能够及时优化教学形式，提升教学质量。微课教学具有的优点我们需要保持，也需要不断传承和发扬。但是，通过分析学生反馈信息，我们可以发现微课教学也存在不足之处，因此改进这些不足之处，促进教学目标的达成。对此，微课教学的课后反馈可以做到对课程知识点的查漏补缺，每一次使用都是教师经验积累的过程，也是对教师水平和教学能力的提升。在长期的实践过程中，填补缺口能够有效提高高中数学的教学质量，对学生的发展具有重要作用。
三、结语
综上所述，在高中数学课堂的教学中，教师应该牢牢把握应用微课的目的。微课的应用目的是在促进基本教学进程的过程中激发学生的学习能动性，借助多任务的方式方法培养学生的实际动手能力与创造能力。在教学过程中，教师要引导学生经常排查自身存在的问题，使其在教师的帮助下及时纠正。同时，教师还要通过灵活多变、合理适度、难易适当的学习任务以及成绩评价方式提高学生的主观参与感，提高学生的学习原动力，从而达到切实提高教学效率以及教学质量的目标。
参考文献：
[1]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.
[2]佚名.高中数学微课的分类和设计[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018.
作者:陈建文 单位:甘肃省会宁县第二中学
