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摘要：根据新课标提出的要求，小学数学教学中应当注重培养学生的数学逻辑思维意识，思维方法，让学生养成善于思考并且乐于思考的习惯，提高逻辑思维能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应当注意采取积极有效的措施，开发、培养学生逻辑思维能力。本文简单论述了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性，以及培养逻辑思维能力的有效措施，希望能进一步推进小学数学今后的教学工作。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；教学方法
小学数学的教学应当在遵循学生身心发展特点的基础上充分考虑数学的学科特点，将两者有机结合，从实际出发，让学生将数学知识和生活实际建立联系，把抽象的数学问题投影到生活中，找到对应的数学模型，并能运用相关数学知识进行解答，从而让学生对数学有一个正确的理解，在价值观以及情感态度等方面也能得到进一步发展。培养学生的逻辑思维能力是这项工作的重要环节，因此，教师在制定教学策略，选择教学方法时要注意对学生逻辑思维能力的培养。
一、培养逻辑思维的重要性
思维是一个心理学上的名词，从心理学方面解释，思维的形式多种多样，小学生的思维发展尚未成熟而且大多数以直观具象思维为主，抽象逻辑思维能力正是在该阶段需要培养的。小学数学在这一阶段中担任重要角色，在小学数学的教学过程中数学学科特点正符合逻辑思维的要求。而创造性思维的基础正是逻辑思维，如果缺乏逻辑思维的训练，那么对于进一步发展创造性思维也将变的困难重重，更无法提高学生的自主创新能力。所以，在小学数学的教学过程中有计划、有目的对小学生进行逻辑思维能力的培养，是一个非常重要的课题。一般来说在小学的高年级阶段更适合进行逻辑思维训练，比如在学习奇偶数、质数和合数时，通过实际操作学生能够快速进入状态，对于知识点掌握更加牢固，而且也有利于发展学生的形象思维。虽然在小学数学的教学目标中，培养逻辑思维能力不是主要目标，但是教师在平时的教学中也要注意选择科学合理而又充满趣味的教学方法，抓住关键期，充分激发学生的学习兴趣，养成逻辑思维的思维方式，潜移默化的进行逻辑思维能力的培养。
二、逻辑思维能力培养的方法
（一）确立明确的教学目标
在进行课程之前，教师应当首先确立一个明确的教学目标，只有在目标的驱动下，才能有条不紊而又明确的进行教学过程。数学总体来说内容较为抽象。因此，教师在制定目标的时候，不光是要制定自己的教学目标还有学生的学习目标，让学生明确自己本节课的任务，以及学习动机，从而能更好的配合教师节奏，提高课堂效率。
（二）巧妙引出问题
一些有经验的老师在评价一堂课时经常从前五分钟的导入环节就能得出结论。因此，导入是上好一节课的重要一步。数学课的导入，在于怎么样巧妙的引出想要呈现的问题。数学知识的学习本身就是一场复杂的思维活动，而所有的思维都是由问题引发的而数学课堂就是在教师的引导下发现问题或者提出问题，然后进一步分析研究，解决问题的过程。如果想要取得较好的课堂效果，那么教师就应当对学生的思维能力进行正确引导。小学阶段的数学教学通常是以问题为载体贯穿整节课堂。换句话说，只有采取问题教学才能有效的培养学生的逻辑思维能力。只有有目的，有意识地选择问题，并进行积极的问题引导，再辅以归纳演绎，抽象概括等方法进行逻辑思维能力的训练，学生在课堂上才能将所学数学知识的前因后果弄清楚，进而达到培养逻辑思维能力的目标，而这种在课堂上形成的习惯也会逐渐影响到其他方面，变成一种思维习惯。
（三）选择合适的教学方法
精心的备课以及巧妙的引入都是上好一节课的前提条件，而更重要的是教学方法的选择。学生逻辑思维能力的培养需要教师运用科学恰当的教学方法。教师应当对每一节课的教学方法，教学过程认真对待，力求每节课都能生动、形象充满趣味，让学生从内心喜欢上这门学科，激发数学思维兴趣。比如在进行新知识讲解的时候，可以通过对旧知识的回顾，在此基础上进行探索，让学生自己发现新旧知识两者间的衔接点，从而解决问题。像是在学习平行四边形的面积时，可以让学生回忆长方形，正方形的面积公式，以及长方形和平行四边形两者之间的关系，然后自主运用之前学过的平面图形割补法对平行四边形的面积计算公式进行深入研究，然后尝试自己进行归纳总结。在学习圆锥的面积计算公式时可以参考平行四边形的方法，先回顾和圆以及扇形相关的知识，然后让学生自己动手发现，或者小组合作，尝试自己解答。
（四）根据学生特点，“对症下药”
所谓“知己知彼，百战不殆”，对于小学课堂教学，要想达到高效，教师不能一味追求先进科学的教学方法，应当先对学生的各方面特点进行研究，然后根据实际情况，选择合适的方法，积极正确的引导学生对知识点展开想象与思考，学会举一反三。除此之外，教师还要及时的对教学的严密逻辑性进行解释，争取采用学生能够明白的最为简洁的语言。数学的解题方法通常都是多种多样的，因此对应的思维方法也是多种多样的，这其中并没有好坏之分，教师应当鼓励学生寻求更多的解题思路，听取更多不同的声音，而不仅仅局限于所谓的“标准答案”。
（五）根据学习情况灵活调整作业难度
数学知识的巩固大多来源于数学习题的练习，通过大量的题目练习，能够加深学生对所学知识的印象，提高数学逻辑思维能力。教师在布置作业的时候应当根据学生的整体掌握情况设计一些有针对性并且难度适当的题目，使大多数学生能够解决，获得成就感和愉悦感，从而更加乐于思考，乐于学习。
三、总结
逻辑思维能力在生活学习中都起着重要作用，因此在小学阶段这一关键期要注意逻辑思维能力的培养，特别是在小学数学教学中渗透逻辑思维方式，从而激发学生的思维兴趣，不断提高逻辑思维能力。
作者:王萍 单位:宁夏吴忠市利通街第二小学
