前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的建立信息公众平台优化数学教学效率，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】信息公众平台在传播知识、扩大交流中发挥着关键作用，它将学习资源有效地分享给每位学生，让他们学习到最为丰富的知识。数学课程考察学生对知识点的掌握能力，能够举一反三对数学难题快速解决。目前，数学教学面临着师生互动交流偏少、数学资源优化不够合理，严重影响课堂的教学效率。因此，本文提出建立信息公众平台来优化数学教学效率，让学生快速掌握数学要点，做到知识的融合贯通。
【关键词】数学；公众平台；教学；效率
1引言
随着互联网技术的快速发展，它给传统教学带来巨大变革，有效减轻教师的备课负担，提高课堂的教学效率。但是，师生交流讨论一直以来都是难以突破的环节，课上交流讨论时间较少，课下没有较好的交流平台，让师生之间彼此割裂起来，难以实现教学效率的提升。如何让师生更好地联系在一起，围绕重点难题进行充分讨论，这对于双方来说都是极为必要的。因此，在信息技术的推动下，提出建立师生交流讨论公众平台，通过多种形式来进行沟通，提高学生对知识的掌握能力，真正实现素质教育的目标。
2数学教学所面临的困境
2.1数学应用能力有待提升
知识不应该只是停留在书本上，而是需要在生活中广泛应用，深化对数学知识的理解与掌握。目前，学生在学习数学过程时，在习题册上都解决一系列的数学难题，但是在实践中不知道如何应用所学知识，导致“高理论低应用”问题的出现。例如，学生在课本上对相似三角形判定定理烂熟于胸，但是在实践测量楼体高度中，没有考虑借用相似三角形来求解，而是选择直接测量，造成知识不能活学活用。这些问题的出现都归根于缺乏充分的讨论交流，学生不能对知识能够达到深刻认识，从而影响实际问题的解决。因此，要想提高知识应用能力，就应该扩大交流讨论，在思想碰撞中实现自我能力的提升。
2.2教师不能对学生听课效率有全面的把握
素质教育的目标就是让学生对每节内容有能深刻掌握，理解深层次的知识点，真正做到对数学知识的掌握。然而，由于受到教学课时和课堂时间的限制，教师只能花费大量时间在知识的传授中，仅能利用短暂的课上时间和阶段考试来判断学生的听课效率。这种教学模式不利于数学更好的发展，割裂学生与教师之间的联系，造成教师不知道学生学习成效，学生跟不上教师的讲课速度，从而导致学习氛围得不到牢固树立。例如，教师在讲解《三角函数》时，只是对sinα2+cosα2=1定理让学生牢记，并没有对其推导过程和基本原理进行详细讲解，容易让学生将二倍角概念与之混淆，影响学生的个人发展。因此，要拓宽教师与学生之间的联系，让两者进行充分的交流，这样才能让课堂交流效率得到更好提升。
2.3学习资源不够丰富，过分依赖辅导资料
对数学知识的掌握需要多种多样题型来深化，让学生充分理解其中的内涵，做到对知识的灵活掌握。目前，学生深化知识只能通过课后习题和辅导资料来实习，由于教材更新速度较慢，对知识延伸拓展能力不足的问题，影响学生对知识的全面认识。这容易造成学生在考试过程中发散思维能力不强，不能从多个角度、多个方面去入手，快速解决各种数学难题。例如，在《有理数》这个章节，辅导资料和课后习题只是单纯来练习有理数、无理数的基本概念，并没有将其融入到题目当中（如利用20以内两个数相比，可以得到多少个有理数）。这样，学生不仅会从更好的角度去入手，研究相关数学概念内容，同时还会培养自己发散思维能力，对数学概念有更为清晰的认识。因此，借用现代信息技术来丰富学习资源，让学生形成良好的数学观。
3建立信息公众平台优化数学教学效率的重要举措
通过分析目前数学教学所遇到的问题，可以发现借用现代信息技术可有效提高数学教学效率，让学生从中获得更好发展，实现自我能力的提升。信息公众平台给师生提供很好的交流讨论空间，拉近他们之间的距离，让数学教学水平得到质的提升。
3.1建立网络视频讨论平台，提供师生研讨问题的机会
课下由于学生处在各自家中，隔断师生之间的交流讨论，让他们不能深入进行问题研究。现代信息技术正好解决空间对师生讨论的束缚，让他们紧密联系在一起。首先，建立网络视频讨论平台，教师通过建立QQ群、微信群和公众号等，将班级学生聚集在一起，让他们依次去提出问题，班级其他学生和老师共同去解决，真正做到及时对数学问题予以解决。其次，教师利用讨论平台再次给学生强调某些知识点，让学生能够对它们做到深刻掌握。这样，学生在教师的指引下深化对知识的理解，明确自己需要重点学习的方向，提高数学的运用效率。
3.2鼓励学生积极优秀的资源，拓宽学生的眼界
“众人拾材火焰高”，教师要积极发动起班级所有学生，让他们去搜集优秀的学习资源，积极向班级其他学生去分享。这样，可以避免对辅导资料和教材的依赖，拓宽学生的眼界。同时，在搜索学习中达到自我能力的提升，实现一举两得的成效。首先，让学生去总结自己认为难点和重点的内容，并将其摘录下来用于同其他学生进行讨论。其次，围绕自己不理解的知识点，借助网络、书籍等手段来获取丰富的资源，用来充实班级的知识库。最后，寻找多个角度、多种途径的解决思路，增长学生运用知识的能力，在多种方法对比分析中提升自我，提高对数学知识的认识水平。这样，在信息技术的推动下，学习资源得到有效丰富，给广大学生提供宽阔的“练兵场”，将每个知识都做到深刻掌握。
3.3利用网络来下载应用数学知识的案例，提高学生的实践应用水平
学以致用一直以来都是教学的目标，让每位学生都能掌握知识的奥秘，用以解决生活中所遇到的问题。由于受到各种条件的限制，每位学生不能将数学应用案例实际看到，需要借助网络来完成。通过视频学习和模型模拟，将知识应用场景铭记在心，认识到它们并不是只存在于课本上，而是可以用来解决问题的。例如，在建设两地的中转站时，在选择位置时就利用了“两点之间线段最短的原理”，运用对称轴定理将某一地点对称过去，与另外地点进行相连，与公路的交点即为最适中转站。利用网络可以将现实问题抽象出来，通过模拟来达到学生对知识的认识，让学生借助信息公众平台得到更好发展。
【参考文献】
[1]陈雪梅.利用信息技术平台提高数学教学效率[J].中华少年：研究青少年教育，2013(3)：302-302.
[2]邓久勇.充分利用信息技术优化数学课堂提高效率[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.2010.
作者:徐宏伟 单位:鄂州职业大学