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［摘要］临床医学院青年教师是高校医学教育的生力军。研究通过对医院青年教师思想状况的调查，发现青年教师思想现状中存在的问题，分析原因并提出了加强师德师风建设的对策。加强以师德师风建设为核心的教师思想政治工作，为确保培养高素质、全面发展的医学人才提供了有利保证。
［关键词］临床医学院;青年教师;思想状况调查;师德师风建设
高校青年教师是高校教师队伍中的生力军，高校青年教师群体的政治素养、理论水平和师德情操对我国教育事业的健康发展和学生的成长成才具有重要意义［1］。在2016年12月全国高校思想政治工作会议上，就如何加强和改进新形势下高校思想政治工作发表重要讲话。讲话强调，传道者自己首先要明道、信道;高校教师要坚持教育者先受教育;要加强师德师风建设，坚持四个统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
一、加强临床青年教师思想政治教育的现实意义
临床医学院是培养高素质医学人才和合格医务工作者的重要基地，医务工作者的工作特性对从业者的思想状况和道德水平提出了更高的要求，因此，临床医学院青年教师的思想政治素养和师德情操是需要特别关注的问题［2］。临床医学院是高校的有机组成部分，当前各高校思想政治教育普遍存在重学生轻青年教师的现象［3］。针对高校青年教师思想政治教育，在某种程度上处于重视不足、管理缺位、手段落后的状态，导致青年教师的思想政治素质、职业素养出现一定程度滑坡。加之目前高校考核机制和晋升制度的局限，对业务要求多且比较具体，而对思想道德素质等要求较笼统单薄，使得有些青年教师只注重业务水平的提高，对自身思想政治素养的提升重视程度不足，为人师表的意识淡化，从而影响了全方位育人的实际效果［4］。针对这一情况，开展相关调研工作，并根据调研结果设计相应解决对策，最终形成以加强师德师风建设为核心的教师思想政治教育，有利于改善青年教师思想政治教育现状，具有重要的现实意义。
二、调查医院青年教师思想现状的结果
笔者设计了临床医学院青年教师思想状况调查问卷，随机抽取100位我院40岁及以下的青年教师进行了问卷调查，回收有效问卷90份。调查问卷主要从政治态度与理想信念、人生观与价值观、职业道德观和职业认同感、现实压力和心理负担等四个方面，对我院青年教师的思想状况进行了调研。调查结果分析如下。1．我院青年教师的政治态度和理想信念总体端正、坚定，但存在一定程度的信仰缺失。调查中:(1)对于“用马克思主义作为党和国家的指导思想是否会过时”问题上，65%的被调查者认为“不会过时，马克思主义是科学的世界观和方法论，要坚定不移走下去”，但也有10%的被调查者认为“随着经济社会的发展，我们需要更适合的理论武器”，另有25%的被调查者对此问题表示“不确定”或“不知道”。(2)对于个人信仰问题，选择信仰“科学”“公平正义”和“马克思主义”的分别占35%，32.5%和22.5%，没有被调查者表示自己信仰宗教，但也有10%的被调查者表示自己没有任何信仰。(3)对于“青年教师是否需要加强理想信念教育”，72.5%的被调查者表示需要，12.5%的被调查者表示不需要，10%的被调查者表示可有可无，5%表示不清楚。由此可见，大部分青年教师对于加强理想信念教育是有需求的。2．我院青年教师的人生观和价值观基本积极、正确，但少部分人的人生目标呈现一定的功利性和物质化色彩。调查发现:(1)67.5%的被调查者认为实现自己的价值主要取决于“对社会贡献的大小”，但也有12.5%的被调查者选择“收入的多少”，另有较少的人选择“能否成为知名专家或学者”“职务级别高低或权力的大小”。(2)被调查者中40%的人“认为青年教师群体中占主流的价值取向”是“服务国家，服务人民”，35%的人认为是“向往民主与自由”，15%的人认为是“追求财富、权利和地位的实现”，只有5%的人认为是“用马克思主义指导自己，憧憬共产主义”。(3)被调查者中42.5%的人认为对于个人而言最重要的是健康的身体，25%的人认为是美满的家庭，17.5%的人选择“个人价值的实现”，15%的人选择“高尚的人格”。上述结果一方面说明青年教师的人生观价值观更趋于务实和多元化，体现了一定的功利色彩;另一方面，也反映了青年教师在实现社会价值与个人价值选择中存在矛盾和困惑。3．我院青年教师对教学工作有较高的责任意识，但也存在较大的现实压力，部分教师对目前的总体状况满意度偏低。调查显示:(1)97.5%的被调查者都能够做到“充分准备并认真对待每一次授课或带教”，对教书育人的理解90%的被调查者认为“不仅要传授专业知识，还要传授做人的道理”，由此可见，我院的绝大多数青年教师教学态度端正，对教学工作也有正确的认识。(2)对于从事教学工作的原因，92.5%的被调查者认为“教学相长，教的过程也是对自身能力的提高”，52.5%的人是“享受知识传递的乐趣”，但也有20%的人是“为了晋升职称而承担教学”，7.5%的人表示因为“临床工作很忙，没精力教学”。在我院现有的医教研并重的人事晋升机制的要求下，多数青年教师从事教学工作还是基于对教学本身的热爱和认同，说明我院青年教师普遍具备良好的教学意识和教师素质。(3)但生活中青年教师也面临许多生活中的困扰，调查发现，经济收入、工作压力和个人发展是我院青年教师面临的最主要的三个现实困扰。被调查者中对目前自己的生活质量总体感觉满意的仅占15%，基本满意的占57.5%，不太满意的占22.5%，很不满意的占5%。
三、实施思政工作师德师风建设的措施
针对我院青年教师的思想状况调查结果，结合中共中央《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件精神，我院将青年教师思想政治工作的重点立足于师德师风建设。一方面通过制度建设提高青年教师提升自身政治素养和职业素养的自觉性，另一方面也从管理服务的角度为青年教师提供更多获得性更高、接受度更强的培训内容，帮助青年教师加强师德建设，引导他们以德立身、以德立学、以德施教，取得了良好的效果。1．完善青年教师培训体系，加强教师思想政治培训。努力扩充青年教师培训课程内容，在原有的注重教学技巧、教学理论为主的培训体系中，增加对教师思想政治教育的培训，由医院党委主管领导亲自参与指导，强调全员育人的重要性和必要性，动员广大一线教师积极投身学生思想政治教育的工作中。例如，在全院范围内开展“全国高校思想政治工作会议精神”解读，正面引导教师接受思想教育和政治洗礼。强化师德师风教育，设立“师德师风典范宣讲”课程，增强师德师风宣传教育。将师德教育与提高教学水平相结合。例如，请在各级教学比赛中获奖的青年教师进行院内公开示范课演示，在交流授课方法和技巧的同时，也对获奖青年教师孜孜不倦、精益求精的教学作风和以学生为中心的教学理念起到了很好的宣传作用。此外，邀请在学生中口碑好、评价高的青年教师传授带教经验，对于在临床和教学中取得突出贡献或荣誉的青年教师的事迹进行大力宣传与表彰，通过多种形式，以朋辈榜样的影响力量带动我院青年教师教学水平和综合素质的提升。2．完善教师考评机制建设，加强师德师风考评权重。在原有的课堂教学三级评估的标准中加强师德评估内容，促进教师在课程教学中有机的融入思想政治教育的落实办法，实现全员育人、全程育人、全方位育人的机制建设。在职称晋升和教授考核评估体系中加强师德考评内容及评分权重，从制度建设角度完善师德建设的长效机制。针对师德考评出现问题的教师要及时教育、及时纠正，对于问题严重者给予严肃处理。3．完善教师奖励机制建设，发挥楷模引领作用。完善评优评奖机制建设，例如在每年的教学优秀奖评选中，要求科室的推荐人选要有一定比例的青年教师。通过组织院级师德先进、良师益友等评选活动，积极发掘教师队伍中的先进典型，大力宣传他们的先进事迹，并在教师节对相关人员进行表彰，宣扬优秀教师的良好师德师风，发挥榜样示范引领作用。充分调动全院教师及导师们的主动性积极性创造性，投身立德树人的工作中。另一方面，开展“学习、继承、创新”老专家访谈系列活动，通过老专家们的感人事迹和崇高精神，激励年轻医生更好地提升自我、完善自我，学习老前辈不怕困难、锐意进取的“三院人”精神。
［参考文献］
［1］高丽静．高校青年教师思想状况调查分析［J］．学校党建与思想教育，2014(4):45-47．
［2］黄升海，冯晓亮，胡涛，等．关于加强高等医学院校青年教师队伍建设的实施与思考［J］．中国实用医药，2009，4(24):251-253．
［3］王占宇，郭巍伟，王志中，等，高校青年教师思想状况分析———基于某医科大学部分青年教师的调查数据［J］．山西高等学校社会科学学报，2013，25(1):68-71．
［4］孙莉，吴立新．关于青年教师思想状况的调查与思考［J］．中国高等医学教育，1998(6):23-25.
作者:李颜 韩庆烽 刘东明 单位:北京大学第三医院教育处 北京大学第三医院人事处
