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摘要：师德师风是校园文化的核心，是学校人文精神的灵魂，良好的师德师风对于师资队伍建设、人才培养和学校发展等都有着积极的推动作用。师德师风建设是一项系统工程，要积极构建师德师风建设长效机制，通过突出党建引领、抓住思政做主阵地、选树先进典型、加大宣传力度、完善监督评价等方式，让师德师风建设工作渗透到高校教学、育人、科研、管理、服务等一切工作当中，形成建设合力。
高校是为社会发展、国家建设培养专门人才的地方，高校教师承担着传授知识、启发智慧、成长心灵的重大责任。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，加强高校师德师风建设工作有着重要的意义。
1师德师风的含义
师德是教师的职业道德，师风是教师的行为作风。师德师风，就是教师的职业道德修养及其所表现出来的思想和工作作风，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。爱岗敬业、为人师表、关爱学生、严谨治学、奋发向上、严于律己、无私奉献等都是良好师德师风的表现。师德是师风的基础，没有良好的师德作为土壤，就不会孕育出良好的师风。同时，良好的师风又是高尚师德培育养成的环境。师风决定了学校的校风和学风，左右着学校的人文风格和精神风貌，是思想作风和工作作风的具体体现，是校园文化的灵魂。
2高校师德师风现状及存在的问题
师德师风是校园文化的灵魂，良好的师德师风对于师资队伍建设、人才培养和学校发展等都有着积极的推动作用。所以，各个高校都很重视师德师风的建设工作，总体而言教师能认真教学，关心学生，潜心研究，服务社会，但也存在着一些不良倾向。
2.1职业道德弱化，存在功利化倾向
高校教师是一个崇高的职业，它肩负着为社会经济发展、国家富强、民族复兴输送人才的使命和责任，然而有的教师仅把其当成一份工作，思考的不是如何当好一名好教师，将学生培养好，而是如何充分利用好学校的政策为自己争取更多的收益。有的教师教学上不思进取，不注重课堂教学质量，仅仅满足于完成学校规定的教学课时量，从而把更多的时间和精力放在论文撰写、项目申报、社会兼职等能够为自己带来显性成果和显性收益的工作上。有的教师科学研究上心浮气躁，只求数量不求质量，甚至是投机取巧、抄袭拼凑、请人、等。
2.2爱岗敬业精神不足，对学生放任自流
现在高校中存在着授课教师对学生上课不听，在课堂上睡大觉、玩手机不加干预和制止，对学生逃课视若无睹的现象。教师上课不点名，不查缺课学生，不问学生缺课原因，对于课堂上不认真听讲的，也不加以督促，任由学生浑浑噩噩地浪费宝贵的大好青春。这些教师片面地认为，只要我认真备课，认真上课，至于学生愿不愿意听，那我就无能为力了。有的教师虽然能认真上课，并督促学生认真听讲，但没有与学生建立起畅通的沟通渠道，课后学生若有疑问，无从解决。有的班主任、辅导员，从不深入学生谈心谈话，开班会、检查宿舍、开展学生活动等更多的是机械地完成任务，而没有从班集体建设，凝聚人心，形成良好班风的角度去开展工作。
2.3育人观念不强，责任意识淡薄
高校要培养的是今后社会发展的中坚力量，是实现国家富强、民族复兴的践行者和生力军。所以，高校教师不仅要当好知识的传播者，更要做好学生理想信念、人生观、价值观的引路人。但是，有部分教师认为自己的责任就是把课上好，把该讲的知识详尽地传授给学生，其他的事情与我没有关系。有的教师不愿意担任班主任或辅导员，觉得这些工作太占用时间，太辛苦。有的教师上课准时进教室，下课准时离开教室，很少与学生有沟通和交流，更谈不上对学生价值观和人生观的引导，对职业生涯的规划和指导。
3构建高校师德师风建设长效机制的对策
上述师德师风中存在的现象和问题，虽然不是主流，但是如果不加重视，不想办法、不采取措施遏制和解决，那么必然会影响人才培养的质量，影响学校的发展。师德是教师的一种内在修养，师风是校园的一种人文精神，因此师德师风建设工作是一项系统工程，良好师德师风的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，而是需要时间积淀，需要方方面面工作的相互融合、相互呼应。因此，我们要积极构建师德师风建设长效机制，让师德师风建设工作渗透到高校教学、育人、科研、管理、服务等一切工作当中，具体可以从以下几方面入手。
3.1突出党建引领作用，实现党建工作与师德师风建设同频共振
在党的报告中强调：“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程”。因此要在师德师风建设工作中突出党建工作的引领作用，将师德师风建设工作纳入高校年度党建工作要点，对教师党建工作与师德师风建设工作同研究、同部署、同督查、同落实。在师德师风建设工作中，注重充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和教师党员的先锋模范作用。通过组织开展内容丰富、形式多样的主题党日活动和专题党员培训等，不断提高党员教师的政治思想觉悟，带动和引领教师坚定理想信念，树立高尚的道德情操。
3.2坚守思政工做主阵地，让思政工作与师德师风建设同步推进
充分发挥思想政治工作在教师职业道德、教师作风建设中的主阵地作用，将师德师风建设工作融合、渗透在高校思想政治、意识形态工作中。学校可以通过与各二级部门签订《思想政治、意识形态工作责任书》，将思想政治工作具体化、项目化。学校还可以通过建立校领导联系服务教师的工作制度，密切学校管理高层与基层教师的思想联系、感情交流，帮助校领导了解教师思想、工作和生活等方面的情况，同时提高教师的主人翁意识，督促其自觉维护教师的良好形象。学校还可以通过开展高层次学术讲座、法制宣传教育、高雅艺术进校园等各种活动，努力营造积极向上的校园文化氛围，为师德师风建设注入正能量。
3.3加强宣传教育，构建良好的师德风尚
要充分发挥宣传阵地和平台的优势作用，努力营造崇尚良好师德的舆论氛围。各高校可以依托校史馆，用优良的校园文化传统感召教师，提高教职工的思想修为。同时开展多渠道、多层次、多类型的教育培训，将师德教育作为培训的重要内容，在新任教师岗前培训开设师德教育专题。利用教师节等重大节日，通过宣传条幅、校园广播、学校微信公众号、微视频等新媒体形式宣传学校的优秀教师，挖掘和提炼他们为人、为学、为师的典型事迹，展现当代高校教师的精神风貌。对获得优秀教育工作者、优秀共产党员、我最喜爱的老师、优秀辅导员、优秀班主任以及师德师风先进个人等荣誉称号的教师，专门制作宣传视频，在校园网上进行宣传展示。通过多渠道、立体化宣传在学校内形成爱岗敬业、关爱学生、乐于奉献、团结奋进的校园文化，为高校在新时代下的高质量发展，提供思想保障和精神动力。
3.4选树先进典型，发挥示范带动作用
高校通过积极开展教学名师、优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀党务工作者、我最喜爱的老师、优秀辅导员、优秀班主任、“两学一做”学习教育先进以及师德师风先进个人等主题评选活动，广泛宣传身边的先进事迹，发挥师德楷模、名师大家、学术带头人的引领、示范、带动作用，引导广大教师向这些先进典型看齐，坚持以德立身、以德立学、以德施教，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
3.5完善师德监督评价机制，把师德师风建设贯穿到一切日常工作中
高校要把师德师风建设工作贯穿于教学、科研、管理、服务等一切日常工作中，引导教师做到“课堂讲授有纪律，学术研究讲诚信，公开言论有规矩”。加大课堂教学质量检查力度，落实听课制度，通过教师间相互听课、教学管理部门检查听课和校领导听课等方式，督促教师学习先进教学理念，改进陈旧的教学方式，提高教学质量。加强师德考核，在教师职称晋升、教科研项目申报、人才项目评选以及评优评奖等工作中，实行承诺制，教师签订诚信承诺书，增强教师在各类申报评选工作中的自律。同时在各类评优评选工作中要坚持公开、公示原则，做到政策公开、标准公开、程序公开和结果公开，充分发挥舆论的监督作用。此外，还可以探索建设教师个人诚信系统，建立师德负面清单，加大明察暗访力度，拓宽监督渠道，及时掌握和记录教师失信行为。
4结语
综上所述，师德师风是一种校园文化，是教师的内在修养，因此师德师风建设是一项系统而长远的工作。师德师风建设工作应与高校党建、教学科研、管理等日常工作有机结合，相互渗透、相互呼应、相互促进，通过构建师德师风建设的长效机制来实施。
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作者:金霁 单位:苏州市职业大学组织人事部
