前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校师德师风建设问题及对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着时代的发展，高等职业院校的发展越来越受到社会的重视，国家也在不断加大对高职院校建设的投入。高职教师作为高职院校的重要组成部分，教师的素养直接影响着学校的发展。在这里分析了目前高职院校师德师风建设中存在的问题，针对存在的问题，从国家、自身、学校三个方面提出了具体的措施。最后总结，良好的师德师风，不是一朝一夕就能形成，加强高职院校师德师风建设，需要投入更多的人力、物力、财力，需要大家的共同努力。
关键词:高职院校；师德师风；问题；对策
近年来教育界各种事件层出不穷，从上海携程幼儿园的虐童事件，到江西南昌豫章书院打死学生，再到湖南桃江县肺结核事件，这些事件都是近年来发生的，虽然这些事件没有发生在高等职业院校，也没人能说清楚学校的教师在其中扮演什么样的角色，但是这样的事件足够引起社会各界的重视，同时也给高等职业院校敲响了警钟，加强高职教师师德师风建设迫在眉睫。
1高职院校师德师风建设中存在的问题及原因
1.1思想认识滞后，育人意识不够
在教师队伍中，一部分教师并不是因为喜欢教书育人而选择当老师，更多的是因为教师工作相对稳定，并且有寒暑假。他们并没有把教师职业当作人类文明和知识的传承，也没有想过要实现高尚的教师职业理想。有些教师甚至为了挣更多的钱，享受更好的物质生活，时刻做着跳槽的准备。还有一些教师迫于生活压力，利用高职院校教师的时间可以自由支配的优势，身兼数职，开办公司、开网店、做微商、公司兼职等等。一个人的精力是有限的，当他过多的从事社会活动的时候，就会逐渐忽略教育教学工作。
1.2爱岗敬业、无私奉献精神不够
由于社会主义多元化经济的消极影响，一些教师心态开始变得急躁，原本对于教育事业就不是那么热爱，理想信念也不坚定。在这种时代环境的影响下，开始不以教师职业为荣，仅以此为谋生的手段。一些教师开始过度追求物质生活，备课时照抄教案，专业知识不够硬；讲课时磕磕绊绊、照本宣科，不顾及学生的反应和情绪；课后不及时总结，批改作业粗心大意。这些行为会使教师在学生心目中没有威信，严重影响学生的学习积极性，削弱学生学习的兴趣，甚至影响学生的抬头率和到课率。
1.3学术态度不端，教师治学不严
严谨治学是高职教师的师德建设内容之一。一些教师认为进入学校就拥有了铁饭碗，逐渐忘记了时代在发展，社会在进步，特别是在科技迅猛发展的时代，新的技能、新的应用、新的科技瞬息万变。在教学上知识结构老化，教育教学方法一成不变，缺乏创新，不了解当前社会行业需求和就业形势。一些高职教师搞科研只是为了升职加薪，评职称，并不是为了追求真理。发表的文章中出现伪造数据、抄袭、挂名等学术不端的现象，提出的学术研究成果理论、数据支撑不完善，甚至自己都不确定就发表，还有一些所谓的学者，直接翻译、抄袭外文成果，盗用别人的劳动果实。
1.4教师修为不足，为人师表不尽人意
教师的基本责任就是教书育人。一些高职教师自身修养远远不够，他们认为育人是辅导员的事，他们的任务就是上好课，这种想法导致高职院校在一定程度上出现教学和育人分离的现象。由于高职院校以及学生的特点，使得校企合作成为职业院校特有的教学模式。高职教育会在校企合作的基础上培养人才，并向企业输送培养出来的专业人才，这样学校和企业实现共赢的状态。一些教师很少主动了解企业发展情况，自身又属于学院派，不了解就业动向，没有能力引导学生学习相关专业技能，与行业企业脱轨的现象严重。
2加强高职院校师德建设的具体措施
针对前面提到的问题，要想加强高职院校的师德师风，必须从国家、自身、学校三个方面采取相应措施。
2.1国家应该加大重视
在市场经济全面发展的大背景下，高职教师之所以容易被诱惑，很大原因是高职教师的收入、地位没有得到提升。国家现在已经注意到高职教师的物质待遇和社会地位相对偏低，逐渐开始提高教师工资，加大对高职院校重视。但是，一些偏远地区，高职教师的工资待遇和社会地位还是很差，这是师德建设道路上的一个大的绊脚石。高职院校师德建设十分需要国家政策继续的引导和支持。国家可以通过多种多样的形式提高高职院校毕业生就业率，从而提高高职院校以及高职教师的社会地位。
2.2增强自我师德建设意识，树立正确的职业观
高职教师师德缺失的最主要的原因还是主观意识不够，所以教师增强自我师德意识，树立正确的职业观十分重要。如果是为了清闲、稳定，就不要选择教师这个行业。如果真的想传道受业解惑，那么在选择高职教师这个行业之前，就要开始以一名教师的要求严格培养自己各方面的素养。首先普通话必须过关，其次仪表仪态要符合一个教师的气质。在学习专业知识时，要实事求是，在个人品德修养上，要严格自律。当进入校园，正式成为一名教师，教学态度要端正，行为举止要得体，特别是青年教师，刚从学生角色转换为教师，一时难以适应，应该尽快调整状态。增强个人专业学习能力的同时，提升自己的教学技能和实践操作能力。
2.3学校方面
2.3.1严格选拔制度
学校在应聘教师时，应该将眼光放长远，不能只考核应聘者的学历和专业知识。在应聘的时候，可以参考结构化面试的方法测试一下竞聘者的求职初心和教学能力，考虑更热爱的人担任教师，在应聘过程中，增加精神层面考核的比例。建立严格的人才引进机制，使优秀的人才不被埋没。
2.3.2创建专门师德培训部门，营造师德氛围
高职教师在进入学校之后，面对教学压力，自我管理意识薄弱的教师可能不会主动去增强自我师德，这就需要学校督促教师去提升师德。所以学校可以建立专门的师德培训部门，提供专项资金，每年可利用寒暑假时间，送一部分教师接受专业的师德师风教育培训。培训内容应包括专业技能和思想道德两方面的培训。同时建立和完善科学的、合理的师德师风评价体系，负责全校教师的师德素质的考核以及其他关于师德建设的内容。
2.3.3建立健全的考评体系以及奖惩制度
应用现代心理学、管理学等相关研究成果,针对高职院校教师教学活动特点,根据自身学校的情况，建立教师职业道德修养的自我评价和他人评价相结合的考评机制。在此评价体系中，应将青年老师的师德考评作为重点内容，考评过程应该保持公平公正。对高职教师的综合素质进行评估后，应该以考核结果作为高职教师晋升、调动和评职称的依据，真正做到“能奖庸罚、优胜劣汰”。在激励优秀教师人才方面，完善分配方式，建立岗位工资和绩效工资相结合的体系。学校可以对教书育人成绩突出者给予表彰，对做出特殊贡献的教师给予津贴奖励。可以设置优秀教师评选活动，设立“先进工作者”等与师德师风有关的奖项。同时开展学习榜样教师活动，利用榜样力量激励其他教师共同进步。当然，学校也可以跟政府相结合，适当解决教师的待遇、住房等问题，清除教学道路上物质层面的诱惑，使教师全身心的投入到为学生服务和贡献的状态。
2.3.4建立髙职院校监管机制
学校在建立专门的师德建设部门、建设专用的考评体系以及奖惩制度的同时，要设立专业的监管部门。监督的内容主要包括行政监督、教学内容监督、考评监督等等。监管小组由学校领导、在职教师、退休教师、学生等成员组成，以督促教师完善道德修养为主要任务。监管小组要到一线去实际考察教师的教学科研实施情况，如果出现违背师德建设的行为时，要严格按照规章制度进行处理。同时可以通过网络平台，鼓励学生和各界对教师师德进行评价和互评。可在固定的地方放置监督箱。学校师生可通过匿名形式，将意见或建议投入监督箱。监管小组定期收集、整理监督箱，并确定监督箱中的举报是否属实，根据调查结果按照情节轻重给予相应程度的处分，实时将考核结果公布给大家，同时，监管过程中要避免腐败性和随意性，这样才能严格督促教师师德师风建设不断向前发展。
3小结
本文先对高职院校师德师风建设中存在的主要问题进行阐述，针对这些问题，分析原因，提出了解决高职院校师德建设的对策。高职院校师德建设是一个长期的、持续的过程，并不是一蹴而就的事情，要想真正解决这些问题，需要社会各界的密切配合以及共同努力，本文的研究和探讨还有很大的进步空间。
参考文献
[1]朱权.新时期高职院校师德建设的困境及对策[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2011,30(1):179-181.
[2]郑辉.当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性[J].卫生职业教育,2010,28(4):20-21.
[3]陆廷娟.高职院校师德师风建设研究[J].当代职业教育,2010(4):28-30.
[4]朱权.新时期高职院校师德建设的困境及对策[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2011,30(1):179-181.
[5]王仕勋.关于高职院校师德建设的思考[J].科技创新导报,2009(28):180.
作者:代一平 单位:河南工业贸易职业学院实验实训中心
