前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的乡土文化资源开辟社区教育新天地分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
社区教育是以社区为场域，以社区全体成员为服务对象，开发、利用各种教育资源，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动和过程。因对象层次不同，其内容外延丰富，形式灵活多样，其中乡土文化成为不可多得的教育资源。通过挖掘提炼加工乡土教育资源，形成富有乡土气息和人文精神的课程资源，进而渗透到社区教育中，努力形成“人无我有、人有我优、人优我特”具有本土气息的个性化社区教育。
1.社区教育传承乡土文化具备先天优势
作为社区教育中心，弘扬乡土文化有着得天独厚的优势。表现为：一是社区教育的内容具有广泛性。社区教育的内容不限于一般的知识和文化的传播，更囊括了发掘和传承地域知识和文化的使命。如古文献书籍、古建筑、古物件，或是访问乡贤耆老，记录乡村历史记忆等。在此基础上，虹星桥镇打造了“虹溪印象”文化展厅，成为记忆和展示虹星桥历史和百姓生活的历史陈列馆。社区教育中心面向不同人群开发传统民俗手工艺、歌舞戏剧等课程，唤起村民的文化记忆，从而使原本逐渐消解的乡村文化场域重新得以激活。二是社区教育的主体具有多元性。承担社区教育的老师，不一定是学富五车的专家教授，土专家、民间艺人往往更受到青睐。在乡村有这样一群人，他们学历和知识水平不高，却掌握许多传统生活技能和文艺技艺，他们有能力成为重要的文化生产者和传播者，社区教育就应该充分挖掘和利用好这些“能人异士”。三是社区教育的传播具备现代性。乡土文化的表现形式很多是口口相传、言传身教的方式代代延续，而知识爆炸的年代，这种传播低效且容易消亡，而社区教育产生于现代社会，是现代大工业生产与现代民主政治结合的产物。它可以通过动员乡村的力量，如妇女、老人和儿童，记录和传承当地特色文化和产品，通过现代技术流行传播，既实现传播传统文化和重构发展场域，又能取得经济收益，有益于激活内生动力并建立长效持续的良性发展机制。
2.社区教育融入乡土文化的途径和方法
（1）挖掘地域特色，丰富乡土文化的学习资源
针对地域特色组织开展社区教育活动，挖掘当地特色地域文化。乡村文化衰落的重要原因之一，是传统特色文化发掘和传承缺失。社区教育活动要以发掘和传承特色地域文化为重点内容，加强对传统仪俗、技艺、古建筑、古物件等物质和非物质文化遗产的寻访。要组织开展对乡村历史、文化的文字和影像记录，追寻乡村的文化根源，加强村民的文化自信和文化自觉意识。在继承的同时，要尝试现代科技和现代文化审美与传统文化的结合，用符合教育和文化传播规律的方式再呈现，着力凸显传统文化与现代性结合后“美”的一面，以此为基础打造有吸引力的社区教育内容。鼓励村民将传统文化与现代生产技术结合并加以创新，探索传统文化产业化的路子，实现文化和经济的同步发展，以经济效益提高村民参与文化振兴的积极性，进而实现文化发展的可持续。
（2）营造良好氛围，发挥乡土文化的独特作用
社区教育对乡土文化的传承和发展起到重要载体作用，而乡土文化又极大地丰富了社区教育内涵。社区教育中心积极将乡土文化融入到社区教育中，以此弥补社区教育形式单一和缺乏特色的不足，使社区教育内涵深刻、形式丰富。每一季度，中心都召开社区教育联席会议，根据“一镇一品，一村一特”的发展思路、培育出一批独具各村特色的文化纽带。如白水村以“范蠡养鱼”这一历史文化资源，建成渔文化主题公园；刘井村以舞狮为文化元素，打造舞狮广场、组建舞狮演艺公司；宋高、谭家等村依托乐于助人、帮扶济困的村风，建立红十字会基层组织，弘扬人道、博爱、奉献精神。
（3）拓宽传播途径，丰富乡土文化的活动载体
社区教育紧贴百姓需求，以形式多样、活动丰富而受到百姓欢迎。社区教育中心以文化礼堂为主阵地，以弘扬新时代乡土文化和乡风文明为己任，开展多种形式、利用多个载体广泛宣传社会主义核心价值观，重塑农村人文、生态、重文敬礼的美好乡风。利用乡村少年宮，开展乡土文化教育。乡村少年宮开设了民俗、地方剧、剪纸等社团，邀请民间艺人为学生表演木偶戏、刘井舞狮、旱船，让孩子近距离接触乡土艺术，感受传统文化的魅力。利用乡土文化，传承红色基因。中心联合镇文化站从民间故事中，提炼加工了抗日故事，创编了舞台剧“红枪会”，组织文化志愿者彩排，表演不仅得到当地百姓喜爱，还受邀参加省春晚彩排。这个创编素材来源于百姓故事，融入了百姓生活，演员也是左邻右舍的乡亲，大家在体验中获得爱国、爱家乡的美好情感。发挥乡贤作用，培育乡风文明。虹星桥镇历来有乡贤反哺家乡发的传统。从村里走出去的省城名医，不忘反哺桑梓，十多年坚持每周从省城回到镇卫生院坐诊；国家一级演员、浙江大学教授等一批在各领域得拔尖人才，以不同形式、在不同领域帮助家乡；本土的优秀企业家不仅带领一方百姓勤劳致富，更是慷慨解囊，助学扶困。乡贤助力，村风民风，焕然一新。
（4）培育乡土人才，让乡土文化传承后继有人
乡土文化的传播，离不开人。社区教育，无论是教育对象、教育手段、还是服务范围，都与学历教育有着很大的不同，所需教育资源更应该是丰富和充实的。因此，组建专职教师队伍和兼职教师团队成为必然选择，社区教育中心积极对接，主动作为，将民间艺人、乡贤达人纳入志愿者队伍，形成了涵盖全社会不同行业的教育资源力量。
3.乡土文化引领社区的建设与发展
近年来，社区教育中心整合乡土教育资源，开发特色课程，融入社区教育，提高了辖区百姓整体素质和生活质量，促进了当地经济社会发展。
（1）开发特色课程，提高居民整体素质
社区作为某一区域内的利益共同体，必须要持有大致相同的道德观、价值观，乡土文化无疑是有效载体，如果将乡土文化应用在社区教育中，一定程度上可以解决社区教育认知度和参与度低的问题。将优秀乡土文化开发成社区教育课程，通过开展弘扬传统艺术、欢度传统佳节、践行传统美德系列活动，在潜移默化中提升居民的思想道德素质与文学艺术修养。
（2）开发乡土文化，提升民族自豪感
将乡土文化融入社区课程，在课程开发、活动设计上，体现乡土文化特色，使社区教育课程具有浓厚的“乡土味”“家乡气”，让课程贴近百姓生活、贴合百姓需求。同时，在社区教育中渗透乡土文化，是让受教育者获得感同身受的理解，在不断参与和适应乡土生活中，真正地肯定、认同、关怀、尊重和欣赏自己的乡土，增强对故乡的自豪感。
（3）乡土文化活动，促进邻里和谐发展
在水乡古镇传统文化传承利用过程中，取其精华去其糟粕，将乡土文化中包含的邻里和睦、忠义孝悌、诚信礼让、尊老爱幼等文化因子，融合现代元素，大胆开拓创新，把传统和现代有机结合起来，创新活动方式，居民在参与社区教育活动中，关系自然拉进，邻里关系自然融洽。活动的开展，促进了和谐社区、和谐社会的建设。
作者：张智勇 单位：浙江省长兴县虹星桥成校
