前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的开放大学开展社区教育的优势，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:开放大学是教育部直属的，以信息技术作为支撑，面向社会所有公众，且不受时间、空间等要素影响，实现远程开放教育的高等院校。而社区教育作为实现全民终身教育思想的重要载体，也是终身教育理念的践行路径。开放大学实行社区教育有着环境、经验以及平台等各大优势，为构建文化社区、文明社会夯实基础。
关键词:远程;开放大学;社区教育
从本质上分析，开放大学教育是面向社会所有公众的，为社会公众创造了公平教育环境，而且为社会成员带来了丰富的教学模式，推动了终身教育机制的建设。同时，开放大学蕴含着社会化终身教育理念，应依托于社会进行办学，以终身教育作为根本性目标实行教学。为能深化开放大学服务于社会大众的作用，进一步拓展教育受众群体宽度，在新时代教育创新环境下，要深挖其超强的承载力、宽阔的受众面、多样的教学方式等各大优势，积极构建“去围墙式”的开放大学，重视实行社区教育，优化与融合社区各项教育资源，全力打造终身式学习，从而实现全面素养、能力的综合性发展，也为实现文明和谐社会建设贡献一份力。
（一）两者教育理念趋于相同
在教育生成的初期，教育工作者就提出了“有教无类”的理念，而且至今仍然是教育活动所重视的基本理念之一。而开放大学的办学宗旨是让每一位社会大众能享受教育发展形成的硕果，经过各项教育资源的融合与优化，为社会大众创造公平教育机会。在新时代下，开放大学应积极发展学历与非学历教育并举，尤其要重视非学历继续教育，借助各个地区的办学网络，同时和地方政府、社区等展开密切合作，通过对各种教育资源进行整合、优化，组建多元化的教育培训活动，此外也可借助社会组织力量，构建社会型教育培训机构，从而为大众不同教育需求提供多元化服务，以满足学习需求，尤其是特殊群体，将开放大学打造成百姓触手可及的大学，从而实现高等教育的全民化、大众化。对此，以大众化、全民化为前提兴办开放大学，针对所有教育资源进行分类、整合，构建多样的教育模式，为群众学习提供多种选择。从社区教育角度分析，其教育对象是社区所有成员，学习活动以成人教育、就业能力培养为主体，活动，从而实现综合能力、素养，以及生活幸福指数提升的目标。同时，社区教育的基本宗旨是构建教育、管理与服务三位一体式的多功能平台，积极发展各类教育，摸索学校、社会以及家庭教育之间的深度结合，构建社区教育综合式发展新方式，追求社会文化素养的总体提高。由此，开放大学与社区教育的基本目标、教育理念趋于相同，是以社会大众享受公平化、大众化、多样化学习为目的，从而打造教育型社会。
（二）开展社区教育是开放大学的基本职责与发展诉求
开放大学是为成人教育所服务的，侧重于继续教育，而且获取的教育成果基本体现在成人教育方面。新时代下，社会大众关于学习的需求直线增多，使得开放大学教育背后的问题渐渐暴露出来，例如教育资源匮乏、师资力量薄弱、生源持续递减等，必须要加大创新力度，由此就要扩大教育受众范围，制定多样性的教学方式，积极引入、应用科学技术，如综合使用电视、广播以及互联网等新生代技术，开创终身制学习机制，切实提高远程教育成果，强化市场核心竞争力。开放大学开展社区教育，可以拓展生源的现有范围，而且开放式教育更深入的面向社会，这也是新时代开放大学实现转型的重大举措。此外，国家教育政策的更新与调整，开放大学被赋予了新使命与新责任。为能肩负起教育重任，需要加大完成学历之后的继续教育力度，准确把握教育实际诉求，科学优化教育各项资源的具体供给，侧重于职业技术、职业素养等方面的教育。与此同时，根据社区大众教育需求兴建教学网点，以大众教育实际要求作为起步点，通过多样、多元的教学方式，帮助社区大众培养技能、文化以及素养等，肩负起建设文明、和谐、具有民族特色的社会主义责任。
二、开放大学落实社区教育的优势分析
（一）教育的“开放+便捷”网络平台
从本质上分析，开放大学的重要优势即“开放性”。关于学生，其学历、背景与年龄不作具体要求，同时教学地点、时间、方式方法也不作要求，可以满足每一位学生的个性化学习诉求，最重要的是经过深入的创新，开放大学蕴含的开放性元素不管是在教学模式、方法、内容等，或者是教育理念、机制等不同方面有着鲜明性呈现，而且还在进一步延伸，新增了纵深性、服务性以及多元性。从社区教育角度分析，教育对象群体十分庞杂，实际诉求也变得多样，为能提供综合式教育服务，以满足不同背景、认知层面、年龄结构的大众教育诉求，毫无疑问开放大学实行的远程开放教育是最佳抉择，其开放性在根本上就是在吸收社区大众学员时，可以结合学员基本状况实现教育资源的有效整合与科学配置，从而满足不同学员的个性化和多样化诉求。
（二）区域性建设的环境
开放大学在区域性建设方面主要依靠全国覆盖的办学网络系统，是由中央、省、市、县、区等各级网络教学机构组成。而且开放大学是最早走入城乡的远程教育系统，为社会大众打造了自由、开放的学习环境。由于开放大学在区域性建设方面具有鲜明的独立性，基于不同地域下的开放大学，都融入了地域性教育特色，可以结合地方文化的差异性、资金、教学能力等要素实行理性调整。随着社会的发展，办学网络系统在城乡取得了显著成果，而且正朝向农村、偏远地区发展，完善的建设方式能使开放大学伸向基层。基于此，社区要以此种布局方式作为依托，促进社区与开放大学在软件、硬件方面实现资源共享，将各类教育资源积极的向社区大众推广，从而建立规范化、标准化、高效化的社区教育机制。
（三）多元化教育资源
开放大学的基本依托是远程开放教育，是面向社会、服务于所有公众的综合性大学，办学的宗旨是为社会公众创造更有效、更便捷、更公平的学习模式，是一个多元化的教育服务系统，可以为不同行业、不同部门培育新时代综合型人才。为能落实与贯彻公平教育，肩负起提升全民文化水平、道德素养、技术能力的重大责任，就需要建立“去围墙式”的开放大学，融入社会，追求终身学习目标的实现，同时倾向于服务式教学发展，推进学院教学朝向社会教育的稳定过渡。由此开放大学就被赋予了接地气的教育理念，实现学历教育与非学历教育并行，特别是非学历教学倾向于需求导向，借助网络资源共享优势，与政府、企业与社会组织等进行深度合作，构建多元化教育机制，由此满足社会群体对学习的不同需求，而且多元化的教育资源与社区学习基本诉求恰好相符。目前，开放大学不仅能开展学术教育、继续教育，还能为社会大众创造专业培训、技术技能等有关服务类教育活动，进一步丰富社区成员学习种类与选择，以提高他们的综合素养、知识技能，从而使其生活幸福指数直线递增，为中国特色社会主义建设贡献力量。
（四）先进网络技术服务
基于互联网时代背景下，互联网已经渗透至各个领域，深深的影响着大众的工作、生活，尤其是对教育的影响。开放大学与互联网技术、移动通信技术等是息息相关的，软硬件设施完善的互联网学习平台，可以帮助实现教师教学、学生学习以及成果测评等各项基本性操作，而且学生不受时间、空间等要素的限制，可以自由自在的学习、评估，借助“造云、借路、建端”构建平台，从而为社会大众提供网络学习。现代化的技术优势不管是在质量方面，或者是数量方面都显著提升了教育成效，延伸了教育内容，使得学习程序变得简单，可以为社会所有学员提供优质的教育资料，摆脱老式社区教育在空间、时间方面的制约，使得社区学员可以进行“自助式”学习，有针对性的选择学习，从而真正达到学其所需、学其所想的目的。
（五）开放教育的办学实践
随着社会的快速发展，国家开放大学经过深入摸索与研究，取长补短，深挖自身作用与优势，追索时展脚步，在教学管理、学生服务以及技术应用等不同方面取得了丰富的实践经验，可以根据地域性特点，准确掌握市场动态，制定一系列与现代社会相适的新教学方式。不管是开放大学管理、建设方面，或者是关于社会热点需求甄别与开发方面，都可以合理部署、科学安排，从而促进大学发展稳步前行。一系列成功的实践经验使得开放大学可持续性发展。基于新时代环境下，自社区教育形成之初，因为社会不同要素的影响，尚未取得跨越性发展，而在90年代之后才慢慢发展起来，在制度建设方面取得突破性成果，同时踏上了规范化发展之路。基于新时代环境下，社区教育已经发展成为提高社会大众生活水平、综合素养的重大举措，实现社区教育的综合化、多样化、规范化以及制度化成为国家政府、社会必须肩负起的责任，同时社区教育的积极推广与大众化是促进社会稳步发展的文化前提。此外，国家开放大学也被赋予了对社会大众实行继续教育的历史使命，日趋成熟、规范、标准以及科学化的办学机制，使得开放大学落实社区教育具备独特优势，不仅能促进社区教育实现稳定、健康发展，提供更为理性的发展之道，而且为切实提高综合教育能力、学习服务质量、人才培育成果注入新鲜活力与驱动力，两者的合作共赢也是水到渠成。
作者:卫庆国 单位:广东开放大学
