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【摘要】
俗话说：“教学就是教与学的过程”。在其整个过程中，如果学生对于所学的知识不感兴趣，即使再怎么成功的教学也是失败的。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”尤其针对初中生物这门学科来说，教师在给学生讲授知识的过程中，一定要激发学生的学习兴趣。那么，生物教师到底采用哪种教学方式才会激发初中学生的学习兴趣呢？带着这个话题，文章展开了论述。仅供参考。
【关键词】
初中生物；生物教学；学习兴趣；阻碍因素；途径
生物作为初中教育的一个重要组成部分，根据这门学科的性质特点来看，学生在学习的过程中，一定会感到神奇与奥秘，好奇心会增加，在好奇心的驱使下学习兴趣会变得越来越浓。但实际教学却远不是如此。是的，由于受到应试教育教学理念和传统、落后教学模式的影响，很多学生的学习兴趣被狠狠的扼杀了。学生的学习兴趣没有得到提升，始终是处于不冷不热的态度，即使教师课堂上在怎么卖力给学生讲解，课堂气氛也不会提高。只有调动学生的积极性学生才会主动参与，由被动的学习转变到主动的学习中来，这整个过程中学习兴趣自然而然会得到很好的激发。所以说，教师的教学手法是非常主要的。中学生在这个阶段不论是心理还是生理上都有着改变，他们思维敏锐、性格开朗、喜欢活跃的气氛，根据这一特点，在教学中教师要时刻以学生为教学中心，把学生看作是教学的主体，才会事半功倍，取得良好的教学效果。
一、与学生建立良好的师生关系
要想与学生建立良好的师生关系，尊重学生至关重要。很多学生在生物学习中，渴望得到老师的重视与信任。生物这门学科就是一门实验很强的学科，大多数学生在做实验的时候难免会感到恐惧与害怕，同情情况下，更多的是来自害怕老师。因此针对这一心理，教师在教学中要和蔼可亲，给人一种亲切感。让学生感到老师就是自己的朋友，可以无话不谈、无话不说。当学生把老师看做是自己的知心朋友之后，必然会消除敌意。也因此会喜欢上老师，喜欢老师就会爱上这门学科，一旦爱上，就会情不自禁的投入到学习中来。
二、教师要转变传统教学方式与教学理念，教学中以建立
学生为教学主体，适当凋控课堂活跃气氛传统授课方式，让学生感到枯燥、乏味，甚至反感这门课程。新课改的提出要求中，要求教师要转变教学观念，改进教学手法，教学中要让学生成为课堂教学的主体，把学生看作是教学的主角。因此，生物课堂上，教师要把学生被动的学习转变成主动的学习，适当的调控好课堂气氛。以最优化的课堂教学结构来激发学生的学学习兴趣，让学生在欢快、愉悦的学习氛围中，感受到生物带给他们的美好与享受。通常情况下，教师可以采用问题式教学法、探究式教学法、情境创设教学模式等，总之不管采用哪种教学模式都要以激发学生学习兴趣为教学目的。
三、利用多媒体授课
多媒体是现代科技信息阶段的一个科技信息产物，它将图像、画面以及声音等声容并茂的形式展现在学生面前。吸引了学生的眼球，把学生从课下的思维带回到了课堂上。生物课堂教学中要多运用多媒体辅助教学技术，在整个多媒体播放的画面中，很多学生有不明白变成了变白，由不懂到懂，它可以弥补教师授课中的不足，让学生感觉自己不是在学习，而是在看电影。
四、生物教学中，对学生深入情感教育，更能激发学生学习兴趣
情感教育的运用对于推动生物教学质量的提升起到了很大作用。可以说，从某种程度上来说，情感教育可以培养学生自主独立学习的能力。课堂上，教师的一个眼神、一个甜蜜的微笑，甚至是一句鼓励都会提升教师的个人魅力，缩短教师与学生之间的隔阂距离。中学生正处在叛逆时期，越是对其进行批评教育越是适得其反。因此，教学中莫不如教师保护他们的自尊心，利用感情、亲情来融化他们内心僵硬的世界。教师可针对于具体的情感教育目标，在生物教学过程中的各个环节中寻找合适的情感切入点，并营造一个良好的情感氛围，为学生积极情感的形成创造条件，使学生能够有“感”、有“悟”，并在潜移默化中不断完善自身的人格。可兼顾其他学科，通过引入优美的诗文，或动听的音乐，或历史奇闻轶事等来营造一个趣味的生物课堂环境，例如，在草原生态系统一课中可引用诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，并由诗句进入教学过程，使大家仿佛置身于浪漫的诗文中，以便激发其探究生物奥秘的兴趣。
结束语
总之，不管任何一门学科，教学中注重激发与培养学生学习兴趣十分重要。初中生物教学是一门很神奇、充满科学幻想的学科，正因如此，教师在教学中想尽办法激发并调动学生的学习兴趣，只有学生产生浓厚的学习兴趣，才会愿意并主动的参与到其中来。实际上，激发学生学习兴趣的教学方式还有很多，但是由于本文字符的限制，只能阐述到此为止。希望，在今后的此文章论述研究中，有更多的同行参与进来发表自己的见解与观点。
作者：张忱 单位：长春外国语学校
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