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【摘要】
当前，生物在高中理科教学当中是一个重要课程，由于它具备生物研究的鲜明特色，有很多抽象难懂的知识需要学生去掌握，深深影响着学生在高考当中的成绩和未来命运。本文立足对当前生物教学方式的研究，对目前生物课程教学模式进行分析，探究其在高中生教学中所存在的问题和不足，为创新生物教学方式提供对策。
【关键词】
高中；生物教学；教学模式；问题；对策
一、当前物理教学方式的现状
当前，高中生物教学是一门重要课程，它深深影响着高中生理科成绩。通常，生物教学方式一般都是教师课堂上对书本知识进行讲解，学生听老师的讲解。在学生遇到生物学问题时，教师通过运用课本上的知识对问题进行讲解，以达到消除学生困惑的目的。这种教学模式一直是生物教学所采用的，在一定程度上为生物教学发展做出了贡献。于此同时，我们还应该看到这种生物教学模式存在的问题和不足。针对这些问题，就需要我们教育工作者对当前生物教学模式进行改革创新，探索出一条新的生物教学模式，促进生物教学水平和教学成效的提高。
二、高中生物教学存在的问题
1.生物题目解答方式单一，学生没有形成深刻印象。当前，我们生物教学解答题目的方式都是采取以往传统方式，学生提出问题之后老师负责对难题进行讲解，利用课本当中的知识和内容，帮助学生去理解这道生物题目考查的是哪些生物问题。这种生物题目解答方式过于单一，学生只能通过教学的讲解在自己头脑中形成一个模型，但是这种模型没有深刻印在学生的心中，造成以后再翻到这道题目时还会遇到问题。这就需要我们教师创新生物题目解答方式，利用合适的教学方式和讲解手段促进学生问题的解决。
2.学生遇到生物问题不能形成系统架构，灵活运用已学知识来解答问题。生物课程教学是一个连续的过程，它不仅需要学生对一些知识能够深刻地掌握清楚，同时还要求学生能够在遇到生物问题时，学会综合利用学到的知识进行解决。因为生物题目考查的不单单是一个独立的知识，而是考查学生对生物知识是否有一个系统完善的考查掌握。只有学生能够灵活运用学到的知识，能够将他们串成一条线，这样学生在遇到生物问题时才能够迎刃而解，知道这些知识考查的是哪部分内容，懂得如何运用这些知识来解决生物问题。这就需要在生物教学当中培养学生解决生物问题的能力，让学生能够形成系统完善的知识系统架构，帮助学生更好的掌握生物知识。
3.生物题目讲解学生与教师没有形成良好互动，不利于良好学习氛围的形成。教师在传授生物专业知识和解答问题时，采用的“教师讲学生听”的模式。学生在学习生物学知识时，只是单纯地被动接受，没有形成主动运用自己手段去解决生物问题，造成学生学习生物知识的积极性不高，班级学习生物知识的动力不足，影响班级的生物学整体成绩。这就需要生物知识和解答问题学生与老师之间形成一个良好的互动关系，让学生参与到生物问题解答和教学当中。让学生真正体会到自己才是生物教学中必不可少的角色，促进学生学习生物的积极性，营造一个学习生物知识的良好氛围。
三、创新生物解题技巧的对策
1.学会运用现代网络技术来解决问题，帮助学生形成深刻印象。利用现代网络技术来解决生物问题。教师在讲解生物知识时，尽量将一些专业生物知识进行转化，让学生能够轻松的理解教师所讲解的内容和知识。通过现代网络技术，对一些抽象的生物知识通过计算机手段来实现形象化。建立一些生物模型和生物代谢的过程，让学生通过视频和生物教学课程能够清晰掌握这些生物过程是如何实现的。帮助学生在头脑中形成一个深刻的印象，促进学生掌握生物知识。
2.培养学生自我解决生物问题的能力，充分调动班级学习生物知识积极性。在遇到生物问题时首先要自己想法去解决，通过查阅资料和课本知识解决生物问题。在自己不能够解决时，借助小组力量一起来探讨生物知识，利用大家的知识储备，让有问题的学生能够解决问题，促进学生之间良好学习氛围的形成。于此同时，通过这种教学模式，很好地将教师与学生形成良好的互动关系，促进学生与教师之间的交流，让学生更有动力去学习生物知识，学会自己做自己的老师，通过自我的学习和同学互动学习，才能得到更高层次的发展。生物教学是一个重要过程，它要求我们教育工作者深入到教学当中，真正了解到当前学生学习生物知识的程度和效果，及时解决学生在学习过程中遇到的问题和难点，促进学生的生物成绩能够得到更高水平的提高，促进我国高中生物教学方式创新，真正实现素质教育的目标。
作者：李玢玥 单位：河北生乐亭县第一中学
参考文献
[1]茅柳燕.高中生物解题技巧的几点思考.新课程，2016：5.
[2]李翊禹.浅析高中生物常见图形题的解题思路与技巧.数理化解题研究，2016：22.
