前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物教学方法创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
新时期高中生物教学不再以学生成绩为考核标准，而是针对学生的学习能力培养、教学形式的丰富性、教学内容的宽度与广度等多方面进行考核，因此传统应试教育下的教学方式已经不能适应新时期高中生物教学，本文以此为背景，简单探讨关于新时期高中生物教学方法的创新。
关键词：
新时期；高中生物；教学创新
高中生物不同于其他学科，高中生物的实践性更强、逻辑性更强，需要学生具备一定的知识基础并有专业的学习素养才能够深入学习。因此，在高中生物的教学课堂上，如何培养学生实践动手能力，提高学生自主思维能力成为了教学的重点。传统的教育教学方式通过板书的方式，既局限了教师的发挥空间，又局限了学生的思维想象空间，对于教学活动的开展是极为不利的。新时期下对于高中课程提出了新的要求，也为课堂改革带来了机遇，如何在新时期下改革高中生物课堂教学方法，创新教学形式，对于提升学生个人能力，提高课堂教学效率有着重要意义。
一、注重实验教学，提高动手能力
学习的过程就是探究的过程，对于高中生物而言，实验的过程就是学习的过程。很多教师认为生物不像是物理、数学需要缜密的思维，不像是化学需要实验的展现作为教学辅助，所以生物课堂只通过板书讲授，缺乏趣味性。实际上，对于高中生而言，增加学生动手能力能够帮助学生对知识进行理解记忆与再加工，而这种实验教学的方式也不仅仅是指通过进入实验室运用专业教学器材展开实验，而是针对教材本身展开实验教学。例如对于染色体的学习，教师可以就染色体变异、缺失引发的具体现象进行讲解，并要求学生自己查证，学生通过网络等多种手段，就所学知识进行理解，或对于叶绿体的学习，可让学生以观察植物为主，思考为什么动物不需要叶绿体。
二、提出逆向思维，提高探究能力
逆向思维是指对已经形成定论的事物或观念进行反向思考，这本身就是一种创新。那么，如果让学生进行逆向思维，逆向思维又是在什么情况下运用呢。以对蛋白质功能的学习为例，蛋白质具有催化作用，是运输载体，能够传递信息，并且具备免疫功能。按照正常的教学方式，教师一般采取的教学手段为记忆，直接将蛋白质的功能告诉学生，要求学生进行记忆背诵。这种方式不利于学生对于知识的理解，也不利于学生探究思维的发散。雨果运用逆向思维，让学生先思考蛋白质具备什么功能，平日里在哪些地方可以见到蛋白质，帮助学生思考，学生会做出相应的回答“一些补品上写有蛋白质”、“牛奶含有蛋白质等”，教师继续引导，这说明蛋白质具备什么功能，从而实现学习，虽然蛋白质的功能已经是定论，但是同时也是学生思考得出的结论，这样的创新教学方式，更加利于学生的学习。
三、扩宽教学内容，提高知识层面
新课程教学改革带来的不仅仅是教学理念的转变，同时转变的还有教学设备、教师观念等等，在素质教育模式下，要注重对学生能力的培养，其首要任务是让学生先具备一定的能力，提高学生的知识层面和广度。因此，在开展高中生物教学时，除了课堂上的知识，对课外知识也要有所涉及，教师要尽可能的在一定时间内的教学课堂中提高教学质量，打造高效课堂，让学生吸收更多的知识来作为成长发展的铺路石。同样以蛋白质为例，在学习蛋白质时，可以延伸式的让学生更加全面的了解认识蛋白质，为学生介绍蛋白质的历史，了解蛋白质过多或过少会出现的疾病，并就贫困山区营养问题展开简单的讨论。此举既是对教学方式的创新，也是对教学意义的研究，既能够提高学生的思维能力，又能够帮助学生理解知识并与生活实际联系。
四、提倡类比推理，提高主观能动
只有在不断探索的基础上，才能进行新知识的学习，因此，就高中生物教学方法而言，提倡类比推理教学方式，类比推理这种思维模式目前最多应用于数学等思维性较强的学科，能够帮助学生举一反三，提高课堂效率。运用在高中生物课堂中，则是为了提高学生的主观能动性，帮助学生提高学习参与度。因此，在实际教学过程中，类比推理不必要刻意追求正确的答案和结论，而是学生本身在学习过程中进行的一个简单的思维探究过程，所产生的结论可以是正确、错误的、具有争议性的等等，其探究的范围可以是生物本身，也可以进一步延伸，然后就天马行空的联想中寻找几者之间的共同点进行研究分析，提倡多运用与课下对课上未完成的课堂内容进行探究。
五、总结
高中生物所学的知识多比较零散，联系性不强，很难就同一知识点展开大范围的课堂讲解，因此，在实际的教学过程中，需要教师就教学内容进行系统的把握，在不离开教材大纲的前提下，一定要注重教学方式的创新，丰富课堂教学形式，提高学生学习兴趣，培养学生专业能力，达到教学质量与学生能力的双重提高。本文通过列举四种创新教学方式，即实验教学、逆向思维，扩宽教学内容以及类比推理思维教学，并进行简单论述，然而课堂形式的创新不仅仅于此，在实际应用中，也要以实际课堂中存在的问题和现状分开讨论，对症下药，才能保证从根本上解决高中生物课堂上因传统应试教育所遗留的问题，帮助学生提高综合素质和思维能力，为学生日后更高一级的学习打下基础。
作者：张晓华 单位：喀什第二中学
参考文献：
[1]刘玉昆.关于提高高中生物教学有效性的策略分析[J].现代交际.2015(12)
[2]蒋桂林.基于高中生物教学实践的课程改革反思[J].教育理论与实践.2015(32)