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摘要
质疑能力是学生综合能力的重要组成部分，也是其众多能力中的基础能力。在本文中，笔者就结合实例，从四个方面阐述了培养学生质疑能力的方法和途径，希望对提升学生的质疑能力和培养学生的创新能力有所帮助。
关键词
创新是社会进步的灵魂，在知识经济时代下，谁掌握了创新就意味着走在了时代的前端，因此很多国家都致力于对创新人才的培养。创新从某种意义上说是对传统的反叛，而质疑是实现创新的第一步，我们要想培养学生的创新能力，首先要从培养学生的质疑能力做起。然而，由于受到传统教育理念的影响，我们的学生恰恰最缺乏质疑的能力。因此，作为高中生物教师，我们要努力突破传统的教学理念和教学模式，把对学生质疑能力的培养放在生物教学活动的优先地位。
一、创设民主开放的氛围
我们的学生之所以缺乏质疑能力，很大一部分原因是受到传统教学理念和课堂教学氛围的影响，当教师手持教鞭、一板一眼地在讲台上讲课时，即使学生有一些不同的想法也不敢轻易提出来。因此，培养学生的质疑能力，首先要从教学氛围入手进行改革。即教师在教学过程中要努力营造一个与学生平等相处的民主氛围，并在教学过程中鼓励学生大胆提出异议，进而与学生进行积极的交流，使学生在教师的鼓励下逐渐形成一种敢于质疑、敢于创新的心理需求，有了这样一个心理作为基础，学生自然更容易迸发出创新的意识。
二、培养兴趣“催化剂”
质疑能力本质上就是一种发现问题并积极探究问题的心理倾向，而这一心理倾向形成的最重要的“催化剂”就是兴趣，学生只有产生好奇心，真正地渴望参与其中，对某种事物或者现象产生浓烈的兴趣，才有可能发现新的问题，提出质疑的可能。因此，质疑能力的培养还要从兴趣的培养入手，教师要想办法运用各种方法把生物教学活动变得更加有趣，这样才能让学生产生兴趣，进而产生质疑的意识和能力。另外，教师也可以根据学生的年龄特征和教材内容，设计一些探究活动，或者组织学生走出校门开展一些课外实践活动等，这样既可以帮助学生积累感性经验，又能有效打破古板的课堂教学的制约，使得学生的思维被充分解放出来，在灵活思维的过程中迸发出各式各样的想法。
三、充分发挥学生的主体作用
在生物课堂上，由于传统的讲授式教学占据着主导的地位，从而导致学生的学习主体作用很难在课堂教学过程中体现出来，一旦学生丧失了学习主体地位，其学习就会变得非常被动，这些都是不利于学生质疑能力提升的。因此，教师要努力发挥学生的学习主体作用，从改革教学形式入手，打破传统的讲授式教学，多开展一些以学生为主体的探究式教学、引导发现式教学、质疑辩论式教学，等等。例如，在讲到“性别的决定”这部分的内容时，笔者就把学生分成三个小组，让他们以辩论的形式，通过问答活动来提出相关的问题，并尝试着解决问题。通过几轮辩论，学生不仅得出了“X染色体和Y染色体不同而导致男女在性状上的差异，以及生男生女的原因”这样计划内的目标，在讨论的过程中，学生的话题还延伸到了一些伴性遗传疾病、男女比例失调问题导致的社会不稳定这样一些更具拓展性和社会性的问题，从而有效拓展了学生的思维广度和深度。
四、传授学生质疑的方法
在实际的学习活动中，我们常常会发现有很多学生的头脑比较灵活，愿意提出各种各样的问题，然而他们的问题总是问不到点子上去，这就是缺乏质疑方法所导致的。因此，质疑能力的提升需要科学的质疑方法。作为教师，要适当地传授给学生一些质疑的方法。一般来说，教师可以教学生从三个方面入手进行质疑:第一，从每个章节的标题进行质疑。章节的标题往往是这部分内容的核心，具有画龙点睛的效果，如果从标题进行质疑，提出问题，很容易抓住中心点。例如，《生态系统的能量流动》课题提出来以后，我们就可以根据标题提出这样一系列问题:什么是能量流动?能量从哪里来?要流向哪里?能量是通过什么途径实现流动的?以上每一个问题都能直接触及本节课的中心，为接下来的教学活动作了一个很好的思维铺垫;第二，从教材中的图片或者注释进行质疑。在生物教学中，图片和注释是非常重要的补充内容，与主文相比，图片或者注释内容往往更具拓展性，留给学生思考的空间会更大，因此，我们要让学生认真观察图片，仔细分析注释内容，这样学生才有可能提出一些非常有创意的问题;第三，从矛盾处质疑。在教材中，有很多的论述看似具有一定的矛盾性，会让学生产生一些疑惑，这些矛盾处也是提升学生质疑能力的有效点。例如，笔者在给学生讲完“细胞免疫”以后，就有学生发现了它与“体液免疫”形成了一些矛盾，于是提出了一系列的问题，而通过对这些问题的思考，可以让学生对“细胞免疫”有更加透彻的认识。
五、总结
总之，质疑能力作为创新能力的重要组成部分，它的提升也就意味着创新能力的提升。因此，作为教师，我们一定要重视对学生质疑能力的培养，进而在生物教学中始终把对学生质疑能力的培养放在重要的位置，让学生的头脑中时刻保持“问号”，并使学生在不断的质疑和释疑中实现自身能力的提升。
作者：汤小燕 单位：江苏省南通市海安县立发中学
参考文献
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［3］盂冰．高中生物教学中培养学生的创新与质疑能力探析［J］．时代报告:学术版，2012(1)．
