前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学生物教学创新性改革模式探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在素质教育的背景下，中学生物教学在开展创新性改革教育模式的过程中，要充分地结合学生进行生物知识学习的实际情况，合理地规划生物教学创新性改革模式．与此同时，还要对我国现行的中学生物教育的模式进行总结研究，并从中学开展创新性生物教育的主题、教育目标、教育环境等方面进行总结研究，分析出中学开展生物教学的创新性改革的重要意义及相应的中学生物教学的创新性改革模式．
一、生物教学的创新性改革模式要涉及到的关键区域
1．学习素养区域
为了提升生物教学的创新性改革模式的教学针对性，在进行生物教学的创新性改革模式制定的过程中，要充分考虑到学生的全面发展理论，并在后续的研究过程中，和先进的生物教育理论有机的融合在一起．通过对于相关文献资料的查询，可以看出在进行对学生的全面发展的过程中，要充分地结合正确的生物学习观念培养的生物教学的创新性改革模式的一些相关知识．与此同时，还要充分地考虑到生物教学的创新性改革模式在进行对学生生物知识培养的过程中，要保证学生可以充分自由地享有人类物质和精神文化的成果，保证学生可以综合全面的发展，这也是进行生物教学的创新性改革模式要追求的根本目标之一．
2．学习目标区域
从生物教学的创新性改革模式的实践应用角度来进行分析研究，可以看出，在进行生物教学的创新性改革模式应用的过程中，主要发挥的就是生物教学的创新性改革模式对于学生的逻辑思维能力形成、生物知识点归纳储备作用的发挥．与此同时，为了保证学生的生物知识应用得到充分的锻炼，在进行生物教学的创新性改革模式应用的过程中，要充分地发掘出学生的主动性和创新性．因此，在后续的生物教学的创新性改革模式研究过程中，需要生物教学的创新性改革模式研究者不断付出辛勤的劳动，促进学生生物逻辑观的形成，促进学生生物知识的长足进步．
3．学习环境区域
在培养学生的生物知识能力的过程中，离不开一个好的生物教育环境的支持．但是，在传统的生物教育过程中，长期受传统文化和中庸思想的影响，导致我国学生往往难以形成自身真实的想法，往往只是根据教师的言行来进行对于自身行为的规范，在这样的背景下，学生就难以有效提升自身的生物学习价值观念．针对这样的情况，就需要生物教育模式在完善的过程中，运用多种手段，在中学范围内努力营造一个宽松和谐的生物教育环境与氛围，为学生的生物学习价值观的提升创造一个良好的环境．
二、生物教学的创新性改革模式策略方法
1．优化学生生物学习品质的培养策略
在进行生物学习观念培养的过程中，要意识到，要培养出具有生物逻辑思维、生物基本学习框架的学生．与此同时，还要求学生在进行生物学习的过程中，秉持开拓进取、艰苦学习的奋斗精神，在学习工作过程中，通过不断完善自我，促进自我成长．因此，可以看出，在进行生物教育的过程中，不仅仅是要求帮助学生形成良好的学习习惯，还要求在进行学生培养的过程中，有针对性的插入相应的学习策略，从技巧的角度完善学生的学习方法，帮助学生健康成长．
2．注意对生物教学氛围的创设
在进行生物教学的创新性改革模式的研究过程中，要求生物教育能够实现整合创新，从整体上为提升学生的生物学习能力提升提供一个良好的生物学习氛围环境．随着现代信息科学技术的发展和社会经济呈现出的巨大变迁，生物教育模式所面临的教育环境也出现了重大的变革．在这样的背景下，就要求生物教学的创新性改革模式能够充分满足新时代和新形势的要求，实现生物教育模式和生物教学的创新性改革模式的整体性融合，促进生物教学的创新性改革模式的作用发挥．例如，可以在进行生物教育的《生物遗传和变异》过程中，邀请一些学者进行宣讲和讲座，吸引学生的好奇心，促进生物教学的创新性改革模式的发展．与此同时，在进行生物教育的《生物遗传和变异》教学过程中，可以采用多媒体教学手段等方法，合理地调动生物教学的教学气氛，进而发挥出生物教学的创新性改革模式的作用．
3．制定合理的生物学习目标
生物教学的创新性改革模式在应用过程中，要充分地意识到学生独立进行生物学习的性格品质、学生坚持持续进行生物学习的稳定品质、学生借助校园环境的合作性等的时代特征都是生物教育工作所要重点考虑的区域范围．与此同时，生物教育工作在生物学习观念的培养过程中，扮演了重要的角色．通过开展生物教育工作，可以从宏观上帮助形成正确的生物学习观念，是提高学生的生物学习素养的有力武器．并在学生后续的发展过程中，帮助学生端正生物价值观，不断明确生物学习目标，为学生能够具有持久的生物学习能力提供强大的帮助．例如，在进行生物《生命的基本单位———细胞》的教学过程中，生物教师就可以结合教学大纲上提出的各个知识点的基本要求，在进行教学内容设计的过程中，层次分明的将《生命的基本单位———细胞》的基本架构展示给学生，为学生明确《生命的基本单位———细胞》的学习目标，促进生物教学效率的提升．
三、总结
综上所述，在进行生物教学的创新性改革模式研究过程中，要充分意识到学生物教学的创新性改革模式应用过程对于生的生物虚席观念培养的巨大促进作用，这就需要在后续的生物教学的创新性改革模式应用过程中，重视教学理念和教学方法的创新，根据学生在新时代体现出的新的时代特征，促进学生生物学习观念的提升，为学生的健康成长打下坚实的基础．
作者：胡南兵 单位：江西省于都中学
