前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的关于培养学生兴趣的生物教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、结合学生特点，以兴趣为导师。
“兴趣是最好的老师”，是学生获得知识的驱动力，浓厚的学习兴趣能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率，因而与学生的学习效果息息相关，七年级学生好奇心强，教师应结合此阶段学生的普遍特点，抓住学生的强烈的好奇心和探索欲望，培养学生的学习兴趣。生物课专业性强，教学过程中若一板一眼，就会变得乏味、抽象，很难激发学生学习的兴趣，所谓好的开始是成功的一半，因此，在课堂开始之初，教师应采用语言导入的方式吸引学生的注意，引起兴趣，例如：在学习上册三单元第五章“第五章 绿色植物与生物中的碳－氧平衡”时，教师可以设疑导入的方式向学生提出问题：“有人喜欢养花，一天到晚把花放在房间里，你认为合理吗?人们喜欢早晨去公园锻炼．从光合作用与呼吸作用的关系来看．你认为这样合理吗?”所谓“学起于思，思源于疑”这样的疑问会引起学生求知的欲望，激励他们积极主动地探索答案，充分地发挥学生的主体作用，达到良好的教学效果。
二、利用实验教学，激发学习兴趣。
实验教学是生物教学的基本形式之一，生物学本身就是一门实验科学，在动手操作实验的过程中，能培养学生的动手能力及观察能力，极易调动学生主动学习探究的兴趣。而人教版的七年级生物，删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主，除了基础知识外，还新增了大量的实验和实践活动，总计175个。从思维培养的角度来看，初中生的抽象逻辑思维虽已迅速发展，但形象思维仍仍不可低估，生物实验的直观性，能刺激学生的视听觉和动手能力，强化感性认识，有助学生形成良好的思维品质，因而在教学过程中，教师则应以实验导入的方式增强教学的直观性和趣味性，培养学生的观察能力和实验能力。例如：在学习上册“第二单元第一章第一节观察动物细胞”时，教师可让学生用肉眼和放大镜观察草履虫培养液，当看到白点在游动时，老师应适时提问“这些小东西是什么动物?它的形态、结构怎样?它如何生活?”自然地引出课堂教训内容，以实验导入的方式，通过多方面的生物教学实验和实习活动，能将学生置身于一种愉快的学习氛围中，有助于学生对基础生物知识及生物原理的深刻理解，掌握操作实验的基本技能，初步获得研究生物学的本领和方法，自愿地学会许多生动直观的生物知识，有利于开拓他们思维能力和想象能力的开发。
三、和谐师生关系，优化教学氛围。
气氛活跃的课堂，教学效率就高，教学需要好的课堂气氛，良好的课堂氛围令学生如沐春风，师生在愉悦的情境下学习才能达到事半功倍的效果，而良好的师生关系是课堂氛围形散神不散的关键。热爱学生，建立融洽师生关系是作好教育工作的前提和起点，一个学生热爱一个老师，很自然的就会爱他所教授的学科，作为教师，在对学生严格要求下，应做到一视同仁，没有偏见的爱，才能在师生间产生积极的效果，从而激发学生学习兴趣，产生学习动机．其次，活跃的学习氛围还需要语言的魅力，让语言在情感的推动下，产生飞跃，增强其感染力，教师在上课中可深入浅出地运用富有情趣的比喻和笑话，把生物知识变抽象为具体，把枯燥无味变为津津有味，以游戏的方式，让学生参与教学充分调动学生的情绪，例如：在上册中讲到植物的时候，可以让生分别扮演植物的某部分，以表演的形式表现出植物的构造，以这样寓教于乐的方式，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，不仅能为课堂营造轻松的学习氛围，更能真正让学生体会到学习的快乐，从而提高学生的学习兴趣。
四、恰当运用多媒体，理论联系实际。
21世纪，随着信息社会的发展，多媒体的教学设备逐渐普及，其在生物教学中起到的作用也愈来愈大，一成不变的教学模式容易造成学生的听觉和视觉疲劳，心理学研究显示，人们从听觉获得的知识能记忆15%，视觉为25%，而同时使用两种手段能记忆65%，按照学生认知结构规律设计的多媒体课件能把教学时语言无法表述清楚的知识，通过生动的画面、声像，一目了然地展现在学生面前。因而教师应坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。生物学是门实践性很强的学科，教师除了灵活运用教学手段能刺激学生的兴奋点，活跃课堂气氛，激活学生学习的兴趣外，还应将书本知识与实际结合起来，如在讲到下册“人的性别决定”时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男女在某些性状上的差异，再向学生介绍我国的人口性别情况，让学生思考其中的原因，运用所学的知识来解释这些现象和问题，使理论再回到实践，不仅能能增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感，更能激发其对生物学产生浓厚的兴趣。
五、结语
总之，兴趣是一切行为的动力源泉，浓厚的学习兴趣是学生提高学习质量的重要保障，教师应充分抓住学生的好奇心和探索欲望，利用多种教学手段，创新教学方法，培养学生的非智力因素，帮助学生克服学习中的心理障碍和知识上难度引起的信心丧失，维持学生学习生物的兴趣，理论与实践灵活运用，培养学生主动学习的能力，让学生在愉快的氛围中积极、主动地学习，达到提高教学效果的目的，实现素质教育的深层发展。
作者：穆翔 单位：洪州中学