前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职生物教学中PBL教学模式的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］随着我国持续推进教学改革，传统的教学模式已经逐渐被新型的教学模式所替代，素质教育已经成为未来教育发展的主流趋势。改革传统教学方式，创新传统教学理念已经成为当前教学工作改革的重点内容。在生物教学当中运用PBL教学模式，能够形成以问题为中心、以学生为主体的全新教学方式。基于素质教育改革的背景，探究在生物教学当中PBL模式的应用情况。通过简要分析PBL模式的基本概念，总结和归纳在实际生物教学当中应用PBL模式的价值。
［关键词］生物教学；PBL教学模式；应用；措施
近些年，我国教育行业的改革已经成为全社会关注的焦点，不断推进的教学改革措施已经获得初步成效。但是，在社会范围内而言，我国的教学改革尚未获得突破性的进展，导致这个问题的原因在于目前教育改革只注重创新教学手段、改革教学方法、更新教学内容，却忽视对教学模式自身的发展和改革。单一的教学模式造成学生在学校教育中综合素质发展迟缓，创新意识薄弱。所以创新教学模式已经成为实践教学当中的重要工作内容。在生物教学当中应用PBL模式，是当前素质改革发展的内容，也是学校教育发展的内容。
一、未来教学发展方向和教学改革现状
社会的发展进步与民族的振兴，无不依赖教育的发展。教育强则国家强，发展教育能推动民族复兴。在社会主义发展当中，致力于创办人民满意的教育，加快推动素质教育实施，提升学校教育质量，培养学生的实践能力、创新能力和社会责任意识，是教育行业在未来发展的方向。根据研究可以发现，我国教育在未来的发展方向中将呈现出三大特点：（1）注重培养学生的问题意识和创新意识。在未来我国将全面实施素质教育，教学工作中注重养成学生的综合素养，提升学生的思维创新意识，养成创新精神，让学生能够基于素质教育养成与时展相匹配的能力。教师也需要不断创新和转变自己的角色。（2）更加注重养成学生的终生学习能力和自主学习意识。当前知识在更新中表现出来的特点是周期越来越短，只有让学生适应知识快速更迭的现状，才能够让学生掌握知识、运用知识和驾驭知识。（3）注重养成学生在生活和学习当中的合作交流能力。在未来，教学课堂除了要有教师的教诲，也要激发学生主动学习的意识，只有有效结合教师和学生的主观能动性，才会达到良好的教学效果。虽然近些年学校持续更新教学内容，完善教学手段，改进教学方法，但是却忽视了教学模式在教学工作当中的重要性，导致改革的步伐迟缓。如今我国各个院校当中，仍旧以教师为中心展开教学。教师在上课中，借助多媒体技术，通过板书和授课，将教材之中的内容传输给学生。基于这种传统教学模式，教师在教学过程当中的主导地位发挥得淋漓尽致，能够高效地管理和组织、控制教学课堂。但是对学生而言，却大幅度地压制了课堂当中的参与积极性以及学习的主观能动性，始终处于被动地位，造成缺乏问题意识，更难以养成具有创新型的人才，这就是传统教学模式存在的最大不足。
二、生物教学中应用PBL模式的措施和价值分析
（一）创建教学情境，科学化设计问题
在PBL教学模式当中，问题是模式的核心，问题质量的优劣将会对学生学习生物成果产生最为直接的影响，所以在设计问题的阶段当中，一般情况下是由教师在教学过程中发现问题并且设计出问题，帮助学生对生物课程当中的相关概念与理论知识进行快速理解，将学生引导到相关的知识领域当中，提升学生对知识的理解能力和掌握水平。设计的问题要具有复杂度和真实性，例如，在问题设计的时候，可以适当地和学生未来职业发展方向相结合，融合学生的现实生活，以激发学生融入问题的积极性，便于学生在以后的生活和学习当中遇到类似问题能够将解决方案进行迁移。另外，还要对中职学生的知识水平和知识框架进行综合考虑，让学生能够尽可能地联系其他学科知识和技能，展开缜密且深入的思考，让整个学习过程更加充满趣味性和挑战性。
（二）划分小组展开专题学习
让学生根据不同类型的问题以及自己探究问题的兴趣划分小组，展开专题研究以获得问题的答案。在完成分组之后，教师需要组织学生展开问题探究，引导学生进行问题的初步讨论。讨论的内容包含问题所涉及的生物知识、学生对问题解决时的初步假设，通过小组讨论明确小组成员的学习任务和小组的学习目标。之后，要鼓励学生自主完成问题的探讨，在这个阶段当中。教师要坚持为小组成员的问题探究工作提供必要的支持，但是不能过多参与到问题讨论当中。另外，要坚持适度原则，更不能直接将答案告诉学生。
（三）汇报学习成果，对评估内容进行总结
当小组成员对生物问题完成探索之后，在小组内部进行讨论，汇聚每位小组成员的思考结果。通过综合评价，形成小组的学习成果。反复讨论并多次总结小组成员的生物问题答案，在每次的小组合作讨论时，教师要强化引导小组成员的思考能力，对制订的个人目标和小组学习目标重新审视，就小组完成问题的能力做出综合评价以便安排下一次生物问题探究活动，直到最终彻底解决生物学习难题。在总结和评价的环节，学生要注重对解决问题时的收获和体会进行总结，将存在的缺陷与不足进行反思评价，思考小组成员以及自己在生物问题解决环节当中的表现和贡献。教师要保证每位小组成员不仅仅能够独立掌握生物学习内容，还要强化小组之间的相互竞争合作，敦促小组所有成员了解和吸收学习成果。为了展现传统的生物教学模式与新型的PBL教学模式效果，在本次实验探究当中，分别针对同一个班级展开两种不同模式的教学活动，比较两个学期中学生学习质量的变化，详细如下表所示。通过试验的结果得知，将PBL教学模式融入生物教学工作之中，不仅能够有效提升学生解决问题的能力，还能够显著提升学生的问题意识，较为显著地强化学生学习生物的兴趣。造成这种现象的原因有以下几个方面。1.在生物教学当中应用PBL生物教学模式，能够培养学生的自主创新意识。在整个教学环节当中，老师可以强化问题意识，让学生通过解决问题来激发自己的创造性和想象力，通过综合分析来获得问题解决的方案。通过反复论证问题的解决方案获得最终的结果，无形之中培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。2.在生物教学中应用pbl生物教学模式，可以锻炼学生的自主学习能力。通过使用PBL教学模式，详细地将生物实验环节进行划分，帮助学生科学合理地设计实验方法，选择有助于实验探究的器材设备，帮助学生快速收集相关的实验数据。这种教学模式始终坚持以学生为学习的中心，通过单独研究或者合作讨论，激发学生学习生物的主动性和积极性，让学生拥有最大的自主选择权，无形当中激发了学生参与学习的积极性，养成学习能力。3.生物学习中应用PBL教学模式，强化学生学习时的协作团结能力。PBL教学模式需要学生在学习时以小组为单位，不仅需要小组的内部成员合理划分自己的学习职能，努力完成自己负责的学习模块，还能强化小组成员之间的相互协调和沟通能力，通过合作交流完成制订的学习任务。在这种教学模式之下，学生能够强化相互之间的合作，获得知识的增加，还能增强学习兴趣，提升协作能力。在教学当中应用PBL教学模式，是当前素质教育发展的要求。通过将PBL教学模式引入中职生物教学工作当中，可以有效地培养学生的综合素养，形成团结合作意识、自主学习意识和自主创新意识，与未来的教育发展趋势和当前的素质教育要求相符，所以，在当前的教育行业当中，要注重PBL教学模式创新，克服不足，发扬优点，将其在教学实践当中真正地推行下去，加快促进教学改革和素质教育发展。
参考文献：
［1］张小月.中职生物教学中PBL教学模式的应用初探［J］.考试周刊，2018（98）：175-176.
［2］姜宝东.PBL教学模式在中职生物化学课堂中的运用分析［J］.课程教育研究（学法教法研究），2018（15）：4-5.
［3］杨志军.PBL教学法在中职生物化学教学中的应用［J］.课程教育研究，2018（9）：98-99.
作者:李业金 单位:江苏省宿豫中等专业学校