前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的生物教学中家庭课程资源的开发应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在新课程改革背景下，在初中生物教学中融合家庭课程资源，是提升教学工作效率的关键环节，也是顺应教育发展潮流、促进学生全面发展的有效方法。生物教师应该结合具体教学内容，实现家庭课程资源的有效整合，引导学生对生物世界进行探索研究。
关键词：家庭课程资源；初中生物；应用；教学内容；家庭实验；活动课
义务教育阶段的生物学课程，是以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。生物教师需要借助充足的课程资源来有效开展教学，提高学生的生物科学素养。在课程资源体系中，家庭课程资源占有相当大的比重，分为物质资源和人力资源两种类型，包括家庭中的植物资源、动物资源、书籍和实验材料，以及家长的支持与经验等。在初中生物教学实践工作中，教师应加强对各类家庭课程资源的整合，并将其与课堂内容进行融合，在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的动手操作与实践能力，提高学生的学习效率。
一、家庭课程资源开发利用的原则与途径
首先，应该遵循趣味性原则。初中生的学习行为往往受兴趣的驱动，教师开发和利用家庭课程资源时，应确保其具有较强的趣味性，以激发学生对生物学的学习兴趣。教师要将枯燥乏味的知识概念转换为生动形象的素材，以增强学生参与实验或活动课的热情。其次，应该遵循适应性原则。家庭课程资源的类型较为丰富，教师应该对其进行有效分类，并与生物学课程内容有效衔接，增强资源开发与利用的适应性。同时，还应考虑到学生的性格特点与年龄特点。再次，应该遵循经济性原则。开发家庭课程资源时，教师应该对时间和经济支出加以控制，以最小的代价获得最好的教学效果，还要确保课程资源具有一定的现实意义，尽量做到就地取材。最后，应该遵循开放性原则。在新课程改革背景下，生物教学更重视学生的自主探索，教师在引导学生开发与利用家庭课程资源时，应该遵循开放性原则，即对空间、类型和途径加以拓展与延伸，无论对城市资源还是乡村资源，都要充分利用。同时，还应该加强学生之间的合作交流，让学生以协作的方式共同完成学习任务。
二、家庭课程资源在初中生物教学中的应用策略
（1）梳理课程资源。家庭课程资源的类型较为丰富、繁杂，对家庭课程资源进行有效分类，并将其与生物教学内容进行有效衔接和梳理，是提升教学工作质量的关键。在具体应用时，教师应该先对家庭课程资源与生物教学内容之间的关系进行梳理，这样可以提升家庭课程资源的利用率，使其切实发挥教学价值。教师对家庭课程资源与生物教学内容进行梳理时，应该严格遵循可行性原则，并根据不同学生的家庭差异，为其分派不同的学习任务，或者对学生进行合理分组，让他们在课下能够整合家庭课程资源，提升实际学习效果。（2）开展家庭实验。在很多学校，受经费和基础设施等因素的限制，学生参与生物实验的机会较少，只能依靠教材理论内容开展学习，致使实践能力较差。在新课程改革背景下，生物实验成为教学过程中的重点。为此，教师可以利用家庭课程资源引导学生开展家庭实验，增强学生对生物课程的兴趣。如在种子萌发相关内容教学中，教师可以让学生自主探究影响种子萌发的条件因素。这个实验的周期较长，在一两节课内学生无法观察到直观的结果。因此，教师应给予学生充足的时间和空间，让学生在家中借助冰箱、玉米种子和水等实验材料，对种子萌发条件进行实验探索。在引导学生开展家庭实验的过程中，教师应该重视课题的引入环节，可以通过多媒体形式，向学生展示实验内容相关图片和视频，以激发学生的实验兴趣。同时，教师应该创设相应的问题情境，让学生带着问题开展家庭实验，从而对学生的实验进行正确引导。实验完成后，教师应该让学生们在课堂上展示自己的实验成果，并针对实验过程中遇到的问题和取得的经验进行交流与探讨，促使学生不断改进家庭实验。（3）设计活动课。活动课的设计，是利用家庭课程资源辅助生物教学的有效方法，能够促使学生开阔视野、开发思维，提升学生的生物科学素养，激发学生自主研究的兴趣。比如，在生活垃圾分类相关内容教学中，教师应该以培养学生的环保意识与绿色节能意识为目标，通过设计高效的活动课，完成相关知识与理念的渗透，让学生意识到环境保护的严峻形势与现实意义。教师可以让学生对家庭中的生活垃圾进行调查，并为有毒有害类、厨余类和干垃圾等不同类型的垃圾设计不同的处理方式。又如，在生物与环境的关系相关内容教学中，教师可以设计针对性的活动课，引导学生运用干湿剂对家中厨房、卧室和卫生间的湿度进行测量，以增强学生的实践操作能力。（4）丰富课堂教学形式。在初中生物教学中运用家庭课程资源，能够为学生打造展示自我的平台，拉近理论教学与实践探索之间的距离，消除学生对生物学知识的陌生感与疏离感，让学生在相关知识的学习中实现情感的升华。如在细胞分裂相关内容的教学中，教师可以将“关注癌症”作为课堂教学的主题，邀请具有医学知识或本身就是医生的学生家长，对本节课的教学内容与形式进行设计。为了提高知识讲解的效果，家长可以播放事先制作好的多媒体课件，以辅助教学，让学生了解细胞分裂的相关生物学知识，促使学生养成良好的生活习惯，形成对癌症进行预防的意识。同时，教师应该让家长深入讲解细胞分裂与恶性肿瘤之间的关系、癌细胞的特征等，然后让学生们以小组为单位探讨健康生活与癌症之间的关系，以提高学生的表达能力，强化学生对知识的理解。初中生物课堂教学形式应该千变万化，教师要根据不同模块内容的基本特点探索针对性的教学方法，实现对家庭课程资源的充分利用，满足学生的学习与成长需求。
三、结语
为了顺应新课程改革的要求，初中生物教学应该进行改革与创新，在帮助学生掌握基本知识的同时，提高学生的生物科学素养。对家庭课程资源的有效开发与利用，能够有效提升生物教学工作的质量与效率，增强学生的知识探索能力与实践能力。教师开发和应用家庭课程资源时，应该遵循趣味性、适应性、经济性和开放性等原则，使其最大化地发挥教学价值。教师应用家庭课程资源时，应梳理课程资源，开展家庭实验，设计活动课，丰富课堂教学形式，以实现生物教学质量的提升。
参考文献：
[1]姜彩霞.初中生物学校外课程资源的开发与利用研究[D].鲁东大学,2017.
[2]文娜.“家庭课程资源”在初中生物学教学中的实践研究[D].四川师范大学,2017.
[3]沈字微.社会和家庭中生物课程资源的开发与利用[J].中学生物学,2008(05).
[4]张家阳.合理利用家庭课程资源辅助生物教学[J].贵州教育,2009(14).
[5]文娜,周密.生物学家庭课程资源的实践探索[J].中学生物教学,2017(02).
作者:蔡富川 单位:甘肃省定西市通渭县通和初级中学
